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        淺談信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的結(jié)合

        2018-12-24 10:00覃春紅
        中國校外教育(上旬) 2018年10期
        關(guān)鍵詞:多媒體信息技術(shù)語文

        覃春紅

        【摘要】在教育教學(xué)的改革中,信息技術(shù)與課程整合是其比較基本的要求,也是教育發(fā)展的一個(gè)重要趨勢。信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)整合,是我國基礎(chǔ)教育發(fā)展的客觀要求,也是改變我國小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀,提高小學(xué)語文教學(xué)效率的時(shí)代呼喚。首先對信息技術(shù)與小學(xué)語文課程整合的內(nèi)涵進(jìn)行了分析,然后探討了信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的有效結(jié)合,從而為教師提供一定的依據(jù)和借鑒。

        【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)小學(xué)語文結(jié)合一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

        托爾斯泰提出:“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣?!迸d趣是一種內(nèi)在學(xué)習(xí)需求,是一種積極活躍的非智力因素,表現(xiàn)為積極的認(rèn)知傾向,是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。尤其對于小學(xué)生來說,他們對學(xué)習(xí)的態(tài)度完全取決于個(gè)人喜好。如果教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生,學(xué)生就會(huì)對這節(jié)課產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與動(dòng)機(jī)與濃厚的學(xué)習(xí)興趣,就會(huì)積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。相反,如果課堂教學(xué)平淡,沒有能夠吸引學(xué)生的地方,那么學(xué)生就會(huì)對教學(xué)索然無味,甚至?xí)W(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒。

        在以往的教學(xué)中,教學(xué)的媒介只能通過教材、黑板展示給學(xué)生,像是白開水般,不免令學(xué)生感到枯燥。教師要想激起學(xué)生對語文科學(xué)習(xí)的激情就要為白開水加點(diǎn)料,多媒體就是其中非常好的一種。多媒體集圖文聲像于一體,有圖片有文字,有動(dòng)畫有聲音。采用多媒體教學(xué),使得課堂上多了許多和諧的美的因素,一幅幅優(yōu)美的圖片,,一段段精彩的動(dòng)畫,一首首動(dòng)聽的音樂,這些都可以吸引學(xué)生的眼球,給學(xué)生以全新的感受,這符合小學(xué)生求新求異的求趣的心理。多媒體在吸引學(xué)生注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面作用明顯,往往可以去的事半功倍的教學(xué)效果。

        二、改變課堂教學(xué)模式,發(fā)揮學(xué)生主體作用

        傳統(tǒng)語文教學(xué)偏重知識(shí)系統(tǒng)和能力訓(xùn)練體系,注重傳授語法詞匯和知識(shí),語言教材中收錄的少量文字只是作為傳授知識(shí)的范文。網(wǎng)絡(luò)情景的語文教學(xué)重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),重視積累、感悟和熏陶,重視語文運(yùn)用能力和語感的培養(yǎng),重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。

        需要強(qiáng)調(diào)的是,信息技術(shù)與小學(xué)語文教程整合的教學(xué)模式是動(dòng)態(tài)的,可根據(jù)具體內(nèi)容靈活變動(dòng)時(shí)間跨度和環(huán)節(jié),并不意味著摸一節(jié)課一定要具備所有環(huán)節(jié)。信息技術(shù)與語文課程可在閱讀、寫作、口語交際等方面進(jìn)行整合、教師更多地是一名向?qū)Ш皖檰?,一位交換意見的參加者。而學(xué)生是對信息進(jìn)行選擇性的主體,具有充分的自主性。

        三、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力,提高寫作水平

        《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“養(yǎng)成留心觀察周圍食物的習(xí)慣有意識(shí)地豐富自己的見聞,珍視個(gè)人的獨(dú)特感受,積累習(xí)作素材”。只有當(dāng)小學(xué)生懂得觀察生活,作文才會(huì)有內(nèi)容,才會(huì)生動(dòng)。例如,在給學(xué)生布置過一篇作文《運(yùn)動(dòng)會(huì)》時(shí),有的學(xué)生就會(huì)絞盡腦汁也不知道該寫些什么。這時(shí)候,教師可以把運(yùn)動(dòng)會(huì)的視頻通過多媒體再讓學(xué)生觀看一遍,讓學(xué)生自己去視頻里尋找自己究竟要寫些什么。其實(shí),通過多媒體的運(yùn)用,一個(gè)活動(dòng)可以多次地被利用。課堂中借助信息技術(shù)的優(yōu)勢,學(xué)生不僅用筆寫,用眼睛看,用耳朵聽、用嘴講,有時(shí)還能動(dòng)手操作,既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,又充分開發(fā)了學(xué)生的智力,調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的積極性,極大地提高了學(xué)習(xí)效率。

        四、豐富學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu),發(fā)展學(xué)生思維能力

        語文是一門博大精深的學(xué)科,有著豐富的內(nèi)涵。但小學(xué)生生活閱歷尚淺,知識(shí)面窄,基礎(chǔ)知識(shí)薄弱,由于這些客觀條件的限制,他們在學(xué)習(xí)時(shí)往往只能獲得對語言、對文本表面、膚淺的認(rèn)識(shí)。采用現(xiàn)代化技術(shù),可以突破時(shí)空的限制,利用其強(qiáng)大的綜合處理功能,將抽象的無聲的文字轉(zhuǎn)換為形象可感的畫面與動(dòng)聽悅耳的聲音,具有化無形為有形,化靜態(tài)為動(dòng)態(tài),化枯燥為生動(dòng),化抽象為形象的特點(diǎn)。利用這些優(yōu)點(diǎn),可以大大豐富學(xué)生的感知,開闊學(xué)生的視野,增長學(xué)生的知識(shí)面,拓寬學(xué)生獲取知識(shí)的渠道,,利于學(xué)生理解文本的意境與主題。除此之外,運(yùn)用多媒體可以以圖文聲像來傳遞感性認(rèn)知,利于學(xué)生獲取直觀形象的材料,這對于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力有著非常重要的作用。

        放眼21世紀(jì),語文教學(xué)應(yīng)該有一個(gè)更高的起點(diǎn),更新的局面。將信息技術(shù)引入課堂與語文教學(xué)進(jìn)行整合,對于創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;改變課堂教學(xué)模式,發(fā)揮學(xué)生主體作用;培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力,提高寫作水平;豐富學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu),發(fā)展學(xué)生思維能力等都起到了重要的意義。隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)理論的深入研究,學(xué)習(xí)活動(dòng)將更加個(gè)性化、情境化、多樣化、綜合化??傊诮虒W(xué)實(shí)踐中,我們要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,有效地將信息技術(shù)與語文學(xué)科整合,將教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生的互動(dòng)方式加以變革,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具,最終使學(xué)生得到更好地發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1 ]杜小利.淺談信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的有效結(jié)合 [J ].讀寫算,2016,(7) :110.

        [2 ]肖方方.淺析現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用 [J ].讀寫算,2013,(09) :103.

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