康梅

摘 要：說起教育服務(wù)大眾，大家首先會想到的是高等教育，然而，要真正讓教育為人民群眾服務(wù)，不僅僅要推動高等教育的大眾化，更要發(fā)展小學(xué)教育并讓其為大眾服務(wù)。眾所周知，小學(xué)教育是一個人求學(xué)生涯的開端，正因?yàn)槠浠A(chǔ)性，國家與政府一直關(guān)注著其發(fā)展?fàn)顩r，讓教育服務(wù)大眾，必須從各個學(xué)習(xí)階段入手。本文從教育服務(wù)大眾的過程中存在的問題出發(fā)，針對問題提出相應(yīng)的改進(jìn)措施與建議，讓教育真正做到服務(wù)人民、服務(wù)社會。

關(guān)鍵詞：新時期教育 教育服務(wù)大眾 對策與方法

教育服務(wù)大眾是國民教育發(fā)展的必然趨勢，能否讓教育為社會和人民服務(wù)是衡量我國教育水平與教育發(fā)展程度的重要指標(biāo)。隨著社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的持續(xù)深入，教育服務(wù)大眾也就是要讓教育的成果反饋到社會以及未來的發(fā)展中去，然而，就當(dāng)前我國教育服務(wù)大眾的進(jìn)程來說，還存在著許多問題，只有將這些問題一一解決，才能讓教育真正為社會和人民服務(wù)。

一、教育服務(wù)大眾過程中存在的問題

就我國當(dāng)前的教育狀況來說，教育服務(wù)大眾的過程中最為主要的問題就是教育發(fā)展不平衡的問題，教育發(fā)展不平衡嚴(yán)重阻礙了教育為大眾服務(wù)的步伐。教育的不平衡性主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）區(qū)域教育發(fā)展不平衡

我國幅員遼闊，我國的中西部由于自然、歷史等條件的差異，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平也情況不一，教育作為上層建筑，受到了經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的影響，經(jīng)過調(diào)查研究，我國各個地理區(qū)域內(nèi)的各個級別的教育無論是在辦學(xué)理念、資金投入、建設(shè)條件還是教育標(biāo)準(zhǔn)等方面都存在的非常大的不同之處，教育資源上的不平衡現(xiàn)象比貧富差距還嚴(yán)重。

（二）城市與鄉(xiāng)村教育發(fā)展不平衡

在我國，城市化進(jìn)程雖然已經(jīng)日益加快，但是由于歷史原因，長久以來形成的城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)也對城鄉(xiāng)之間的教育產(chǎn)生了影響。城市教育與農(nóng)村教育的差距明顯，不僅造成了社會在教育方面的不公平，更阻礙了教育更好地為大眾服務(wù)。

（三）本地區(qū)學(xué)校與學(xué)校之間發(fā)展不平衡

在同一個市或者同一個縣，由于重點(diǎn)學(xué)校的建設(shè)，使得提供義務(wù)教育的中小學(xué)學(xué)校無論是在辦學(xué)條件、師資水平、教學(xué)理念還是教學(xué)質(zhì)量上，都有較大的差異，這些差異導(dǎo)致了中小學(xué)之間條件水平的差異，進(jìn)而讓老百姓產(chǎn)生了給孩子擇校的困擾，譬如有有些家長會因此產(chǎn)生不平衡的心態(tài)，中國有重視教育的傳統(tǒng)，而教育資源上的不平衡，使得廣大家長之間產(chǎn)生了擇校方面的跟風(fēng)與攀比的不良現(xiàn)象，這不利于讓更多的人民群眾享受教育帶來的好處。

（四）教育結(jié)構(gòu)發(fā)展不平衡

正如前文中所提到的，一說起教育服務(wù)大眾，人們首先想到的就是高等教育，然而目前在我國，基礎(chǔ)教育雖然很重要，但是仍然是整個教育體系中的短板。德智體美勞全面發(fā)展仍然不平衡，只注重智育，而缺乏對學(xué)生責(zé)任感、創(chuàng)造性思維、身體素質(zhì)、審美意識、勞動意識和獨(dú)立自主等方面的培養(yǎng)，由于缺乏這些環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，孩子只是一味地學(xué)習(xí)書本知識，這不利于學(xué)科型和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

教育服務(wù)大眾，首先是能夠讓更多的人受到教育，其次是受到教育的人能夠?qū)⑺鶎W(xué)反饋于實(shí)際，運(yùn)用于實(shí)際，進(jìn)而促進(jìn)社會與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。鑒于教育服務(wù)大眾的過程中存在的種種問題，只有采取相應(yīng)的方法與措施，才能讓教育真正服務(wù)于社會和人民。

二、新時期讓教育真正服務(wù)大眾的對策與方法

要解決教育發(fā)展不平衡現(xiàn)象，讓教育服務(wù)大眾，可采取的措施有：

首先，針對教育資源分配不均的情況，從政府方面，可以加大對經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的教育資金撥款，呼吁社會捐款改善落后地區(qū)的辦學(xué)條件；通過優(yōu)惠政策，鼓勵優(yōu)秀教師去落后地區(qū)教學(xué)，改善師資力量。從學(xué)校方面，落后者可以與先進(jìn)者建立合作交流關(guān)系，資源共享的同時，還能讓學(xué)生見識到更為廣大的世界，從而讓更多的人受益。

其次，要加強(qiáng)學(xué)校的信息化建設(shè)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+教育也逐漸興起，這相比于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)有著極大的優(yōu)勢。加強(qiáng)學(xué)校信息化建設(shè)，將學(xué)校內(nèi)的學(xué)習(xí)資源免費(fèi)開放，在增強(qiáng)互動與交流的同時，還能滿足更多想要學(xué)習(xí)的人的需要。信息化是教育發(fā)展的必然趨勢，合理的利用信息化資源，整合各個學(xué)校的課程與師資力量，進(jìn)而讓教育更好地為大眾服務(wù)。

最后，要積極發(fā)展多種辦學(xué)模式。社會的發(fā)展與進(jìn)步需要各種各樣的人才，只有發(fā)展多種辦學(xué)模式，才能為社會培養(yǎng)更多使用性人才，學(xué)習(xí)者也因此才能夠?qū)⑺鶎W(xué)運(yùn)用于實(shí)際，讓教育成果服務(wù)于社會。

結(jié)語

在黨的十九大上，習(xí)近平總書記指出，要以教育優(yōu)先發(fā)展支撐國家現(xiàn)代化未來。教育為大眾服務(wù)，這是由社會主義的本質(zhì)決定的，而促進(jìn)教育為大眾服務(wù)，既是促進(jìn)社會教育公平的需要，也是滿足人民日益增長的美好教育需要，是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，更是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興目標(biāo)的需要。

參考文獻(xiàn)

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[2]周冬梅.城鎮(zhèn)化進(jìn)程中的農(nóng)村小學(xué)教育問題及其解決策略[J].華章，2016（1）.