辛薇

所謂偏義復(fù)詞，就是由兩個意義相近、相對或相反的語素構(gòu)成的，意義偏在其中一個語素上而另一個語素不表意義（只起陪襯作用）的復(fù)合詞。例如《孔雀東南飛》中“晝夜勤作息”句的“作息”，其意義偏在“作”上，“息”不表意義，只起陪襯作用。而現(xiàn)代漢語“作息時間”中的“作息”表示“工作和休息”，兩個語素均表意義。前者是偏義復(fù)詞，后者是一般復(fù)詞?！皶円骨谧飨ⅰ敝荒茏g為“白天夜晚辛勤勞作”，而不能譯為“白天夜晚辛勤地工作和休息”。

詞的偏義現(xiàn)象在文言文中很常見，如果不能正確區(qū)分，按一般情況翻譯，就會使譯句不通。偏義復(fù)詞是文言文學(xué)習(xí)中的一個難點，也是文言文復(fù)習(xí)備考的一個重要知識點。1996年全國高考題對此作過專門的考查。該題是這樣設(shè)計的：

《孔雀東南飛》中“晝夜勤作息”的“作息”是一個偏義復(fù)詞，下列句子中加點的詞語屬于偏義復(fù)詞的是（? ? ）。

A.為奸利無所忌

B.每宴饗費千金

C.刺諸縣短長

D.必條利病反復(fù)

此題答案為C。因為根據(jù)語境分析可知，“府遣警盜”“刺諸縣短長”，“刺”為“刺探”之意，太守派遣“警盜”刺探下屬各縣令的情況，當(dāng)是刺“短”而非刺“長”。

偏義復(fù)詞的合成方式有三種：

一、兩個語素意義相近。例如：

①今有一人，入人園圃，竊其桃李。（《墨子·非攻》）“園”是種樹的地方，“圃”是種菜的地方。從后面的“桃李”可知“園圃”為偏義復(fù)詞，意義偏在“園”上，“圃”只作陪襯，不表意義。

②無一時一刻不適耳目之觀。（《芙渠》）從后面的“觀”，可知“耳目”意義偏在“目”上，“耳”作陪襯。

二、兩個語素意義相對。例如：

①便可白公姥，及時相遣歸。（《孔雀東南飛》）

②我有親父兄，性行暴如雷。（《孔雀東南飛》）

從上下文看，這兩例中的“姥”“兄”表示意義，“公”“父”作陪襯。

三、兩個語素意義相反。例如：

①冀緩急或可救助。（《譚嗣同傳》）意義偏在“急”上。

②陟罰藏否，不宜異同。（《出師表》）意義偏在“異”上。

中學(xué)課本中偏義復(fù)詞的例子很多，不一而足，但很多人對這一現(xiàn)象卻存在陌生感，甚至覺得不可思議。其實，現(xiàn)代漢語中也有很多偏義復(fù)詞，只是因為我們對這類詞的偏義理解已經(jīng)習(xí)慣化，而對另一個語素的意義不加考慮，從而對現(xiàn)代漢語中的偏義現(xiàn)象渾然不覺。通過對現(xiàn)代漢語中偏義復(fù)詞的分析，有助于加深我們對古代漢語中這一現(xiàn)象的理解。下面試舉幾例：

①窗戶：門鎖著，他從窗戶跳進(jìn)屋里。詞義偏在“窗”上，而“戶”（本義為“門”）只起陪襯作用。

②兄弟：他是我兄弟，比我小五歲。詞義偏在“弟”上，“兄”起陪襯作用。

③動靜：他聽見對面的房間有動靜。詞義偏在“動”上，“靜”起陪襯作用。

④睡覺：太陽都出來了，他還在睡覺。詞義偏在“睡”上，“覺”（醒）作陪襯。

⑤痛快：今天在公園里玩得真痛快。詞義偏在“快”上，“痛”起陪襯作用。

⑥忘記：我忘記帶鋼筆了。詞義偏在“忘”上，“記”起陪襯作用。

我們用現(xiàn)代漢語偏義復(fù)詞的例子與古代漢語偏義復(fù)詞的例子進(jìn)行對照分析，以今觀古，相得益彰。教師在教學(xué)中運用這種方法，能使學(xué)生對偏義復(fù)詞產(chǎn)生由感性到理性的飛躍;學(xué)生深刻理解這一語言現(xiàn)象，則可以牢固地把握這一知識點，從而提高文言文閱讀的能力。