何銀苔

近幾年來，我在英語教學(xué)中注意探索初中教學(xué)方法的改革，采取多種手段提高課堂教學(xué)質(zhì)量，力圖使課堂40分鐘得到充分的利用，爭取能夠充分調(diào)動各個層次學(xué)生的積極性，以達(dá)到課堂高效率。下面談?wù)勎以谶@方面的一些想法和做法。

一、課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，把英語課上成語言實踐課

外語課教學(xué)的目的不僅僅是傳授給學(xué)生外語知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會使用外語來進(jìn)行交際的能力。這種能力只有經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練、實際運(yùn)用才能真正獲得。這就確定了外語教學(xué)要以實踐為原則。實踐中，我感到外語教學(xué)的改革首先要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，遵循實踐的原則，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在課堂上盡可能多地聽說外語。

對初一新生，我從一開始就盡可能全部用英語教學(xué)，目的是從第一步起培養(yǎng)學(xué)生努力去聽懂外語的習(xí)慣和用外語會話的能力。每節(jié)課我抽出5分鐘左右的時間進(jìn)行口語訓(xùn)練。從我和學(xué)生之間進(jìn)行英語會話，發(fā)展到讓學(xué)生獨(dú)立用英語講一段話；采取按順序輪流的方式，保證每一個學(xué)生都有用英語表達(dá)自己思想的機(jī)會。第一步是師生問答一些最簡單的句子。隨學(xué)習(xí)內(nèi)容的逐步增加，我還在學(xué)生掌握了已學(xué)口語的基礎(chǔ)上，適當(dāng)加入一些尚未學(xué)過的內(nèi)容。到初一期中考試后，我要求學(xué)生結(jié)合當(dāng)時課堂學(xué)習(xí)的課文和自己的實際，輪流在課堂上做“值日生報告”，講“我們的班級”“我們的教室”等內(nèi)容。隨著教學(xué)內(nèi)容的增加，學(xué)生談話的題材也在逐步擴(kuò)展，我要求他們必須把學(xué)過的內(nèi)容用進(jìn)口頭作文中去，鼓勵他們靈活運(yùn)用所學(xué)過的知識，但不提倡他們過多用自己也不懂的生詞。這樣，說的同學(xué)能達(dá)到練習(xí)的目的，聽的同學(xué)也能順利地聽懂。學(xué)生們對這項活動很感興趣。

在課堂教學(xué)中我堅持精講多練的原則。我把課堂三分之二的時間都給學(xué)生，又以口頭訓(xùn)練為主進(jìn)行操練。以操練過程中，我根據(jù)學(xué)生掌握外語的心理過程有計劃、有步驟地指導(dǎo)和組織學(xué)生做多種多樣的練習(xí)。練習(xí)是由易到難，由簡單到復(fù)雜，由機(jī)械練習(xí)到靈活練習(xí)。

二、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的智能

在英語教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的視聽能力、模仿能力、記憶能力、閱讀能力和自學(xué)能力等。而學(xué)生的這些能力必須在學(xué)習(xí)、掌握、運(yùn)用知識的過程中培養(yǎng)起來。下面談?wù)勎沂侨绾闻囵B(yǎng)學(xué)生能力的。

1.聽說能力的培養(yǎng)

對于新入學(xué)的初一新生，我利用圖片或?qū)嵨镞M(jìn)行了起始階段的兩個星期的聽說訓(xùn)練，在這兩個星期內(nèi)不教他們認(rèn)詞寫詞，只教他們聽說。第一節(jié)課我拿出“鋼筆”“鉛筆”“尺子”“書包”等圖片或?qū)嵨?。我指著圖片或?qū)嵨锵茸詥栕源稹癢hats this？ Its a pen.”“Whats that？ Its a ruler.”反復(fù)幾遍，學(xué)生就明白了這幾句話的意思。學(xué)生經(jīng)過反復(fù)操練，就能夠照樣互相問答了。這樣，不用漢語講就能成功地進(jìn)行用英語講課的第一節(jié)課。并且，學(xué)生從一開始學(xué)會的就是能表達(dá)實際意義的句子。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生，不愁聽，不害怕說，語言語調(diào)比較自然，幾個月以后就能用英語連續(xù)講話幾分鐘，較為流暢地表達(dá)自己。

聽說能力的提高不僅促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，更重要的是給學(xué)習(xí)英語“四會”開辟了捷徑，學(xué)生的讀寫水平隨之得到了相應(yīng)的提高。他們能見情景即生話題，較靈活地運(yùn)用所學(xué)的英語來敘述事物。

2.記憶單詞的能力

英語是拼音文字，但其讀音與拼寫不完全一致，而且有些字母與漢語拼音相似。如果借助英語讀音規(guī)則，教給學(xué)生把音和形結(jié)合起來的拼讀能力，學(xué)生就不必死背字母，可以按照規(guī)則把讀出的聲音拼寫出來。于是，我在教學(xué)中隨時講規(guī)則，教規(guī)律，還把每個單詞化整為零，教學(xué)生一個音節(jié)一個音節(jié)地邊讀邊拼寫，音形結(jié)合記單詞。例如：教computer時，我就教給學(xué)生讀音規(guī)則c讀/k/，o讀/ /，m讀/m/，pu讀/pju：/，ter讀/t /，這樣根據(jù)/k mpju：t /的讀音寫出computer這個單詞。這種方法對于記憶稍長些的單詞，更能顯示它的優(yōu)越性。因此，學(xué)生學(xué)會按照音形的關(guān)系和讀音規(guī)則把讀音和字母有機(jī)地結(jié)合起來，就掌握了一些記憶單詞的方法，減少了記憶單詞的困難。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

為了使學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣并能始終保持這種興趣，我在備課時花了很多功夫。針對初中生的年齡特點和他們學(xué)習(xí)英語的規(guī)律，我認(rèn)真設(shè)計每一節(jié)課，盡量采用生動、形象、直觀的教學(xué)方法活躍課堂教學(xué)，提高學(xué)生的興趣。具體做法如下：

1.利用情景教學(xué)法把課堂教學(xué)搞得生動活潑。我結(jié)合課文自己編繪簡筆畫。講課時，我一邊畫，一邊用英語講解，邊用手勢、動作、表情來表演，學(xué)生邊聽英語，邊看畫，邊觀察老師的神態(tài)，邊思索，教與學(xué)既嚴(yán)謹(jǐn)又妙趣橫生。

2.課堂教學(xué)方式多樣化。對不同內(nèi)容的課，我采用不同的方法來處理。例如：教學(xué)人稱代詞時，我讓學(xué)生幾個人一組到前面互相指著對大家介紹自己和別人，使同學(xué)們對“你、我、他”等人稱代詞有直觀的理解。教現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)時，我表演動作，讓大家猜我在干什么，這樣學(xué)生很快便理解和學(xué)會了現(xiàn)在進(jìn)行時。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。在課堂教學(xué)中，一方面我遵循嚴(yán)格要求、學(xué)以致用的原則，針對學(xué)生的實際能力和水平循序漸進(jìn)地提高要求，使他們既感到只要努力就可以學(xué)會，又感到自己不斷進(jìn)步有所“成就”；另一方面，我注意從一開始就指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。此外，學(xué)生和老師的關(guān)系也直接影響學(xué)生對某一學(xué)科的態(tài)度，我在教學(xué)中始終本著愛學(xué)生、尊重學(xué)生的原則來要求學(xué)生，從不諷刺挖苦學(xué)生，而代之以耐心說服和熱情鼓勵，與學(xué)生保持融洽的關(guān)系。對優(yōu)生我高標(biāo)準(zhǔn)要求，對差生則適當(dāng)要求，學(xué)生有進(jìn)步，我就及時給予鼓勵。

幾年來我致力于改革初中英語教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)的試驗和探索，已取得了初步成效，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的智力和能力都得到了較好的發(fā)展。