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        計算機輔助微格教學(xué)法構(gòu)想

        2018-12-24 10:04:56李斌
        贏未來 2018年16期
        關(guān)鍵詞:微格教學(xué)輔助計算機

        李斌

        摘要:微格教學(xué)作為一種利用現(xiàn)代化教學(xué)手段來培訓(xùn)師范生和在職教師教學(xué)技能的方法,現(xiàn)已普遍應(yīng)用于師范類院校中,并發(fā)揮了重要的作用。結(jié)合信息化環(huán)境,計算機在教學(xué)中的應(yīng)用,本文就計算機輔助微格教學(xué)進行探討。

        關(guān)鍵詞:計算機;輔助;微格教學(xué)

        隨著新課改的推進,教育對教師的教學(xué)能力有了更高的要求,為此每位教師都應(yīng)加強學(xué)習(xí),不斷改進自身的教學(xué)方法,提升自身的教學(xué)水平。而微格教學(xué)作為一種可以有效提升教師教學(xué)能力的方法,便在廣大教師和師范類院校內(nèi)得到廣泛應(yīng)用,甚至各高校設(shè)置微格教室已經(jīng)成為了師范類學(xué)生進行教學(xué)實習(xí)、提高教學(xué)能力的重要平臺。

        一、微格教學(xué)的概述

        微格教學(xué)也可以說是一種微型教學(xué),以現(xiàn)代化教學(xué)手段為依托,提升和鍛煉師范生和在職教師的教學(xué)能力。它通過把課堂教學(xué)分解成一個個教學(xué)片段來使受多種因素影響的教學(xué)能力培養(yǎng)變成具有清晰目標(biāo)、可觀察、描述和操作的教學(xué)技能訓(xùn)練,從而使師范生可以與針對性的解決自身教學(xué)存在的問題,一步步提高師范生的教學(xué)技能[1]。因此,微格教學(xué)法在師范類院校中的應(yīng)用,對在職教師和在校的師范生都發(fā)揮了重要的作用。

        二、微格教學(xué)在高等院校類的應(yīng)用現(xiàn)狀

        很多師范類院校在很早之前就采用了微格教學(xué)法,在學(xué)校內(nèi)模擬中學(xué)教室設(shè)置了專用的微格實驗室,不僅具備完善的攝像頭、話筒、等設(shè)備,而且設(shè)置有專門的控制室和專人操作,甚至為了方便教師考察,還設(shè)置了專門的觀察室。而這一微格實驗室在當(dāng)時很大程度上提高了師范學(xué)生的教學(xué)能力。但是在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天,廣泛的信息化環(huán)境為提高師范類院校微格教學(xué)法提供了新的平臺?;诋?dāng)前計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的普及,完善微格教學(xué)實驗室,加強計算機技術(shù)使用,實現(xiàn)信息化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化轉(zhuǎn)變已經(jīng)成為當(dāng)前微格教學(xué)的發(fā)展趨勢。以下就微格教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀進行分析,并結(jié)合實際完善和改進微格教學(xué)。

        (一)放像室數(shù)量和設(shè)備有限

        教師或者師范生通過微格進行教學(xué)模擬后,其最后的反饋過程才是重點,它不僅可以幫助師范生和教師進行自我總結(jié),而且可以充分聽取教師和學(xué)生的意見,反思和改正自身的錯誤。然而實際教學(xué)中,很多高校的放像室數(shù)量、放像設(shè)備有限,并不能充分滿足學(xué)生的需求,致使微觀模擬后難以實現(xiàn)自我反饋和多人評價[2]。而這種微格教學(xué)無疑是缺乏實際意義的,削弱了微格教學(xué)的實用功能。

        (二)缺乏有效的專家評價

        師范類高校現(xiàn)行的微格教學(xué)模式,其觀摩和研究室設(shè)置過于集中,不利于專家對師范生和教師的微格模擬進行隨時隨地地評價。而信息反饋中,專家評價和小組評價正是一個重要的環(huán)節(jié)。實際教學(xué)中,專家可能會因為各種原因不到來到現(xiàn)場,如此一來,缺乏準(zhǔn)確性的評價方式就無法對學(xué)生或者教師發(fā)揮真正的指導(dǎo)作用。

        三、計算機輔助微格教學(xué)法的構(gòu)想

        (一)加強計算機與微格教學(xué)的整合

        首先,師范類院校應(yīng)擴展微格教室的功能,增加心理監(jiān)測、行為觀測等內(nèi)容,加強微格教學(xué)的遠程教育。其次,應(yīng)加強觀摩設(shè)備和評價系統(tǒng)在計算機上的應(yīng)用,實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)連接。再次,師范類院校應(yīng)改善原有的微格記錄方式,采用硬盤或光盤記錄,以此實現(xiàn)學(xué)生和教師的自我觀看和總結(jié)[3]。最后,在增加攝像頭、云臺等授課設(shè)備的情況下,高校應(yīng)結(jié)合計算機實驗室和微格實驗室建立系統(tǒng)性的實驗室,以此擴展微格教學(xué)的規(guī)模,實現(xiàn)微格教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化轉(zhuǎn)變。

        (二)完善系統(tǒng)設(shè)備

        系統(tǒng)設(shè)備是支持微格教學(xué)運行基礎(chǔ)。因而完善系統(tǒng)設(shè)備尤為重要。各高校在進行系統(tǒng)設(shè)備選擇時,應(yīng)結(jié)合應(yīng)用需要選購。例如,微格實驗室的攝像頭、調(diào)音臺等設(shè)備可以根據(jù)教學(xué)需要而定,一般微格教學(xué)對攝像頭的檔次要求并不高。但若是遠程教學(xué),應(yīng)當(dāng)采用高檔的攝像機。

        (三)計算機輔助微格教學(xué)的優(yōu)勢

        計算機輔助微格教學(xué)可以充分發(fā)揮微格教學(xué)的良好作用,實現(xiàn)微格教學(xué)的提升。首先,微格教學(xué)中應(yīng)用計算機取代傳統(tǒng)的電視監(jiān)視,可以提高微格教室的信息化程度,實現(xiàn)遠距離的專家點評,為師范生和在職教師提供更加精準(zhǔn)的評價,實現(xiàn)學(xué)生和在職教師的自我總結(jié)和提升[4]。其次,計算機輔助微格教學(xué)通過實時音頻采集,將微格音頻儲存到服務(wù)器硬盤,便于教師和學(xué)生在下載觀看、保存、收集,有利于模擬后的自我總結(jié)和小組反饋。最后,計算機輔助微格教學(xué)可以實現(xiàn)信息共享,提高信息資源和設(shè)備利用率,讓數(shù)以百萬的網(wǎng)上觀摩者受益,實現(xiàn)微格教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展。

        總結(jié)

        信息化時代,計算機輔助微格教學(xué)依然成為必然趨勢。利用計算機輔助微格教學(xué)不僅可以改善傳統(tǒng)微格教學(xué)的不足,而且可以極大地提高資源利用率,提升師范生和在職教學(xué)的教學(xué)水平。為此,各師范類院校應(yīng)加強計算機在微格教學(xué)中的應(yīng)用,不斷改進和完善現(xiàn)有的微格教學(xué)模式,為學(xué)生提供更好的實踐平臺。

        參考文獻

        [1]全建強.微格教學(xué)的歷史、發(fā)展與重構(gòu)[J].歷史教學(xué)問題,2017,(1)

        [2]顧玉芹.計算機教學(xué)中微格法的有效運用探究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2016,(14)

        [3]劉強,楊輝.基于校園網(wǎng)數(shù)字化微格教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計[J].凱里學(xué)院學(xué)報,2015,33(6)

        [4]賴玉華.新課改背景下微格教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展[J].教育與職業(yè),2016,(11)

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