摘 要 深入開展和全面加強法學(xué)本科《刑法學(xué)》課程實踐性教學(xué)是新時代中國法學(xué)教育的內(nèi)在要求和時代召喚。我國法學(xué)本科《刑法學(xué)》課程實踐性教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀。欲尋求破解之道，本文認為需從樹立新目標、探尋新路徑和注重新成效等多維度對我國法學(xué)本科《刑法學(xué)》課程實踐性教學(xué)進行創(chuàng)新性反思。

關(guān)鍵詞 法學(xué)本科 《刑法學(xué)》課程 實踐性 教學(xué)

基金項目：本文系安徽省教育廳2017年度省級質(zhì)量工程教學(xué)研究一般項目“法學(xué)本科《刑法學(xué)》課程實踐性教學(xué)的探索與實踐”（項目編號：2017jyxm0314）的階段性成果。

作者簡介：高誠剛，安慶師范大學(xué)法學(xué)院講師，法學(xué)博士，研究方向：刑法教育教學(xué)。

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2018.11.095

總體來看，當(dāng)前我國法學(xué)本科《刑法學(xué)》課程實踐性教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀。這是因為，雖然法學(xué)實踐性教學(xué)研究的重要性已引發(fā)學(xué)界廣泛關(guān)注，也開展了一系列有益的研究和探索，但是，對于法學(xué)本科《刑法學(xué)》課程實踐性教學(xué)的研究尚未引起學(xué)界足夠的重視，因而導(dǎo)致理論研究相對匱乏滯后，實踐亦裹足不前，陷入瓶頸?，F(xiàn)有的《刑法學(xué)》案例教學(xué)、刑事法律診所教育、刑事法律模擬法庭等實踐性教學(xué)均因存在這樣或那樣的問題而質(zhì)量參差不齊或成效不彰，亟待予以完善和發(fā)展。同時，對于《刑法學(xué)》課程實踐性教學(xué)缺乏創(chuàng)新，具體表現(xiàn)為方法匱乏，舉措乏力，可持續(xù)性不強等。由于上述問題的存在使得目前法學(xué)本科教育已經(jīng)難以滿足我國建設(shè)法治國家和新時代對法學(xué)教育的新的需要和要求。因此，對《刑法學(xué)》課程實踐性教學(xué)的現(xiàn)狀進行系統(tǒng)梳理和創(chuàng)新反思，就成為首當(dāng)其沖亟待解決的迫切問題。

一、加強法學(xué)本科《刑法學(xué)》課程實踐性教學(xué)是新時代法學(xué)教育的必然要求

眾所周知，《刑法學(xué)》是法學(xué)本科專業(yè)16門核心課程之一，對于培養(yǎng)學(xué)生法律實務(wù)能力，具有極為重要的作用。經(jīng)過多年發(fā)展和積淀，我國法學(xué)本科《刑法學(xué)》課程教學(xué)取得了有目共睹的突出成績。但是，隨著理論發(fā)展和實踐變遷，法學(xué)本科《刑法學(xué)》課程教學(xué)存在的問題也日益凸顯。突出表現(xiàn)為：實踐性教學(xué)滯后與虛置，課程內(nèi)容設(shè)置不合理，教學(xué)方式方法陳舊，等等。這種狀況直接導(dǎo)致法學(xué)本科《刑法學(xué)》課程教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)理論掌握不夠扎實，分析和解決刑事法律問題能力不強，一定程度上制約了我國法學(xué)本科教育教學(xué)質(zhì)量的提升，因此亟待進行改革與完善。

實際上，我國法學(xué)本科高等教育存在的諸如培養(yǎng)模式相對單一，學(xué)生實踐能力不強等問題早已引起人們的關(guān)注，近年來的改革力度不斷加大，逐步深入。其中，對于法學(xué)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的不斷強化、培養(yǎng)法律職業(yè)人才尤為引人注目。例如，2010年7月29日，教育部制定的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010- 2020年）》指出，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，要深化教學(xué)改革，強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。2011年12月23日，教育部、中央政法委員會聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于實施卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃的若干意見》（教高〔2011〕10號）指出，“培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型法律職業(yè)人才，是實施卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃的重點。適應(yīng)多樣化法律職業(yè)要求，堅持厚基礎(chǔ)、寬口徑，強化學(xué)生法律職業(yè)倫理教育、強化學(xué)生法律實務(wù)技能培養(yǎng)，提高學(xué)生運用法學(xué)與其他學(xué)科知識方法解決實際法律問題的能力，促進法學(xué)教育與法律職業(yè)的深度銜接?！?012年3月16日，教育部印發(fā)的《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》（教高〔2012〕4號）指出，要強化實踐育人環(huán)節(jié)。要求結(jié)合專業(yè)特點和人才培養(yǎng)要求，分類制訂實踐教學(xué)標準。增加實踐教學(xué)比重，確保各類專業(yè)實踐教學(xué)必要的學(xué)分（學(xué)時）。推動建立黨政機關(guān)、城市社區(qū)、農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)、企事業(yè)單位、社會服務(wù)機構(gòu)等接收高校學(xué)生實踐制度等。2015年12月20日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于完善國家統(tǒng)一法律職業(yè)資格制度的意見》，著眼于改革和完善司法考試制度。該文件強調(diào)，“完善國家統(tǒng)一法律職業(yè)資格制度，必須遵循法治工作隊伍形成規(guī)律，遵循法律職業(yè)人才特殊的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力、職業(yè)操守要求，按照法治工作隊伍建設(shè)正規(guī)化、專業(yè)化、職業(yè)化標準，科學(xué)設(shè)計和實施國家統(tǒng)一法律職業(yè)資格制度，提高法律職業(yè)人才選拔、培養(yǎng)的科學(xué)性和公信力。”2017年5月3日，習(xí)近平總書記在中國政法大學(xué)考察時強調(diào)：堅持以馬克思主義法學(xué)思想和中國特色社會主義法治理論為指導(dǎo)，立德樹人，德法兼修，培養(yǎng)大批高素質(zhì)法治人才。要深入研究和解決好為誰教、教什么、教給誰、怎樣教的問題，努力以中國智慧、中國實踐為世界法治文明建設(shè)做出貢獻。2017年10月18日，黨的十九大勝利召開，會議正式確立了習(xí)近平新時代中國特色社會主義法治思想，其中，習(xí)近平新時代高等法學(xué)教育思想得以確立和發(fā)展，要以習(xí)近平新時代法治思想、法治理念、法治文化和法治思維領(lǐng)航我國高等法學(xué)教育邁向新征程，等等。

由此可見，隨著我國高等法學(xué)教育改革的逐年深入，以培養(yǎng)學(xué)生法律職業(yè)能力為核心的法學(xué)實踐性教育業(yè)已被提上了重要議程。因此，富有實踐性特色與品格的《刑法學(xué)》課程絕不能忽視實踐性教學(xué)這一重要環(huán)節(jié)，深入開展和全面加強法學(xué)本科《刑法學(xué)》課程實踐性教學(xué)是新時代中國法學(xué)教育的內(nèi)在要求和時代召喚，亟待開展更加深入系統(tǒng)的理論研究和實踐探索。

二、法學(xué)本科《刑法學(xué)》課程實踐性教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀

第一，國外法學(xué)實踐性教學(xué)探索與實踐雖較為成熟，但也面臨諸多挑戰(zhàn)。在國外，英、美、德、日等主要國家都十分重視法學(xué)實踐性教學(xué)，它們有著較為成熟的做法和經(jīng)驗，分別體現(xiàn)在法律診所教育、“學(xué)徒式”教育模式、見習(xí)服務(wù)和法曹實務(wù)人才培養(yǎng)等方面，但也同時面臨著諸多挑戰(zhàn)，有著較大的完善與發(fā)展空間。例如，美國法學(xué)教育注重診所教育，認為診所教育把法學(xué)教育和維護社會正義聯(lián)系起來，成為一種增強法學(xué)教育實踐水平的有效途徑。但也面臨挑戰(zhàn)和批評，美國法學(xué)教育也存在著學(xué)術(shù)研究與法律實務(wù)脫節(jié)等明顯的弊端。在早期英國法學(xué)教育中，律師學(xué)院占據(jù)著主導(dǎo)地位，其學(xué)徒制的培養(yǎng)方式，有利于幫助受教者較快適應(yīng)實務(wù)工作，但是也容易導(dǎo)致封閉狹隘而不適應(yīng)社會變化。德國法學(xué)教育受到德國聯(lián)邦法、州法和大學(xué)自治法的規(guī)制，法律體制較為完整，法學(xué)教育全過程均受法律規(guī)制，實現(xiàn)了法治人才的法治化培養(yǎng)。而日本法學(xué)教育的最大問題在于法學(xué)教育與法曹實務(wù)人才培養(yǎng)教育之間沒有直接的聯(lián)系。同時因為生源的問題，目前部分大學(xué)法科大學(xué)院已解散，大學(xué)法科大學(xué)院被評價為是失敗的制度，等等。

第二，國內(nèi)法學(xué)實踐性教學(xué)探索與實踐雖較為關(guān)注，但相對研究薄弱、收效甚微。在我國，法學(xué)實踐性教學(xué)是近年來我國教育教學(xué)研究者關(guān)注的熱點話題之一。從研究成果來看，國內(nèi)對于法學(xué)實踐性教學(xué)的研究主要集中在體系建構(gòu)、環(huán)節(jié)完善、模式探討、方法探索以及應(yīng)用創(chuàng)新等方面。例如，有學(xué)者指出，法律實務(wù)能力提高的主陣地就是強化專業(yè)實踐性教學(xué)。有論者從實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的功能、存在的問題、實踐性教學(xué)運行的保障等方面對實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)進行了初步探討。有論者指出，實踐性法學(xué)教育模式是現(xiàn)行法學(xué)教學(xué)模式的補充與發(fā)展，實踐性法學(xué)教育的實施要注重實踐性教學(xué)模式的選擇與設(shè)計，實現(xiàn)目標性教學(xué)和研究性教學(xué)的結(jié)合。有學(xué)者認為，實踐性教學(xué)方法更關(guān)注法科學(xué)生實踐技能的提升，主張著手嘗試將法學(xué)實踐教學(xué)的基本原理、理念逐步導(dǎo)入法學(xué)教學(xué)活動，并最終提升法科學(xué)生的綜合培養(yǎng)質(zhì)量。有學(xué)者針對當(dāng)前模擬法庭實踐中存在的問題提出了完善模擬法庭實踐教學(xué)的具體措施。還有就刑法學(xué)實踐教學(xué)的改革途徑提出初步看法，等等。

三、法學(xué)本科《刑法學(xué)》課程實踐性教學(xué)創(chuàng)新性目標與應(yīng)對策略

法學(xué)本科《刑法學(xué)》課程實踐性教學(xué)踟躕不前的現(xiàn)狀難以滿足新時代建設(shè)法治中國的迫切需要，二者之間沖突的妥當(dāng)調(diào)適亟待法學(xué)本科《刑法學(xué)》課程實踐性教學(xué)的系統(tǒng)革新。筆者認為，可以從以下三個維度做好理論研究與實踐探索：

首先，實現(xiàn)法學(xué)本科《刑法學(xué)》課程實踐性教學(xué)創(chuàng)新要樹立新目標。法學(xué)本科《刑法學(xué)》課程實踐性教學(xué)創(chuàng)新的目標在于：以學(xué)生知識獲取、能力提升至上為育人理念，結(jié)合我國法學(xué)本科高等教育改革發(fā)展實際和各校法學(xué)教學(xué)改革、人才培養(yǎng)工作實際，依托《刑法學(xué)》課程實踐性教學(xué)開展《刑法學(xué)》課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式方法以及手段等方面改革，推進《刑法學(xué)》課程實踐性教學(xué)創(chuàng)新，形成有一定深度和推廣價值的教學(xué)成果，從而提升法學(xué)本科《刑法學(xué)》課堂教學(xué)質(zhì)量。圍繞這一新目標需做到以下方面：促使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，實現(xiàn)課堂教學(xué)模式的多元化；把握法學(xué)本科《刑法學(xué)》課程實踐性教學(xué)改革方向，與統(tǒng)一法律職業(yè)資格考試實現(xiàn)有效銜接，著力提升教學(xué)質(zhì)量；以及探索并建立一種全新的綜合性學(xué)生專業(yè)能力與素質(zhì)評價體系，促進學(xué)生法學(xué)專業(yè)綜合能力發(fā)展。等等。

其次，推進法學(xué)本科《刑法學(xué)》課程實踐性教學(xué)創(chuàng)新要探尋新路徑。一方面，法學(xué)本科《刑法學(xué)》課程實踐性教學(xué)改革需與統(tǒng)一法律職業(yè)資格考試相銜接。《關(guān)于完善國家統(tǒng)一法律職業(yè)資格制度的意見》為法學(xué)本科高等教育指明了方向并提出了新的更高要求。《刑法學(xué)》實踐性教學(xué)改革作為我國法學(xué)專業(yè)實踐性教學(xué)改革的有機組成部分，勢必要與統(tǒng)一法律職業(yè)資格考試做好協(xié)調(diào)與銜接。因此，《刑法學(xué)》課程實踐性教學(xué)的課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式方法以及手段等方面改革必須與統(tǒng)一法律職業(yè)資格考試的新要求相適應(yīng)。這一改革過程中出現(xiàn)的新情況、新問題需要進行超前研究和及時破解。另一方面，新時代法學(xué)本科《刑法學(xué)》課程實踐性教學(xué)需對模式、方法等進行創(chuàng)新探索。習(xí)近平新時代中國特色社會主義的法治思想和習(xí)近平高等法學(xué)教育思想對我國的法學(xué)教育改革提出了新要求。針對當(dāng)前法學(xué)實踐教學(xué)質(zhì)量不高的現(xiàn)狀，如何強化法學(xué)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，在新時代背景下開展《刑法學(xué)》課程實踐性教學(xué)模式創(chuàng)新的路徑探索，就顯得尤為重要。既要搞好現(xiàn)有的《刑法學(xué)》案例教學(xué)，辦好刑事模擬法庭、刑事法律診所等，又要開拓創(chuàng)新，積極探索刑事案例庫、刑法體驗式教學(xué)和刑法移動課堂等新模式。

最后，踐行法學(xué)本科《刑法學(xué)》課程實踐性教學(xué)創(chuàng)新要注重新成效。法學(xué)本科《刑法學(xué)》課程實踐性教學(xué)是一項系統(tǒng)工程，需進行綜合改革。在法學(xué)本科《刑法學(xué)》課程實踐性教學(xué)綜合改革的過程中，不僅要著力解決如何克服傳統(tǒng)教學(xué)模式對實踐性教學(xué)模式的影響、如何促進教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、如何獲得充分的條件保障等進而取得教學(xué)實效以及如何形成具有可行性和靈活性的實踐性教學(xué)模式等實際問題，更要注重法學(xué)本科《刑法學(xué)》課程實踐性教學(xué)的實效分析。具體就是，結(jié)合我國部分知名法律院校法學(xué)本科《刑法學(xué)》實踐性教學(xué)實際，進行《刑法學(xué)》實踐性教學(xué)成效的實時考察與分析，探索發(fā)掘出一批具有示范效應(yīng)的實踐性教學(xué)典型，在實踐中發(fā)展完善，進而形成有一定深度和可推廣的法學(xué)本科《刑法學(xué)》實踐性教學(xué)成果。

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