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        創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視角下高職學(xué)生綜合素質(zhì)現(xiàn)狀分析及對策

        2018-12-25 08:08:06楊娟陜西廣播電視大學(xué)
        數(shù)碼世界 2018年4期
        關(guān)鍵詞:素質(zhì)院校高職

        楊娟 陜西廣播電視大學(xué)

        1 引言

        創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式在具體實施過程中,必須突出學(xué)生的主體性,運用問卷調(diào)查研究法了解與掌握學(xué)生的真實情況和在高職院校在實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中應(yīng)注意的事項,通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高職院校的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

        2 我國高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀分析

        為了更加準(zhǔn)確的了解高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀,對我校物流管理學(xué)院在校的1200多名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)研,共發(fā)放了800份調(diào)查問卷,分析數(shù)據(jù)得出現(xiàn)狀如下:

        (1)對國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策的知情度

        調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,高職院校學(xué)生國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策的知情度分別為:比較了解的學(xué)生占32.8%,一般了解的學(xué)生占48.4%,幾乎不了解的學(xué)生占18.8%.表明高職院校學(xué)生自身并未認(rèn)識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的重要性。因此只有少部分學(xué)生主動了解相關(guān)資料。

        (2)高職院校學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知狀況

        調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,78.3%的高職院校學(xué)生比較了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性,而18.7%的學(xué)生認(rèn)為一般重要,3%的學(xué)生認(rèn)為不重要。表明現(xiàn)在高職院校的大學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性。

        通過問卷調(diào)查說明,目前高職院校的大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的知情度和認(rèn)知程度已經(jīng)上了一個新的臺階,但是,高職院校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中對于學(xué)生的中和素質(zhì)培養(yǎng)還存在以下問題。

        (1)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)認(rèn)識不到位。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力,而我國高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還處于初級階段,相關(guān)工作還處于形式化,忽視對學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、實操能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。許多高職院校只是對有創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生進(jìn)行針對性的教育與培訓(xùn),而忽略了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對學(xué)生綜合素質(zhì)能力提升的重要性。

        (2)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)師資力量薄弱。高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資配備與專業(yè)素質(zhì)還很薄弱,目前,教師資源基本還是以就業(yè)指導(dǎo)中心老師、班級輔導(dǎo)員以及思政教育老師擔(dān)任教學(xué)工作,這些老師多數(shù)沒有接受過專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培訓(xùn),更沒有過自身創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷。因此,在教學(xué)過程中缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)意識和實踐能力,從而導(dǎo)致在教學(xué)課堂中不能調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)業(yè)熱情,無法在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)過程中提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

        3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視角下高職學(xué)生綜合素質(zhì)提升的對策建議

        (1)提高高職院校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識。隨著社會不斷發(fā)展與進(jìn)步對于大學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力提出了新的要求,大學(xué)生的就業(yè)壓力日益增大。為緩解大學(xué)生就業(yè)壓力,提高學(xué)生的就業(yè)率,高職院校一定要重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要性,既要傳授傳統(tǒng)的理論知識,也要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)意識等。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是面向高職全體學(xué)生的普及教育模式,并不只是針對有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生,只有提高對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識程度,才能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)及對社會的服務(wù)能力。

        (2)加強高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)。師資專業(yè)素質(zhì)水平直接影響著教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì),因此,要重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平的提升。要保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高職院校順利、有效的開展,就必須要建設(shè)一支經(jīng)過專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)的教師隊伍,并且是一支理論素養(yǎng)高、實踐能力強的教師隊伍??梢圆捎枚喾N方式,為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師提供更多自我提升和學(xué)習(xí)的機會,鼓勵教師到企業(yè)實踐鍛煉,提高其實踐水平和技能,同時,要善于整合資源,積極吸納校外教師資源來校參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的工作中。

        4 結(jié)語

        高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方式之一,但是目前高職院校在教學(xué)過程中還存在對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)認(rèn)識不到位、師資力量薄弱的問題。因此,通過提高高職院校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識、加強高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè),以提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量和水平,從而提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

        [1]朱倩.高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀調(diào)查及對策分析[J].晉城職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2017, 10(1):25-28.

        [2]邵利群,倪忠平.高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究[J].西北成人教育學(xué)院學(xué)報, 2017(4):30-33.

        [3]葉嵐.高職高專院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀調(diào)查的分析與對策探討[J].重慶電力高等??茖W(xué)校學(xué)報, 2016, 21(4):32-35.

        [4]莫潔玲,梁嘉慧.高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀分析和對策研究[J].農(nóng)村經(jīng)濟與科技, 2017, 28(9):283-284.

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