趙紅印

校園文化是一個(gè)不斷建設(shè)、反思、提高的整體工程，是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力，是學(xué)校綜合辦學(xué)水平的重要體現(xiàn)，單從環(huán)境文化角度說(shuō)，優(yōu)美的環(huán)境不僅能愉悅身心，更能陶冶人的情操，激發(fā)欣欣向榮、健康向上的活力。

一、深含寓意的花園式建設(shè)

在自然景觀上，該校環(huán)繞教學(xué)樓打造三大園區(qū)：探究園、桃李園、明德園。

位于教學(xué)樓前右側(cè)的是“探究園”。探究園與校訓(xùn)中的“創(chuàng)新”相呼應(yīng)。在探究園中，面向東，由“萱草”和“鳶尾”拼成了巨大的“問(wèn)號(hào)和嘆號(hào)”造型，二者共用一個(gè)句號(hào)，分別代表著學(xué)習(xí)中的“懷疑、思索、探究和收獲”；美麗的鳶尾位于符號(hào)中間，代表著“不斷的充實(shí)與提高”。面向西，拼成的巨大的“兀”字符號(hào)，代表著“學(xué)無(wú)止境，生命不息，探究不止”。在園中點(diǎn)綴樹(shù)種是古老孑遺樹(shù)種銀杏，代表著“環(huán)保綠色與生命”；名貴樹(shù)種“白皮松”代表著科技是教育事業(yè)旺盛的長(zhǎng)青之源。

位于教學(xué)樓左側(cè)的是“桃李園”。美麗的彩葉樹(shù)碧桃和紫葉李位居本園中間，它們的北面是由“萱草”拼成的“桃李”兩個(gè)漢字；南面是英文短語(yǔ)“桃李滿天下”以示歡迎天下友人；東面是“桃李”的漢語(yǔ)拼音，點(diǎn)綴以孩子的笑臉和叢生的丁香，是專門給低年級(jí)孩子欣賞的。而“歲寒三友”中的“翠柏”，更是為此增添了文化氣息。

位于教學(xué)樓背面的是“明德園”。園內(nèi)遍植名貴中藥丹參，“丹參”既有經(jīng)濟(jì)價(jià)值又有丹心抱國(guó)的教育內(nèi)涵。園邊栽植的是榆葉梅。春天榆葉梅花滿枝；秋天榆葉果實(shí)累累，再輔以適合陰涼環(huán)境的翠柏、紅葉小檗點(diǎn)綴，莊嚴(yán)又美麗。

二、畫(huà)龍點(diǎn)睛式的文化點(diǎn)綴

1.樓前兩園四周環(huán)繞的都是象征著堅(jiān)忍不拔精神的馬蘭草，既有藥用價(jià)值又有觀賞性還可做手工編織。（馬蘭的花、種子、根均可入藥?；〞窀煞每衫蛲ɡN子和根除溫?zé)?、解毒。種子有退燒、解毒、驅(qū)蟲(chóng)的功效。作為纖維植物，可以代替麻生產(chǎn)紙、繩，根還可以制作刷子。）

2.在教學(xué)樓窗前，從東至西栽植的是“紅寶石海棠”，寓意為“滿堂紅”。春季粉花滿枝；秋季紅果累累，象征著我們的教育事業(yè)紅紅火火、朝氣蓬勃。教學(xué)樓東西兩側(cè)栽植的是白丁香，春季到來(lái)，滿院流香，盈盈遠(yuǎn)飄，似園丁漫撒書(shū)香，使美景與書(shū)卷氣融為一體。

3.在樓前兩大園區(qū)里又點(diǎn)綴了行道樹(shù)金葉槐，和金葉女貞球一起高低錯(cuò)落。初春季節(jié)萬(wàn)物初萌，金黃的枝葉已舒展，烘托出蓬勃向上的無(wú)限生機(jī)。

4.樓后籃球場(chǎng)三周環(huán)繞錦帶如織，行道樹(shù)法桐體直葉闊。綠化初步完成后，校長(zhǎng)以“七律·綠化”志之：金葉槐抱玉丁香，松柏斑竹耐嚴(yán)霜，錦帶纏腰桃李盛，紅果累累結(jié)海棠。萱草知母丹參妝，冬青紅檗相得彰，櫻花艷映榆葉梅，銀杏梧桐落鳳凰。

5.在桃李園中以“合”字為主題的文化石主要取合作、協(xié)調(diào)之意?！昂汀⒑稀倍诌B枝，強(qiáng)調(diào)修養(yǎng)道德的目標(biāo)和對(duì)于這種目標(biāo)的追求。既與學(xué)校辦學(xué)理念一致又與國(guó)家社會(huì)要求相通。在探究園里設(shè)計(jì)了“?！弊譃橹黝}的文化石，與德、智、體、美、勞中的“智”相應(yīng)，是探究的主題，更是發(fā)展的根本。右邊的“創(chuàng)新路”與“探究園”相應(yīng)成趣。在明德園里，“德”字文化石正是我校的位置中心點(diǎn)，結(jié)合取自馬蘭峪的靈石，寓意“靈石德鎮(zhèn)”，蘊(yùn)含了我校以德育為中心深厚的德育底蘊(yùn)，也與校訓(xùn)中的“明德”相應(yīng)。東西兩面又有“勤、禮”兩字相輔，象征著“進(jìn)取、文明”。而知母園中設(shè)置了“愛(ài)、誠(chéng)、儉”三字文化石，體現(xiàn)了中化民族“仁愛(ài)、誠(chéng)信、節(jié)儉”的傳統(tǒng)美德。

6.桃李園中，設(shè)置曲徑通幽的小路，三路交匯，有休憩的大理石桌椅，有少先隊(duì)氣象小組工作用的百葉箱和風(fēng)向標(biāo)。

7.教學(xué)樓西側(cè)，排羽球場(chǎng)地與操場(chǎng)結(jié)合地，搭建了大型棚架，發(fā)展空間綠化，用來(lái)種植葡萄和葫蘆。

8.除三大綠化園區(qū)外，又有三條路——探究路、篤行路、明德路，呈“山”字環(huán)繞學(xué)校。又有三個(gè)德育實(shí)踐基地——丹參園、知母園和果蔬園。

三、建筑營(yíng)造和諧氛圍

該校所有建筑主體以白色為底色，藍(lán)色為裝飾，底角為紅色。從教學(xué)樓到宿舍樓到食堂餐廳到車棚，都遵循這個(gè)要求。大門口校牌座為紅色，正面書(shū)寫(xiě)校名，背面有鄧小平同志關(guān)于教育的題詞：四個(gè)面向。正面透視墻為白色柵欄，間加藍(lán)色燈柱，不銹鋼雕塑為銀白色，底座為紅色，背面刻寫(xiě)三香建設(shè)詩(shī)文。而圍墻則為奶黃色。所有建筑色彩簡(jiǎn)潔搭配有致，給人一種樸素、優(yōu)雅、舒適的感覺(jué)。

四、別具一格的賞花節(jié)

光有靜態(tài)景觀還不行，學(xué)校結(jié)合教育理念和環(huán)境設(shè)計(jì)特點(diǎn)，獨(dú)辟蹊徑，設(shè)計(jì)了“賞花節(jié)”。在節(jié)日里，學(xué)校院內(nèi)，即使一棵野草、一株野花也不會(huì)隨意除去，從地下到地上，從草本到木本、從自然到培植，從學(xué)校到家庭，從村里到田野，孩子們盡情享受著，享受著大自然賜予的斑斕色彩，享受著純正隱約花香的包裹與沐浴，享受著花謝的憂傷與乍見(jiàn)迅結(jié)果實(shí)的似酸還甜的滋味，享受著一夜繁花盛開(kāi)乍短還長(zhǎng)的憂愁和喜悅。連孩子的“賞”都突出“綠色和自然”，體會(huì)和心得突出心靈的激發(fā)和碰撞。美麗的畫(huà)面、馨香的氣息自然被留住了。孩子們自覺(jué)到花的世界里去寫(xiě)生，去鮮花旁邊起舞，他們用相機(jī)和圖畫(huà)留住了美麗，用歌聲和舞蹈豐富了生機(jī)，用詩(shī)歌和心得寫(xiě)滿了愛(ài)的天空。孩子們的環(huán)保意識(shí)自然被激發(fā)出來(lái)，識(shí)得了各種植物，懂得了生命的來(lái)源，珍惜了幸福的不易，愛(ài)護(hù)了美好生活，延伸了對(duì)世界萬(wàn)物的認(rèn)識(shí)。

年年花相似，歲歲思不同。孩子們伴著花香在優(yōu)美的環(huán)境中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，梁屯中心小學(xué)精心的環(huán)境育人舉措只是該校文化建設(shè)中簡(jiǎn)單的一部分，追求特色、簡(jiǎn)約，追求卓越、實(shí)際，追求內(nèi)涵驅(qū)動(dòng)，校園文化建設(shè)永遠(yuǎn)在路上，而且會(huì)越來(lái)越好。