文躍

隨著素質教育的廣泛開展和深入進行，研究性學習成為教育界關注的熱點問題。研究性學習所帶來的不僅僅是一個學習方法的改變，而是關系到我們民族科學素質提高的大問題。國務院在關于基礎教育改革和發(fā)展的決定中明確指出：“教育是科教興國的奠基工程，對提高中華民族素質、培養(yǎng)各級各類人才、促進社會主義現(xiàn)代化建設，具有全局性、基礎性、先導性作用?！遍_展研究性學習是搞好基礎教育的需要，是培養(yǎng)新型人才的需要，是建設現(xiàn)代化國家宏偉基業(yè)的需要。我們必須認真對待，全力以赴，開展好研究性學習工作。

一、中學化學研究性學習存在的問題

1.學校對研究性學習不重視

學校領導對研究性學習不理解，根本不知道研究性學習的價值、意義何在。學校對“研究性學習”的性質存在以下模糊認識：（1）大部分學生仍舊認為只有課堂上的紙筆學習才是名副其實的學習，而“研究性學習”只是一種輔助活動。（2）盡管有專家一再強調(diào)，開展“研究性學習”可以有效地提高學生的學習效率，可催生出高效學習方法，使學生綜合素質顯著提高，與高考產(chǎn)生良性互動，教師們還是不敢放開手腳來大干一場。

2.教師對研究性學習指導不力

在中學化學教學領域，目前一少部分教師，尤其是打算調(diào)離教育系統(tǒng)的教師，不關心學生，也沒有打算開展研究性學習來培養(yǎng)學生的研究能力。大部分教師都能認真地教書育人，主張開展研究性學習。但由于工作任務較重，沒有時間去進行教研活動，學校課時安排均是高中三年的課兩年講完，最后一年備戰(zhàn)高考，這樣增加了教師的課時量，教師的精力主要放在日常的常規(guī)教學工作上。

3.學生對研究性學習了解不深入，缺乏研究興趣，在研究性學習中處于被動

一少部分學生認識到研究性學習是一種素質教育，而大部分學生是為了應付高考或其它原因而學化學。由此可見，目前多數(shù)學生對研究性學習的價值取向理解不深刻，為升學考試而學習的現(xiàn)象還很嚴重。這必將使很多學生動力只是停留在較低層次上，缺乏開展研究性學習的興趣及研究性學習的內(nèi)驅力。因此，必須在中學化學教學中加強開展研究性學習的力度。

二、針對上述的教學現(xiàn)狀，應采取以下策略進行應對

1.學校要鼓勵教師在化學教學中引入研究性學習，學校對學生實行開放性教育

學校的教學工作應宏觀地把握教育方針，堅定不移地實施素質教育和創(chuàng)新教育；中學作為基礎教育的一個階段，它的目的是為了培養(yǎng)“人”而不是培養(yǎng)“人才”，其根本任務是為每位學生的今后生活及終身的發(fā)展奠定基礎；要遵循學生個性發(fā)展，培養(yǎng)學生應具備的基本能力和素質，掌握基本的知識技能，挖掘每一位學生的潛能，應當給學生足夠的空間和時間，讓學生自主地發(fā)展。研究性教學、研究性學習是素質教育研究的重要內(nèi)容，是以人為本的素質教育。因此，化學教師應盡快解放思想，轉變觀念，結合當?shù)貙嶋H情況和學校具體情況，在教學中實施研究性學習。讓學生開拓視野，了解社會，培養(yǎng)學生自主學習的能力和創(chuàng)新精神。

2.教師應成為研究性學習的指導者

研究性學習強調(diào)學生的主體作用，同時也重視教師的指導作用，指導的內(nèi)容和形式與接受性學習相比有較大的差異。（1）起始階段，注重方法的指導。研究性學習是一種全新的學習方式，學生沒有學習的經(jīng)驗和有價值的參考書，如何使學生明確研究性學習的目的和意義，完成研究性學習的任務，教師的指導就顯得尤為重要。教師要讓學生理解什么是研究性學習，要讓學生熟悉觀察法、實驗法、調(diào)查法、文獻資料查閱法等基本的科學研究方法，要讓學生學會根據(jù)課題特點選擇合適的研究方法等，交給學生開展研究性學習的鑰匙。（2）研究性過程中，注意鼓勵和督促并舉。在研究性學習實施過程中，學生往往會碰到各種困難，使研究活動不能持久，這時需要教師的關心和鼓勵，教師要及時提供信息、啟發(fā)思路、補充知識、介紹方法，要采取有效手段對學生的學習活動進行監(jiān)控。（3）結尾階段要注重學生的表達和交流。教師要幫助學生從大量的感性材料中選擇有價值的資料，并對資料進行整理、分析。要指導學生如何寫結題報告，同時還要求學生寫出相應的研究工作報告、總結研究過程中所做的工作、研究的思路、過程及取得的成績和體會。召開不同形式的辯論會、研討會，可以搞展板、編刊物等，使研究性學習的成果有一個充分交流、研討的機會，使學生學會欣賞和發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點、學會寬容、學會客觀地分析和辨證地思考，敢于和善于申辯。

3.根據(jù)化學學科特點，培養(yǎng)學生研究性學習興趣

化學是一門實用的、創(chuàng)造性的基礎學科?；瘜W學科研究性學習的特點是開放性、綜合性、社會性與實踐性。化學研究性學習的類型有實驗研究型、調(diào)查考察型、文獻研究型、實踐摸索型等?；瘜W學科涉及到的研究性問題，可以是物質、應用、實驗操作、實驗改進、社會熱點及身邊的生活和實際等。它有研究課題來源廣泛、問題貼近生活、研究方法多樣、有趣、研究效果明顯等諸多優(yōu)點。研究性學習能有效地調(diào)動學生參與研究的積極性和主動性。所以，化學學科是培養(yǎng)學生研究興趣的最佳學科，化學教學者要以化學知識為資源，課堂教學為陣地，化學實驗為途徑，培養(yǎng)學生開展研究性學習的興趣。因為存在個體差異，學生對知識的興趣也就不同，對研究性學習的情況也不一樣，所以，老師要廣泛收集學生對研究性課題感興趣的資料。

總之，在高中的化學課程中開展研究性教學方法是有很大的意義的，在研究性教學的過程中，注重以學生為本，教師履行自己參與、合作、引導的職能，與學生相互配合進行合作，使學生的主動性得到提高，對化學產(chǎn)生興趣，學會綜合的運用自己所學的知識，科學思考的能力，提高學生的學習效果，同時教師能夠提升自己的綜合素質。為祖國培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，實現(xiàn)科教興國。