蓋哲 華北水利水電大學(xué)軟件學(xué)院

1 傳統(tǒng)教育方式發(fā)生改變，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)沖擊傳統(tǒng)教育

二十年前，當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)還未普及之時(shí)，我們看到的高校教學(xué)方式通常是這樣的：老師拿著粉筆一筆一劃的在黑板上書(shū)寫，學(xué)生們無(wú)論刮風(fēng)下雨都坐在教室里認(rèn)認(rèn)真真的做著筆記；二十年后，當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)基本普及之時(shí)，我們看到的高校教學(xué)方式又是另一番景象：老師們無(wú)需再費(fèi)時(shí)費(fèi)力一筆一劃的板書(shū)，可以直接使用準(zhǔn)備好的幻燈片來(lái)進(jìn)行教學(xué)，更先進(jìn)的是，有的學(xué)校還可以進(jìn)行遠(yuǎn)程授課。由此我們可以看出，二十年間高校教學(xué)方式的巨大改變，得益于互聯(lián)網(wǎng)的加入?；ヂ?lián)網(wǎng)+時(shí)代下的高校教育大大的沖擊了我們的思維方式，也使高校的教育方式發(fā)生了翻天覆地的變化，這對(duì)高校教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。因此，互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下的高校教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，“居安思危”。

1.1 互聯(lián)網(wǎng)下課堂要求發(fā)生改變

在傳統(tǒng)的課堂中，我們可能給予老師的要求是：聲音是否洪亮，板書(shū)是否漂亮，課堂時(shí)間是否把握精準(zhǔn)等等，在這樣的標(biāo)準(zhǔn)下，教師隨著時(shí)間經(jīng)驗(yàn)的積累而可以更加地熟悉，所以教師們經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都可以得到很好的訓(xùn)練，在接下來(lái)的幾十年的教育生涯中便可以“輕車熟路”“衣食無(wú)憂”了。

1.2 互聯(lián)網(wǎng)下授課方式更加多元化

但在互聯(lián)網(wǎng)下的高校課堂可能會(huì)顛覆傳統(tǒng)課堂的形式，微課堂、公開(kāi)課、遠(yuǎn)程授課等形式層出不窮?！堕_(kāi)講啦》、《百家講臺(tái)》等公開(kāi)課形式的教育方式熱播受到青年學(xué)生們的追捧，這就對(duì)教師們的教學(xué)能力提出了新要求，這主要是兩方面，一方面是教育理念的改變，教育理念的改變是要求教師們改變“一招鮮，吃遍天”的理念，即一節(jié)課教一輩子還是一樣的內(nèi)容，甚至每次課所講的話都基本上是一樣的。這樣的課堂仿佛像是在模板里刻出來(lái)的一樣，分毫不差。這樣的教育理念會(huì)一步步使教師們的創(chuàng)新精神喪失，漸生惰性。民國(guó)時(shí)期的文學(xué)家陳寅恪就及其反對(duì)這種教育理念，所以陳寅恪先生的每節(jié)課講相同內(nèi)容的東西均有不同的見(jiàn)解，絕不與上次雷同。這樣的教育理念才能使我們的教師隊(duì)伍不斷進(jìn)步。另一方面是教育方式的革新，教育方式的革新是指：高校教師在教學(xué)過(guò)程中與時(shí)俱進(jìn)的增加新技術(shù)、新手段，采用學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)方式進(jìn)行授課，比如：教學(xué)和電視相結(jié)合，教學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，采用新的技術(shù)手段打造優(yōu)質(zhì)有趣的課堂。

2 教育行業(yè)將會(huì)市場(chǎng)化，教師更應(yīng)該“居安思?！?/h2>

隨著互聯(lián)網(wǎng)的全面“進(jìn)軍”教育行業(yè)，也將打破“學(xué)校是個(gè)鐵飯碗”的觀念。傳統(tǒng)的教學(xué)模式在未來(lái)可能不在適用，課程精細(xì)化服務(wù)可能是大勢(shì)所趨。所謂的互聯(lián)網(wǎng)“進(jìn)軍”教育行業(yè)，絕非是教師使用幻燈片放映來(lái)走馬觀花式的教學(xué)，更不是照本宣科的念稿子，這絕非是互聯(lián)網(wǎng)下“快捷”的教育，而是一種的變相的粗放式教學(xué)。真正的互聯(lián)網(wǎng)+教育，應(yīng)該是教師為教育增加更加豐富，更加精細(xì)的服務(wù)，打造更豐富多彩的教學(xué)方式，提供更高質(zhì)量的教育水平。這就表明，在未來(lái)，一些跟不上時(shí)代，不懂得新技術(shù)應(yīng)用的教師，很可能在教育行業(yè)步履維艱，最終被所在行業(yè)所拋棄。

互聯(lián)網(wǎng)“進(jìn)軍”教育行業(yè)，不光是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是國(guó)家政策的發(fā)展方向，因此，在未來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)“進(jìn)軍”教育行業(yè)，必將是大勢(shì)所趨。從當(dāng)今中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)來(lái)看，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)又到了一個(gè)十分重要的十字路口，各種行業(yè)的改革方興未艾，比如高校和公立醫(yī)院不再納入編制管理，所謂“不納入編制管理”，就是取消事業(yè)單位編制，但保留事業(yè)單位性質(zhì)。保留事業(yè)單位性質(zhì)，其實(shí)是還未市場(chǎng)化的折中方式，但是，這也是一個(gè)信號(hào)，在全部取消事業(yè)單位編制之后，未來(lái)高校和公立醫(yī)院將會(huì)實(shí)行全員合同聘任制。教師行業(yè)將徹底打破“鐵飯碗”制度。醫(yī)院市場(chǎng)化正在改革中，下一步很可能就是高校，幾家歡喜幾家愁，高校的市場(chǎng)化改革必將引起一部分教室的“恐慌”，但也正是這種“恐慌”才是教師“進(jìn)步的動(dòng)力之所在，市場(chǎng)化改革倒逼教育行業(yè)必須不斷創(chuàng)新和進(jìn)步，而教育和互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合就是一個(gè)很好的方式，這就為高校老師提供了進(jìn)步的方式，使得教師“居安思?！辈粩鄬W(xué)習(xí)新技能，新方法，緊跟時(shí)代，與時(shí)俱進(jìn)，用更加新穎，更加豐富的方式奉獻(xiàn)教育事業(yè)。

3 總結(jié)

中國(guó)改革已經(jīng)進(jìn)入深水區(qū)，各種行業(yè)都在尋找適合自己行業(yè)的改革之路，接踵而至的，是各個(gè)行業(yè)的在職人員都要去適應(yīng)新的生存方法，不可否置的是，互聯(lián)網(wǎng)下的教育方式已經(jīng)嚴(yán)重沖擊了傳統(tǒng)的教育方式，這必然會(huì)引起教育行業(yè)一系列的改革?；ヂ?lián)網(wǎng)+教育下的高校教師講面臨著前所未有的變革，這不僅僅是教育方式，授課方式的改變，更多的還是教育制度的改變和教育觀念的改變，作為互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下的高校教師，不僅僅要學(xué)習(xí)新的教育技能和本領(lǐng)，更重要的是應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，居安思危，不斷學(xué)習(xí)、不斷充電、學(xué)習(xí)好、運(yùn)用好，互聯(lián)網(wǎng)下的教育方式，打造新時(shí)代下的新教育。

[1]黃洋,梁萍.略議互聯(lián)網(wǎng)+背景下高校教育的創(chuàng)新管理[J].職大學(xué)報(bào),2018(01):105-106+46.

[2]李治國(guó).互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下高校智慧校園建設(shè)的探索[J].信息與電腦(理論版),2018(03):150-151+154.