姜技 南京技師學院

引言：隨著我國互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，我國的教育水平不斷的提高，而學校也面臨信息化的改革，尤其是對于中職院校有了更高的要求。面臨現(xiàn)代化教學的改革，中職院校需要將各類信息化手段應(yīng)用到教學當中，逐漸建立起一個信息化教育的教學環(huán)境，對提高教學質(zhì)量有著重大的意義。這是一個夸時代的變革，改變傳統(tǒng)教學方式的同時大大地提升了教學質(zhì)量，將知識專業(yè)化，系統(tǒng)化，有利中職院校學生的接受和吸收,尤其對提升專業(yè)技術(shù)有很大的幫助。

1 傳統(tǒng)教學模式中存在的問題

教師主導這整個課堂活動以填鴨式的方式完成教學任務(wù)，是我國延續(xù)了多年的傳統(tǒng)教學模式。這種機械性的學習方式，讓學生對知識和技術(shù)的學習更加被動，并且束縛了學生的思想，很難有創(chuàng)新意識。阻礙了想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，對于知識的掌握成為了死記硬背的模式，不能夠很好的將知識化為己用。

中職院校的生源也不同于常規(guī)學校，學生來源較多，學生的素質(zhì)差異較大，傳統(tǒng)的教學方式不利于因材施教，很難保證學生學習的效果。而板書是傳統(tǒng)教學模式的方式之一，板書雖然能夠清晰的展現(xiàn)知識，但是卻不能帶給學生直觀的，動態(tài)的感知。很多知識或者技術(shù)光憑板書和教師的口述是很難清晰的傳遞給學生的。同時傳統(tǒng)的教學模式還停留在分數(shù)上，對于職業(yè)院校更應(yīng)該注重知識技術(shù)的傳播，提高學生的應(yīng)用能力。

2 信息化教學對中職教學質(zhì)量提升的重要意義

2.1 深化中職院校的教育改革

新課標對于這種模式有了顛覆性的調(diào)整，將學生規(guī)定為課堂的主體，教師起到引導作用。而對于中職院校，學生更多需要的是通過實際操作來夯實基礎(chǔ)，因此在教學過程中更應(yīng)該體現(xiàn)出學生的主體性。信息化教學在中職院校的應(yīng)用正式深化教育改革的體現(xiàn)，能夠迎合時代的發(fā)展，為社會輸送綜合性人才。信息化教學突破了傳統(tǒng)的教學模式，改變了教學思想、形式以及內(nèi)容。提升了中職院校的整體教學水平是教學改革的實質(zhì)。所以中職院校加大信息化教學的應(yīng)用，積極探索和研究信息化教學的方式，是促進中職院校教學改革的必要條件。

2.2 信息化教學提升中職院校的人才素養(yǎng)

目前，信息化教學在我國中職院校的應(yīng)用正處在一個初級階段，并沒有達到得心應(yīng)手的地步。主要是因為，信息化教學的硬件設(shè)施和軟件設(shè)施都無法符合教學要求，同時人們也沒有清晰的認識信息技術(shù)應(yīng)用在教學中的重要意義。教學模式還不能夠適應(yīng)信息技術(shù)的快速發(fā)展。信息化教學以創(chuàng)新發(fā)展為前提，提高教學質(zhì)量為根本著力點。中職院校要想擁有適合自己的教學模式，實現(xiàn)教學目標，必須不斷總結(jié)發(fā)展新的教學理念。

2.3 信息化教學更容易激發(fā)學生的學習興趣

中職院校對信息化教學的應(yīng)用主要是利用一些計算機軟件，活躍課堂氛圍，讓學生多感官的了解教學內(nèi)容。更快的學到知識，更扎實的牢記知識，提高課堂效率。在課前導入時恰當?shù)倪\用多媒體展示，圖片、視頻、音頻等會讓一堂課更為生動活潑，讓學生有想學的沖動。好的導入是一堂課成功的一半，多媒體導入有助于將學生從課下的活躍氛圍中拉進課堂中來。并能很好的吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習的興趣。使用多媒體教學，可滿足學生對信息處理和交換的需要，這是一種有效的學習方式，大大提高了中職學生的學習效率。主動學習，積極探索逐漸成為他們的學習習慣。

2.4 突破教學難點

由于中職院校大多數(shù)的學生根基不穩(wěn)，求知欲望也不是很高，一些問題理解不到位。在遇到教學難點沒有辦法得到突破，外加自身的惰性，就會使學生的學習出現(xiàn)瓶頸。長此以往學生更是失去了學習的欲望，對學校及學生都十分不利。信息化教學手段能夠許多枯燥乏味的文字知識轉(zhuǎn)變城可觀可感的畫面或視頻等。通過這些較為立體的感知更容易接受。

中職院校的知識更為枯燥，專業(yè)性更強，學生的心智多處于不成熟階段，對于學習的態(tài)度不明確，學習目的更是不清楚。信息化教學在中職院校的應(yīng)用不失為解決這些問題的好方法。課堂上通過多媒體展現(xiàn)的聲音，視頻，畫面等均可以直觀生動的傳播知識，并且這樣的教學方式也可以激發(fā)學生的學習興趣。學生在明確學習目的的同時帶著問題去聽去看，與傳統(tǒng)的教師口述效果相比，是天壤之別。同時信息化教學還可以讓學生了解不同地域之間，人文地理，風貌習俗的差異?？梢蚤_拓學生的眼界。

3 結(jié)束語

信息化教學的效果在今天是顯而易見的，我們可以清晰的看到在信息化教學的手段下，中職院校整體的教學質(zhì)量得以提升。讓信息化教學發(fā)揮信息便捷的優(yōu)勢，逐漸在中職院校中形成完整的教學體系。有效的發(fā)揮信息化的優(yōu)勢，提升教師的教的素養(yǎng)和學生學的能力。但是事物都是有兩面性的，在信息化教學中會出現(xiàn)一些細小的問題，因此需要教師和學校在實踐過程中不斷的完善，優(yōu)化。除此之外還要解放老一輩教師的思想，進行大膽的創(chuàng)新。以提升教學質(zhì)量為出發(fā)點，從而更好地實現(xiàn)信息化教學。