張虹

摘要：在新課改的大力推行之下，對(duì)學(xué)校初中英語(yǔ)也提出了更高的要求，課前預(yù)習(xí)是開始新課之前十分有必要的活動(dòng)。課前預(yù)習(xí)就是在老師還沒(méi)有講授新知識(shí)之前學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，它可以在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中有著承上啟下的作用，不僅僅可以對(duì)即將學(xué)習(xí)的新知識(shí)進(jìn)行了解，同時(shí)做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，還能在預(yù)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)回顧相關(guān)的已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)舊知識(shí)。因此，在新課之前進(jìn)行預(yù)習(xí)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，對(duì)他們成績(jī)的提升有著極大的幫助。

關(guān)鍵字：新課改；初中；英語(yǔ)；預(yù)習(xí)

引言：

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣是一件十分重要且有意義的事，在進(jìn)行課文預(yù)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生不僅可以熟悉新課的內(nèi)容，還可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出疑問(wèn)，這樣可以極大可能地提高課堂效率，甚至對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展都有著極其重大的作用。在應(yīng)試教育長(zhǎng)期影響下，以及對(duì)分?jǐn)?shù)的看重，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中失去積極性，對(duì)老師的依賴性太強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力差，在聽課的過(guò)程中也不會(huì)抓重點(diǎn)。在新課改的推行下，作為一名初中英語(yǔ)老師有義務(wù)突破現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而更好地提高學(xué)生的求知欲。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣要循序漸進(jìn)

在傳統(tǒng)教學(xué)的長(zhǎng)期影響下，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候很難合理地對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行分析，進(jìn)行課前預(yù)習(xí)也不是一蹴而就的，而是需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的培養(yǎng)而成，首先是要進(jìn)入轉(zhuǎn)變期，老師需要一步一步地引導(dǎo)學(xué)生，有目的地培養(yǎng)學(xué)生課前提出疑問(wèn)，使學(xué)生慢慢減輕對(duì)老師的依賴。同時(shí)，老師可以先給學(xué)生定一個(gè)目標(biāo)，給他們預(yù)習(xí)的提綱、范圍，根據(jù)這些內(nèi)容做好筆記，不懂的在課堂上提出來(lái)進(jìn)行師生交流。其次是要給他們一個(gè)適應(yīng)期，在進(jìn)行一個(gè)階段的嘗試過(guò)后，老師可以不用給大綱，而是跟著學(xué)生共同商討預(yù)習(xí)的內(nèi)容，然后學(xué)生自己通過(guò)查找資料、詞典等，了解新課的內(nèi)容，做好預(yù)習(xí)筆記。

除此之外，還可以將班級(jí)進(jìn)行分組，學(xué)生通過(guò)討論來(lái)找出課文的重難點(diǎn)，然后其他組可以提出質(zhì)疑，學(xué)生之間展開激烈的討論，增強(qiáng)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)這樣學(xué)生提出疑問(wèn)討論，老師最后統(tǒng)一解答疑問(wèn)，經(jīng)過(guò)這么一個(gè)過(guò)程，在學(xué)生的大腦之中就基本有了較為清晰的文章脈絡(luò)，不再是抓不到重點(diǎn)，大腦一片模糊。最后就是要進(jìn)入自主期，經(jīng)過(guò)這一階段的培養(yǎng)訓(xùn)練，老師就可以放手讓學(xué)生自主去找重難點(diǎn)，然后經(jīng)過(guò)思考之后找相關(guān)的參考書尋找答案，再進(jìn)行分組討論補(bǔ)充，讓學(xué)生慢慢養(yǎng)成自主探究的習(xí)慣。

二、找對(duì)培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)能力的方式方法

找對(duì)方法對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)特別重要，也是教育過(guò)程中的一個(gè)重要組成部分，在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)不同課時(shí)、不同教學(xué)方式、不同的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)要求也是不同的。教材基本上都是一個(gè)單元一個(gè)話題，那么就可以根據(jù)每個(gè)單元的不同板塊指定不同的學(xué)習(xí)方式，首先是針對(duì)reading部分，內(nèi)容一般與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活相關(guān)，所以在進(jìn)行這一板塊的教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生找出文章的主題，，并且基本能夠?qū)θ倪M(jìn)行翻譯，并完成課文后面的拓展練習(xí)；其次是針對(duì)grammar，能夠?qū)φn文中出現(xiàn)的語(yǔ)法進(jìn)行歸納，這一部分稍顯枯燥，所以這一部分的練習(xí)都是先給學(xué)生一些句子，找出這些句子之間的異同，然后對(duì)這些特性進(jìn)行總結(jié)，這樣可以加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感；然后是integrated skills，這一部分的綜合性比較強(qiáng)，將學(xué)生聽說(shuō)讀寫結(jié)合在一起操練，可以不斷提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，所以這一部分就是要給學(xué)生充足的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，第一步就是要弄懂材料，然后查找相關(guān)的句子，第二步是要將練習(xí)完成，給聽力練習(xí)做好準(zhǔn)備。要注意的是在培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)能力形成的同時(shí)，要不斷對(duì)預(yù)習(xí)情況進(jìn)行反饋，適當(dāng)做好調(diào)整，使用的方式要符合學(xué)生實(shí)際，使得一些上課不愛動(dòng)腦，不跟著老師思路的學(xué)生也能善于發(fā)問(wèn)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，達(dá)到更好的課堂效果。只要學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有所改變，就會(huì)提高課堂的效率以及質(zhì)量，學(xué)生也慢慢由被動(dòng)、盲目變得主動(dòng)、清晰，能過(guò)主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中。

學(xué)生在培養(yǎng)出預(yù)習(xí)習(xí)慣之后，就會(huì)對(duì)一節(jié)課的重難點(diǎn)有一定的把握，并在課堂上解決疑惑，不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。與此同時(shí)，學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)閱讀能力也有很大的提升。學(xué)生在做閱讀理解的時(shí)候就不會(huì)盲目地從頭看到尾，而是準(zhǔn)確地找出文章的主旨，分析文章。所以預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不僅僅可以提高課堂的效率，幫助學(xué)生熟悉文章的內(nèi)容，加深對(duì)課文的理解，還可以幫助學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)工作中提高效率打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性對(duì)一節(jié)課的質(zhì)量有著重要的影響，教與學(xué)是兩個(gè)因素，教主要是依靠老師，是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的主要條件，學(xué)則是要看學(xué)生，學(xué)生如何學(xué)，決定了老師如何教。因此在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，老師在培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)能力的時(shí)候，不要急功近利，而是要一步一步，循序漸進(jìn)地，由轉(zhuǎn)變期到適應(yīng)期再到自主期，減輕對(duì)老師的依賴，激發(fā)學(xué)生的求知欲，此外還要注重培養(yǎng)的方式方法，根據(jù)課本內(nèi)容的不同、板塊的不同，使用不同的教學(xué)方法，并且在培養(yǎng)的過(guò)程中要關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況作出及時(shí)調(diào)整，使得不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生也能愛上學(xué)校，提高課堂的效率，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

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