劉湘 王宇 東北石油大學(xué)

1 國內(nèi)高校視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 高校視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)現(xiàn)狀簡述

通過調(diào)查，目前我國本專科院校開設(shè)有視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)課程的有一百多所院校，但是大部分院校還在繼續(xù)使用傳統(tǒng)的教育模式，課程主要有平面設(shè)計(jì)和工藝美術(shù)教育組成，很多院校的人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、教學(xué)管理體制沒有得到及時(shí)更新，人才培養(yǎng)目標(biāo)不適應(yīng)市場需求、學(xué)生就業(yè)困難，不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。

1.2 學(xué)生生源質(zhì)量得不到有效控制

高校的不斷擴(kuò)招和單一的考試制度導(dǎo)致生源質(zhì)量不斷下降，不能在學(xué)生入學(xué)之前對學(xué)生素質(zhì)進(jìn)行有效把控，失去入學(xué)前對專業(yè)能力較好學(xué)生的準(zhǔn)確挑選。擴(kuò)招的部分學(xué)生對專業(yè)沒有熱情和學(xué)習(xí)動力，學(xué)習(xí)不認(rèn)真、不好管理等問題，影響整體教學(xué)質(zhì)量。

1.3 教學(xué)體制落后

國內(nèi)的部分院校專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不明確、教學(xué)內(nèi)容落后、方法老套，缺少學(xué)科發(fā)展的更新、儲備和適應(yīng)時(shí)代需求的變化。師資結(jié)構(gòu)單一是高校視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量落后的又一原因，受傳統(tǒng)工藝美術(shù)教育體制的教師占現(xiàn)有教師隊(duì)伍的大多數(shù)。針對時(shí)代發(fā)展、學(xué)科進(jìn)步，大多數(shù)院校只是對老教師進(jìn)修鍍金或聘請相關(guān)設(shè)計(jì)人員補(bǔ)充學(xué)校師資力量緩解教學(xué)困境。

2 信息化背景下的新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)

2.1 新媒體的內(nèi)涵特征

首先強(qiáng)調(diào)“人性化”特征。在設(shè)計(jì)過程中務(wù)必強(qiáng)調(diào)“以人為本”的設(shè)計(jì)原則。數(shù)字媒體的相關(guān)設(shè)計(jì)中，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)不僅僅要滿足人們對物質(zhì)、精神方面的要求，同時(shí)還需要滿足人們生理及心理方面上的種種需求。其次強(qiáng)調(diào)“引導(dǎo)性”。在傳統(tǒng)的視覺傳達(dá)形式中，存在較大的局限性，致使視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)不能完整體現(xiàn)其價(jià)值。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的當(dāng)下，進(jìn)行視覺傳達(dá)的設(shè)計(jì)時(shí)，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)不僅要體現(xiàn)形式上的美，同時(shí)還需總結(jié)使用者各異的想法及感受，數(shù)字媒體才能夠成為適合人類采集信息的媒體，才能使視覺傳達(dá)的交互性更具有影響力。

2.2 信息化背景下數(shù)字媒體藝術(shù)

在信息化背景下數(shù)字媒體設(shè)計(jì)得到了廣范的應(yīng)用，新媒體設(shè)計(jì)的作品均是借助硬件、軟件和專業(yè)設(shè)計(jì)師以及用戶參與者共同來完成實(shí)現(xiàn)的。而視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)也是同樣的道理，通過新媒體為媒介傳遞表達(dá)信息。承載視覺設(shè)計(jì)也是同樣的道理，通過新媒體為媒介傳遞表達(dá)信息。承載視覺設(shè)計(jì)的載體表現(xiàn)形式極具多樣化，伴隨信息時(shí)代媒介的快速發(fā)展，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的載體也變得越加豐富，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)在信息化背景下其應(yīng)用得到了不斷擴(kuò)展、技術(shù)更替周期也越來越短。

2.3 新媒體藝術(shù)的發(fā)展

現(xiàn)代設(shè)計(jì)多是用數(shù)字技術(shù)并借助計(jì)算機(jī)輔助來完成的，表現(xiàn)出了新穎前言的藝術(shù)風(fēng)格。未來視覺傳達(dá)的作品會更傾向于網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)與藝術(shù)的混合物，將不再局限于傳統(tǒng)模式。經(jīng)各類電腦軟件組合完成的設(shè)計(jì)，其效果將給人們帶來前所未有的震撼，這無疑是一場具有價(jià)值的視覺盛宴。這也間接說明了在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代背景下視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)多元化發(fā)展有其必然性，多元化發(fā)展已經(jīng)成為視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)適應(yīng)新需求的必然趨勢。

3 信息化背景下視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討

3.1 根據(jù)市場需求，塑造一專多能“復(fù)合型”人才基因

國家在對高校教育改革和發(fā)展的文件中指出針對高校教育人培養(yǎng)要優(yōu)化學(xué)科建設(shè)、類型、結(jié)構(gòu)，多學(xué)科相互融合，針對應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。因此，要求高校適當(dāng)引進(jìn)國內(nèi)外設(shè)計(jì)行業(yè)的人才和機(jī)制，讓學(xué)生產(chǎn)于其中，通過校企合作加大實(shí)習(xí)實(shí)踐的課程，學(xué)生能夠深入一線檢驗(yàn)、鍛煉自己。不僅能快速的學(xué)習(xí)到專業(yè)知識，還能夠在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中積累大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生下一步的學(xué)習(xí)、培養(yǎng)和工作都打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.2 走出傳統(tǒng)局限、構(gòu)建應(yīng)用型人才基礎(chǔ)

以培養(yǎng)具有專業(yè)特色設(shè)計(jì)人才為目標(biāo)，針對過時(shí)課程及不適用課程進(jìn)行調(diào)整、簡化、整合，合理分配學(xué)時(shí)、學(xué)分；以基礎(chǔ)的課程體系為基礎(chǔ)，拓展當(dāng)下時(shí)代需求的數(shù)字媒體藝術(shù)課程教學(xué)，增設(shè)當(dāng)今信息化時(shí)代下數(shù)字多媒體為媒介視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)需求的課程，且將這些內(nèi)容和其他主干課整合，形成規(guī)范且完整的課程群，進(jìn)一步調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，將課程內(nèi)容分為專業(yè)基礎(chǔ)模塊、核心設(shè)計(jì)模塊、創(chuàng)新提升課程設(shè)置，根據(jù)學(xué)科發(fā)展不同課程內(nèi)容組合成為課程體系，通過適應(yīng)時(shí)代需求條件下視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)課程的系統(tǒng)設(shè)置，最終將各門課程的實(shí)際需求并最終實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

3.3 建立教學(xué)-實(shí)踐-研究體系、滿足市場需求

高校的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)要培養(yǎng)的應(yīng)用型人才不僅要面向市場，有效為區(qū)域的發(fā)展服務(wù)，還要強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，理論與實(shí)踐相結(jié)合，建立教學(xué)-實(shí)踐-研究緊密結(jié)合的課程體系。高校在進(jìn)行人才教學(xué)培養(yǎng)的過程中應(yīng)注重學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神的發(fā)展，通過開展實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生發(fā)展增加綜合性、應(yīng)用性實(shí)踐課程構(gòu)建平臺，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決實(shí)際問題的能力，建立滿足市場需求的教學(xué)-實(shí)踐-研究體系。

[1]明蘭，廖建軍.數(shù)字化時(shí)代視野下視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究［J］.藝術(shù)與設(shè)計(jì)（ 理論 ）,2013