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        運(yùn)用信息技術(shù)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

        2018-12-25 10:53:52任新偉
        新教育時(shí)代·教師版 2018年47期
        關(guān)鍵詞:分?jǐn)?shù)信息技術(shù)數(shù)學(xué)

        任新偉

        《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù),把現(xiàn)代住處技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具,致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去?!庇种赋觥叭巳藢W(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”這一提法使我們深刻的體會(huì)到,運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù),促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性在課堂上是多么的重要。在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中,我十分注重運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)提高課堂效率,進(jìn)行有效教學(xué)。具體做法淺談如下:

        一、運(yùn)用信息技術(shù),能有效地創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,引出問(wèn)題

        學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性首先體現(xiàn)在學(xué)習(xí)是否積極主動(dòng)地參與體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程;教師教學(xué)的有效性首先體現(xiàn)在能否調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)?!白寣W(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是新課程的一個(gè)重要理念,由于小學(xué)生自身的年齡特征,要讓小學(xué)生在四十分鐘內(nèi)自始至終的保持高度的注意力,那是非常不容易的,教師只有創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)新奇、有趣的情境,讓學(xué)生有“如臨其境”的感覺(jué),才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,所以帶著興趣學(xué)習(xí)是教學(xué)的一個(gè)最簡(jiǎn)單的有效法則。而信息技術(shù)不僅可以提供生動(dòng)的畫(huà)面,還可以聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)的生活材料?,F(xiàn)實(shí)的生活材料,不僅能夠使學(xué)生體會(huì)到所學(xué)內(nèi)容與自己接觸到的問(wèn)題息息相關(guān),而且能夠大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中隱藏著豐富的數(shù)學(xué)問(wèn)題,增加學(xué)習(xí)的有效性。

        例如:在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》時(shí),教師先創(chuàng)設(shè)一個(gè)故事情景:兩個(gè)人分1塊餅,怎樣才能平均分成2分呢?這樣自然的引入到新課,先請(qǐng)學(xué)生猜每人分得多少塊餅,再實(shí)踐操作分一分,分得半塊就要用分?jǐn)?shù)1/2表示,讓每一個(gè)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,初步感知分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生,知識(shí)的過(guò)渡水到渠成。

        又例:在教《7的乘法口訣》一課,先利用課件展示童話故事《白雪公主》中白雪公主誤入7個(gè)小矮人住地之所見(jiàn):7個(gè)碗、7個(gè)杯……來(lái)引入,課件所蘊(yùn)含的情感色彩,使學(xué)生感到悅耳目、樂(lè)心情,知情融合、起到了以興趣怡情的作用,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性,促使學(xué)生廣泛自主地參與教學(xué)活動(dòng),積極思考,親身實(shí)踐,積極交流,從而獲得終身受用的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力和創(chuàng)造才能,有效地激活了學(xué)生的主體意識(shí)。這樣把學(xué)生的各種感官充分調(diào)動(dòng)起來(lái),既可以活躍課堂氣氛,又可以順利地直觀地完成預(yù)設(shè)目標(biāo)。

        二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),能有效地培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、解決問(wèn)題的能力

        《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出:有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐,自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,是認(rèn)知的主體,學(xué)生認(rèn)知的過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)“再創(chuàng)造”的過(guò)程。因此,在教學(xué)實(shí)踐中,我充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)最大限度地為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、自主探索的活動(dòng)機(jī)會(huì),讓他們?cè)诤献鹘涣髦性鲩L(zhǎng)才干,解決問(wèn)題。

        例:五年級(jí)下冊(cè)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”是約分、通分的依據(jù),也是這一單元的重點(diǎn)。為幫助學(xué)生理解掌握這一規(guī)律,新知教學(xué)時(shí),先讓學(xué)生看圖用分?jǐn)?shù)表示涂色部分。讓學(xué)生分別說(shuō)出1/3、2/6、3/9的含義并說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?再把大小相等的分?jǐn)?shù)填入等式中。通過(guò)這樣一組變化,把抽象的分?jǐn)?shù)與具體的圖形相對(duì)應(yīng)起來(lái),引導(dǎo)學(xué)生觀察比較發(fā)現(xiàn):分?jǐn)?shù)的分子、分母變化了,而分?jǐn)?shù)陰影部分的大小沒(méi)變,因此1/3、2/6、3/9的分?jǐn)?shù)大小是相等的。這時(shí),教師進(jìn)一步追問(wèn):1/3怎么會(huì)等于2/6呢?分子、分母是怎樣變化的?學(xué)生通過(guò)觀察思考分析發(fā)現(xiàn),把1/3的分子和分母都乘以2,就得到2/6,所以1/2=(1×3)/(2×3)=3/9同理得出2/6=(2÷2)/(6/2)=1/3,3/9=(3÷3)/(9÷3)=1/3。在此基礎(chǔ)上,總結(jié)出“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”這一規(guī)律。這樣運(yùn)用信息技術(shù),由表及里,由感性到理性,通過(guò)仔細(xì)觀察,認(rèn)真比較分析思考,讓學(xué)生概括數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律,有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,使學(xué)生不僅能學(xué)到知識(shí),更重要的是掌握了學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)了解決問(wèn)題能力。

        三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),能有效地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)

        多媒體術(shù)充分體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)的形象具體、動(dòng)靜結(jié)合、聲情拼茂的特點(diǎn),所以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),可以變抽象為具體,調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用,解決教師難以講清,學(xué)生難以聽(tīng)懂的內(nèi)容,從而有效地實(shí)現(xiàn)精講,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

        例如,在教學(xué)“圓的面積”一課時(shí),為了讓學(xué)生更好地理解和掌握?qǐng)A面積計(jì)算公式推導(dǎo)過(guò)程這一重難點(diǎn),我利用課件形象生動(dòng)的剪、拼動(dòng)畫(huà),把圓分割成相等的兩部分共16份,然后通過(guò)動(dòng)畫(huà)把這兩部分交錯(cuò)拼好,這樣就可以拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形。學(xué)生從視覺(jué)上體會(huì)到把一個(gè)圓轉(zhuǎn)化成一個(gè)長(zhǎng)方形的過(guò)程,再讓學(xué)生自己親手剪拼,最后體會(huì)到這個(gè)近似的長(zhǎng)方形面積與原來(lái)的圓的面積是完全相等的。引導(dǎo)學(xué)生觀察,怎樣才能使這個(gè)圓轉(zhuǎn)化成最近似的長(zhǎng)方形?然后再以剪拼動(dòng)畫(huà)32份、64份……形象生動(dòng)的活動(dòng)過(guò)程展現(xiàn)眼前。再問(wèn)學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了什么?這個(gè)近似的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬與圓的什么有關(guān)?從而導(dǎo)出求圓的面積公式。使得這課的重難點(diǎn)輕易地突破,大大提高了教學(xué)效率,培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。

        四、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),增加課堂容量,及時(shí)反饋信息,提高學(xué)習(xí)效率

        知識(shí)的掌握、技能的形成、智力的開(kāi)發(fā)、能力的培養(yǎng),必須通過(guò)一定量的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。練習(xí)是鞏固所學(xué)知識(shí),形成技能技巧的必要途徑,是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。在教師的主導(dǎo)作用下,發(fā)揮信息的功能優(yōu)勢(shì),巧妙設(shè)計(jì)練習(xí),教學(xué)時(shí)可適當(dāng)選編一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的、有點(diǎn)情節(jié)又貼進(jìn)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)以及日常生活中應(yīng)用較廣泛的題目,通過(guò)少量的趣味練習(xí)題目,使學(xué)生變知之為樂(lè)知。設(shè)計(jì)不同類型、不同層次的練習(xí)題,從模仿性的基礎(chǔ)練習(xí)到提示的變式練習(xí)再到拓展性的思考練習(xí),降低習(xí)題的坡度,照顧不同層次的學(xué)生,使學(xué)生始終保持高昂的學(xué)習(xí)熱情。因此,在教學(xué)中應(yīng)廣泛借助多媒體為學(xué)生提供更多的練習(xí)素材,更多的練習(xí)和表現(xiàn)自己能力與成就的機(jī)會(huì),而有效地培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)造思維,促進(jìn)他們積極主動(dòng)的發(fā)展。

        當(dāng)然,信息技術(shù)并非是萬(wàn)能的,它在數(shù)學(xué)課堂中所發(fā)揮的作用也不能無(wú)限夸大。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中要根據(jù)實(shí)際情況,把握合適的時(shí)機(jī),選擇合適的媒介,努力實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與傳統(tǒng)手段的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)的有效性。

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