小智：

你好！我現(xiàn)在上四年級，無論是對待學(xué)習(xí)還是班級活動都很積極，可是老師卻從來不夸獎我。對于老師的要求和班級的紀(jì)律，我向來都是嚴(yán)格遵守的，從來不調(diào)皮搗蛋、心不在焉，老師布置的任務(wù)我都按時(shí)完成。很多時(shí)候，我覺得我表現(xiàn)得特別好，也沒有得到渴望中的表揚(yáng)，我好傷心。老師的鼓勵和夸獎能幫助我們在同學(xué)中樹立威信，他為什么就不能夸夸我，鼓勵我一下呢？

小路：

小智相信有類似小煩惱的同學(xué)絕對不止你一人，數(shù)量可能還很龐大。平時(shí)一貫表現(xiàn)好的同學(xué)，自然和你一樣，希望得到老師的重視;平時(shí)表現(xiàn)不良、偶爾行為優(yōu)異的同學(xué)，也希望老師能看到進(jìn)步時(shí)的自己。你要說班級里有哪個同學(xué)完全不在意老師對自己的看法和夸獎，小智是不大相信的。作為受過多年教育學(xué)培訓(xùn)的老師，對于同學(xué)們的這種小心理自然是了然于心。

在班級里，老師除了要把學(xué)科知識清晰、明白地傳授給你們之外，還要維持課堂秩序，教導(dǎo)同學(xué)們遵守、尊重公共紀(jì)律。你看向老師，是一對一的關(guān)系，從老師的視角出發(fā)，他/她的眼里可不是只有你，你只是整體的一部分。維持所有人有秩序地遵守紀(jì)律絕對不是一件容易事兒——你幾乎看不到老師因?yàn)檎n沒講好而哭泣，卻時(shí)不時(shí)地有老師被一個班的同學(xué)氣哭。管理集體比傳授知識要難得多！

在這種情況下，老師們就必須想辦法，樹立榜樣就是常用的方法之一。老師們一般會在班級里選擇一個或幾個典型人物，讓大家通過觀察這位（些）同學(xué)的一言一行而自主學(xué)習(xí);在班級里一貫表現(xiàn)不良的同學(xué)中，老師也要尋找某些同學(xué)表現(xiàn)好的機(jī)會，幫助他們穩(wěn)固正向行為。在這個過程中，老師一般不是簡單地告訴大家說，你們要向某某學(xué)習(xí)，而是通過表揚(yáng)這些同學(xué)，刺激大家尋求正向關(guān)注的欲望。于是，你會看到，明明有一些同學(xué)平時(shí)表現(xiàn)很差，只是因?yàn)槟炒螞]搗亂就被老師夸獎了，老師這時(shí)就是在幫助他和以前的不良表現(xiàn)劃界限，穩(wěn)固他現(xiàn)在的標(biāo)準(zhǔn)行為。

你看，老師夸獎同學(xué)往往都是有用意的，不夸你并不代表老師沒有看到你的良好表現(xiàn)。而且小智覺得我們努力學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、尊重秩序，就是我們進(jìn)入學(xué)校的目的啊，做到這些本來就是學(xué)生的本分，我們只是做了自己應(yīng)該做的事情，為什么一定要別人夸自己呢？比如，一張卷子，及格的分值是60-100分，你即使得了100分，做得十分完美，也只是在標(biāo)準(zhǔn)之內(nèi)，難道沒有人夸，你反倒要因?yàn)檫@個100分而傷心？