張欣鵬 曾翠蓮

摘 要： 在經濟全球化發(fā)展、人類命運共同體形成的大潮流下，新時代教育面臨新挑戰(zhàn)，全球化新型素質教育是推動經濟發(fā)展的關鍵。我們必須用新的教育理念介入高校新生全球化素質培養(yǎng)，切實提高學生的全球化交際能力，提高學生的全球視野與胸懷、跨文化溝通與發(fā)展能力。因之促進融合創(chuàng)新，培養(yǎng)出適應中國發(fā)展、適應全球發(fā)展的高素質人才。

關鍵詞： 高校新生 全球化素質教育 新型教育理念

一、全球化素質教育的重要性

在21世紀，全球化是一種必然的趨勢，經濟全球化、政治全球化、科技全球化、教育全球化……在全球化背景下，東西方文化、相互交流與融合，全球文化無形中融入人們的生活，對人們的生產生活產生影響。改革開放至今，我國教育事業(yè)沿著有中國特色的教育體制改革穩(wěn)步向前，為順應時代的潮流，滿足自身發(fā)展的需要，教育體制改革必將隨著全球化迅速發(fā)展而不斷往縱深的、科學的符合中國國情順應時代潮流的方向探索。

在全球化的時代下，教育是面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的教育，素質教育是21世紀以來我國教育的重要主題，是全球教育的重要主題，是馬克思主義人的全面發(fā)展觀的教育體現(xiàn)。為跟隨全球化的腳步，全球化素質教育培養(yǎng)創(chuàng)新是高校的必然選擇，必須在人才培養(yǎng)體制改革上取得新突破，改變以往的課堂教學模式，著力推進教育教學內容和方法改革，尋找素質教育最有效的途徑與方法，提高學生的跨文化交際能力，放眼望世界，妥善地接納、尊重、欣賞不同文化、不同思想，正確借鑒學習外來文化，提升全球素養(yǎng)。推進國際交流合作，提升中外合作辦學水平，大膽嘗試創(chuàng)新，讓學生同時體驗中外課堂的趣味，同時正確認識中外教育差別，“取其精華，去其糟粕”，改革以創(chuàng)新，打造最適中國國情的全球化教育課堂，培養(yǎng)全球需要的高素質人才，更好地為中國特色社會主義事業(yè)服務，為人類社會發(fā)展做出重要貢獻。全球化教育的重要性不僅在于提高學生的跨文化交際能力，國際教育合作與相互影響，更重要的是培養(yǎng)學生的全球化素質，確立正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而適應全球化經濟的需要，提升國際競爭力。

二、新時代教育面臨的挑戰(zhàn)

全球化趨勢不僅會對經濟產生重大影響更對教育有著深遠影響。所謂科教興國，當今世界是人才競爭的世界，只有切實發(fā)展教育，培養(yǎng)全球化高素質人才，才能順應全球化發(fā)展大勢，提高國際競爭實力，屹立世界民族之林而不動搖。在經濟全球化、人類命運共同體形成的大潮下，素質教育面臨的是全新的挑戰(zhàn)。培養(yǎng)出具有全球化素質教育價值觀的高素質人才，這就要求學生具有以下素質：

1.全球意識。具有全球素質的首要是先具有全球意識，全球意識包括整體意識、生存意識、國際和平意識，用中國馬克思主義視野和視角看待世界競爭生存問題，即用世界的眼光，以中國特色社會主義方式迎接全球的挑戰(zhàn)。新時代教育面臨的挑戰(zhàn)之一是如何培養(yǎng)學生的全球意識，讓學生在學習中國文化的同時，用開放的眼光、多維的角度思考吸取國際優(yōu)秀文化，形成全球化視野，培養(yǎng)全球化素質，提高跨文化交際能力，獲得全球競爭力，從而推動國家經濟的發(fā)展，讓我國在人才競爭的社會中獲得真正的優(yōu)勢，而不僅僅依靠廉價的勞動力提升GDP，培養(yǎng)全球意識，提升國家軟實力，用全球眼光看待全球問題是國際發(fā)展的長宜之計。

2.全球文化。在經濟全球化的今天，任何一個國家都避免不了不同國家間文化與文化間的摩擦與沖突，沒有任何一個國家的文化是完全獨立的，都是通過國家間的相互影響、交流融合而形成具有自己特色的文化。在全球化的今天，如何形成具有中國特色的全球文化，適應全球化發(fā)展新時代是我們面臨的一個問題。在素質教育的課堂上，授予學生中國文化的同時還要注意與國外先進文化相融合，采取寬容態(tài)度平等對待各國文化，包容、接納、吸取，了解世界性歷史、地理、時事政治等。基于創(chuàng)新的全球經濟，創(chuàng)新開放型的素質教育課堂是我們的必然選擇，確立以創(chuàng)新為本質特征的教育理念，授予全球文化、全球知識。

3.全球技能。實踐是檢驗真理的唯一標準，要打造一個走在世界前列，順應時代大潮的興盛之國，關鍵是理論用于實踐，掌握全球技能，創(chuàng)新科技發(fā)展，在全球意識和全球文化的基礎下，獲取適應全球發(fā)展的知識與能力：交流合作能力、批判創(chuàng)新能力、管理決解能力……善于應對全球化的各種挑戰(zhàn)，不僅局限于中國，更是國際的一種全球行動力。

全球化教育新時代不僅對學生自身素質提出了新的要求，而且對素質教育課堂發(fā)起了新的挑戰(zhàn)。鐘秉林認為，新時代教育面臨的首要教育矛盾是人民群眾對高質量教育的迫切需求與優(yōu)質教育資源供給、短缺且發(fā)展不平衡的矛盾，在全球化時代，如何獲取優(yōu)質教育資源從而滿足人民群眾對高質量教育的迫切需求是當代教育的重大挑戰(zhàn)，只有相對應的全球化教育課堂才能培養(yǎng)出更多的全球化素質高素質人才。

學習方式上：在新媒體高速發(fā)展的時代，課堂學習方式發(fā)生變革，從過去的課本、粉筆轉化為今天的互聯(lián)網、多媒體、虛擬現(xiàn)實等新媒體與教育教學深度融合，將互聯(lián)網與國外優(yōu)質教育資源相結合的教學方式變得輕而易舉，新媒體的高速發(fā)展無疑為全球化教育提供了舞臺，對改革以往的統(tǒng)課堂教學方式，引導學生自主學習、探究學習、吸收學習提出新挑戰(zhàn)。

教育資源上：教育國際化大潮推動人力資源和教學資源跨國跨地區(qū)加速流動，對引入國外先進教育資源，吸引外國優(yōu)質留學生，弘揚中國優(yōu)秀文化、促進中國優(yōu)質教育教學資源的國際拓展提出了新挑戰(zhàn)，還要幫助學生開闊眼界，引導他們走出國門，學習國際文化，加強學生全球化素質培養(yǎng)。

運營機制上：經濟發(fā)展方式轉變和經濟結構調整，對學校促進和適應全球化經濟社會發(fā)展需求，探索培養(yǎng)不同層次和類型高素質人才提出新挑戰(zhàn)，高校必須在運營管理機制上做出相應的改變，改革創(chuàng)新管理體制，引入國外先進教育理念，促進國內外教育形式的交流融合，形成全球化教育管理體制。

三、新型教育理念

為了迎接全球素質教育的新挑戰(zhàn)，創(chuàng)新開放的新型教育理念是融合進教育的必然選擇。通過對全球化教育現(xiàn)狀分析，進一步結合中國特色社會主義教育理論，從教育理論基礎，研究意義出發(fā)，正確理解和把握全球化素質教育發(fā)展方向，堅定社會主義道路，推進中國特色社會主義教育事業(yè)發(fā)展。習近平總書記指出教育強則國家強，高等教育發(fā)展水平是一個國家發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獦酥尽Ｔ谌缃袢蚧l(fā)展的新時代，只有跟緊全球化步伐，運用新型教育理念，把全球化理念真正灌輸?shù)浇逃校⒅亟逃谌蚧刭|方面的培養(yǎng)，才能切實提高我國高等教育發(fā)展水平，加快建設世界一流大學和一流學科，增強國家核心競爭力，實現(xiàn)中華民族的偉大復興。在全球化的今天，教育的根本問題是高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。教育改革要以問題為向導，緊隨時代步伐，時刻清楚明白什么是當今社會所需要的，什么是人民所需求的。那么在全球化的今天，新時代教育需要的是什么，正是“海納百川，有容乃大”的全球教育理念，而社會和人民的需求便是具有全球意識、全球文化、全球技能的創(chuàng)新型高素質人才。應對全球教育問題堅持文化自信、道路自信的同時大膽借鑒吸取國際教育發(fā)展的經驗，創(chuàng)新教育發(fā)展新型理念便是最好的解決方法。新時代要求我們用新型教育理念開展教育教學，全面實施全球化素質教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，在堅持中國特色社會主義教育事業(yè)道路自信的同時，既傳播中華教育文明理念，又借鑒世界成功的教育方法。堅持教育改革的文化自信，可以借鑒外來經驗，堅持用世界性的眼光培養(yǎng)發(fā)展人才，把思想政治工作貫穿教育教學的全過程，以習近平教育思想為指導，結合中國特色社會主義理論體系，開放眼界，引領中國特色教育學理論與實踐的新發(fā)展，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面，更好地為中國特色社會主義事業(yè)服務。

四、如何培養(yǎng)全球化素質人才

發(fā)現(xiàn)問題的關鍵在于解決問題，要造就全球化高素質人才，將新型教育理念融入教育課堂改革是我們毋庸置疑的選擇，以下幾個方面是我們進行創(chuàng)新改革的基本點。

1.創(chuàng)新課堂教學模式。一些大學教育課堂，學生往往是被動地接受學習，缺少自主學習能力，存在學習知識廣而不精，教學內容多而教育課時少的矛盾，在這種啟發(fā)性弱的教學課堂模式下，學生易缺乏創(chuàng)新創(chuàng)造及思考解決問題的能力，滿足不了公民高質量文化教育的需求，難以適應全球教育發(fā)展需求。尤其對大一新生來說，新穎的課堂教學模式是引導他們適應大學學習生活的第一步，用生動趣味的教學內容吸引他們更好地融入大學課堂，全球素質教育要從一年級抓起，為今后的學習生活奠定良好的基礎，如何才能打造新穎的全球教育課堂呢？

全球教育課堂倡導學生自由學習，師生關系平等。培養(yǎng)學生全球化素質的第一步是轉變和更新教師和學生的學習觀、教學觀、質量觀、人才觀等教育觀念，提高教師的理論水平和教育教學能力，更新學生的全球化理念，提高自主學習能力。課堂上更多地側重以學生為主教師為輔，在教學過程中教師要善于給孩子啟發(fā)，注意為學生提供發(fā)現(xiàn)問題、運用知識的機會，創(chuàng)造解決問題的條件，充分調動學生學習的主動性，引導學生創(chuàng)造性地思維，融會貫通地掌握知識技能，提高分析問題和解決問題的能力。更多地讓學生嘗試自己講課，分段分知識點地讓他們做好課前準備，讓學生思考，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而學習更加主動、靈活、高興，便于他們更好地記憶鞏固所學知識，更好地互動交流。全球化教育要求教師認真分析全面把握教材，確立課堂教學創(chuàng)新目標，鼓勵自由發(fā)言，大膽地對老師提出觀點與見解。在教育教學過程中，教育內容要更多地偏向國際化，讓學生切時掌握和了解國內外大事，就現(xiàn)在全球人民普遍關注的“一路一帶”及中美貿易摩擦來說，以作業(yè)或小組討論形式抒發(fā)己見，引發(fā)其對國際大事的思考，發(fā)散學生思維，提高其解決問題的能力。或是在教學過程中穿插國際時事，不僅能增強課堂趣味性，而且能更好地引導學生主動關注國家大事。還可在考試制度中加以創(chuàng)新，不僅側重于理論知識的測試，更要注重學生動手能力的測試，考題偏向靈活、自主。當前教學課堂模式上存在的種種問題，需要我們一步一步改變，灌輸新型教育理念，借鑒吸收國外教育課堂優(yōu)勢，使跨文化交際能力培養(yǎng)與文化、專業(yè)教學相結合，發(fā)揮學生的自主學習能力，在傳統(tǒng)課堂上改革創(chuàng)新，注重培養(yǎng)學生的思維能力與創(chuàng)新創(chuàng)造能力，也是培養(yǎng)學生全球化素質的重要任務。

2.注重第二課堂建設。素質教育的重點不僅是讓學生掌握科學文化知識，更重要的是培養(yǎng)學生的實踐能力、組織能力、跨文化交際能力、思維能力和創(chuàng)新能力，第二課堂作為第一課堂的拓展和延伸，對課堂教學的內容進行有益的補充，為學生的個性培養(yǎng)和全面發(fā)展搭建廣闊的平臺。第二課堂教育在實現(xiàn)教與學的交流互動和師生共同參與，促進學生更好地掌握所學知識、激發(fā)學習興趣的同時，有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的表達溝通能力、組織協(xié)調能力等，使其具備較高素質，從而較好地適應社會需要。第二課堂的建設在全球化素質教育中是尤為重要的。

為更好地建設第二課堂，首先在開展第二課堂的活動形式上必須加以創(chuàng)新，在德育活動、社會實踐、學術科研、社會工作、志愿服務、黨建團建等方面以更多形式開展。社會實踐活動要結合全球時事政治，讓活動內容更加新穎、切合實事，吸引學生自主自愿地完成第二課堂建設任務。我們要調協(xié)大一新生剛入學時的積極性，嘗試體驗一切新東西的好奇心，積極發(fā)揮學生社團、學生會的作用，鼓勵他們成立自己理想中的社團，給予幫助與指導，開展素質提升實踐活動，響應全球化號召，例如設立國際文化節(jié)，開展國際性演講節(jié)目，舉辦一場具有全球元素的迎新演出，開展高校聯(lián)合及國際聯(lián)合的各項競賽等。第二課堂的建設要積極走出去和引進來，探索適應社會需求的實踐目標。要多與其他院校社團交流溝通，借鑒相關經驗，積極與其他院校交流溝通人才培養(yǎng)模式，尋找開展第二課堂有效模式，促進第二課堂建設向更好更健康的方向發(fā)展。

還要建設全面監(jiān)督管理平臺，更好地保障任務的完成。例如使用PU平臺對學生第二課堂的開展進行系統(tǒng)記錄與引導，以學分進行約束讓學生自主選擇完成第二課堂的任務，選擇自己感興趣的實踐活動去完成，還有相應的獎賞制度，但是監(jiān)督管理平臺仍需不斷完善與改進。高校要充分體現(xiàn)學生參與社會實踐的學科優(yōu)勢，在可行性范圍內實行跨學科、跨專業(yè)、跨領域開發(fā)、整合、共享學生社會實踐資源，比如某一基層院系圍繞其學科或研究領域建立起的社會實踐活動在條件允許的情況下在全校范圍內共享，使全校師生體驗除本專業(yè)外更多的專業(yè)樂趣，為更多學生提供激發(fā)興趣活力的機會。為了更好地管理第二課堂，制定系統(tǒng)的第二課堂管理機制是十分重要的，建立良好的實踐保障制度，推進第二課堂的切實開展，增加更多創(chuàng)新型的活動模式，激發(fā)學生開展第二課堂的興趣與熱情，征集收納學生意見，吸取國外素質教育拓展經驗，開展貼近社會時事具有時效性、科學性、可行性的素質拓展活動。

3.多種媒體平臺學習開展文化交流。不斷更新的現(xiàn)代化傳播技術，新媒體、互聯(lián)網的普遍使用，使教育改革體制偏向現(xiàn)代化、信息化、網絡化?；ヂ?lián)網平臺為我們提供了應有盡有的教學資源，為跨文化交流提供了更加便捷方式，隨時隨地便能了解掌握國際時事。院校要正確運用新媒體技術，集中學習國外優(yōu)質教學內容的同時鼓勵學生自主學習國際文化知識。在課堂上可以利用網絡平臺，開展教育教學，開拓創(chuàng)新課堂教學形式，變革傳統(tǒng)課堂教學模式，使其充滿趣味性，全面提高學生的學習興趣。引導學生自覺學習，查找國外教學視頻，運用不同思維方式學習吸收專業(yè)知識，并且可以學習國外先進教學知識與學科技能。也可利用新媒體擴寬不同院系不同國家間的學術交流平臺，設計線上學術交流專區(qū)，加以管理利用，逐步拓寬范圍院系與院系間、學校與學校間，同時提升到國家與國家間，設立相對應門檻，達到水平的學術便可進入相應交流區(qū)域，這樣不僅能讓學術交流更加專業(yè)規(guī)范化，而且有利于學生更加明確自己的目標、提高科研探討能力，更是提升校與校間、國家與國家間交流合作水平的一種有效方法。利用網絡與國外友人交流，院?；蛘邔W生組織可設立官方的國際交流QQ群，為國內外生源提供官方網絡交流平臺，在上面分享生活動態(tài)，交流學習經驗，更好地監(jiān)督管理，相互學習借鑒，提高跨文化交際能力。在培養(yǎng)學生全球化素質時，新媒體網絡平臺是必不可少的工具，我們要盡可能地利用網絡資源，開闊視野，強化全球意識、全球技能，學習全球文化。

4.引進優(yōu)質教師資源。開展全球化教育模式，讓學生切實體驗外國教育課堂，引進國外優(yōu)質教師資源是高校全面推進全球化教育的重要舉措，充分發(fā)揮外籍教師在培養(yǎng)學生跨文化交際中的作用，這些來自世界不同國家的教師，帶來不同的文化、不同的思維方式、不同的教學方式與教育理念，給大學帶來嶄新的風貌與活力，讓學生接受不同文化所形成的不同的思維方式、感知方式的熏陶與影響。各院校要切實提高中外合作辦學水平，健全高校師資隊伍，讓學校擁有全球化教育資源，才能讓學生切實體驗全球化教育課堂。要更好地利用這些教師資源，給學生灌輸更多的國外教育思想，比如給每個院系設立外教周，開設外教體驗課，激發(fā)學生的學習興趣，盡可能地讓更多學生的接觸外來文化，體驗到全球教學思維、教育方式。充分利用這些教育資源，開設國際學術交流項目，促進校際間學術交流合作，讓學生更佳地體驗到國外教學樂趣，為他們提供良好的跨文化交際的環(huán)境與廣闊舞臺。

5.鼓勵學生對外交流。培養(yǎng)學生全球化素質還要鼓勵更多學生走出國門，健全的獎學金制度是吸引和引導學生更加努力學習的方法手段，設立相關的海外教育獎學金是滿足學生對國際認識好奇心的第一步，與國外大學建立辦學聯(lián)合制度，促進本校與外國高校友誼的發(fā)展，組織學生到國外高校交流學習，擴展國際交換生名額，支持學生赴境外交流學習，切身感受國外教育文化。當然，在全球化素質教育的過程中，少不了國家政策的支持，在今后的教育發(fā)展中，可逐漸普及這種海外獎學金政策，讓更多的學生得到跨國交際的機會。除設立相應獎學金外，各高校還可以吸納更多的優(yōu)質留學生生源，充分利用優(yōu)質資源開展文化交流活動及社會實踐活動等，可定期開展本校學生與留學生的互動活動，相互交流學習，借鑒學習經驗等，營造良好的跨文化交際氛圍，全面提升學生的全球化素質。

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