柴森

【摘要】在小學(xué)音樂(lè)教育中，以《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，大力弘揚(yáng)民族音樂(lè)。利用不同民族、不同地區(qū)的音樂(lè)去了解民族音樂(lè)文化的深厚，通過(guò)民族音樂(lè)單元的學(xué)習(xí)、民族音樂(lè)的藝術(shù)分析、構(gòu)建開(kāi)放式音樂(lè)課堂等教育方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們對(duì)民族音樂(lè)文化的感悟與理解。學(xué)生在提升民族音樂(lè)素養(yǎng)的同時(shí)，認(rèn)識(shí)我國(guó)民族音樂(lè)文化的獨(dú)特性、豐富性和多樣性，進(jìn)而增強(qiáng)其民族自豪感、激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情懷，也深深地懂得了民族音樂(lè)需要我們的傳承和發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè)教育民族音樂(lè)興趣傳承揚(yáng)琴、二胡、蕭等中國(guó)民族樂(lè)器，演奏了《二泉映月》《春江花月夜》《百鳥(niǎo)朝鳳》等樂(lè)曲。觀眾們爆發(fā)出熱烈的掌聲，這是中國(guó)中央民族樂(lè)團(tuán)在“音樂(lè)之都”維也納舉行的“虎年春節(jié)中國(guó)民族音樂(lè)會(huì)”的一幕，這也是中國(guó)民族音樂(lè)第一次在有著“音樂(lè)圣殿”之稱的金色大廳展現(xiàn)風(fēng)采。對(duì)音樂(lè)演出一向極為挑剔的奧地利人陶醉于這來(lái)自東方的美妙音樂(lè)。演出結(jié)束后，好評(píng)如潮，一位外國(guó)學(xué)者贊嘆：太美妙了，太奇異了。

作為音樂(lè)教育者，我們?cè)谧院篮万湴恋耐瑫r(shí)，更要深知民族音樂(lè)需要我們引領(lǐng)學(xué)生去傳承和發(fā)展?！兑魳?lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中有明確的規(guī)定：要弘揚(yáng)民族音樂(lè)，將我國(guó)各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂(lè)作為音樂(lè)課重要的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)民族音樂(lè)，使學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國(guó)的音樂(lè)文化，增強(qiáng)民族意識(shí)和愛(ài)國(guó)主義情操，隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)生活的變遷，反映近現(xiàn)代和當(dāng)代的中國(guó)社會(huì)的優(yōu)秀民族音樂(lè)作品，同樣應(yīng)納入音樂(lè)課的教學(xué)中。所以，在音樂(lè)課堂上，我們應(yīng)當(dāng)用豐富多彩的民族音樂(lè)去充實(shí)音樂(lè)教育。利用不同民族、不同地區(qū)的音樂(lè)去了解民族音樂(lè)文化的深厚，通過(guò)學(xué)習(xí)我國(guó)民族的音樂(lè)文化，學(xué)生在提升民族音樂(lè)素養(yǎng)的同時(shí)，認(rèn)識(shí)我國(guó)民族音樂(lè)文化的獨(dú)特性、豐富性和多樣性，進(jìn)而增強(qiáng)其民族自豪感、激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情懷。

一、依托系列性單元“五十六朵花”，讓學(xué)生喜愛(ài)民族音樂(lè)

學(xué)習(xí)我國(guó)各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂(lè)是音樂(lè)課重要的教學(xué)內(nèi)容之一。因此，在每個(gè)學(xué)年的下冊(cè)就有一個(gè)專門學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的單元——“五十六朵花”，這是由一年級(jí)一直延續(xù)到六年級(jí)的系列單元。通過(guò)演唱、欣賞有特色的少數(shù)民族音樂(lè)，可以集中向?qū)W生介紹少數(shù)民族的音樂(lè)文化、音樂(lè)特點(diǎn)等，讓學(xué)生在系統(tǒng)了解民族音樂(lè)的同時(shí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而更加熱愛(ài)民族音樂(lè)。

1.從了解少數(shù)民族文化入手，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在“五十六朵”系列單元里，先后介紹了苗族、彝族、蒙古族、藏族等少數(shù)民族的歌曲，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)少數(shù)民族的音樂(lè)文化了解的甚少，我就先讓學(xué)生從了解不同的民族文化入手，如一年級(jí)“五十六朵花”單元中，共演唱、欣賞哈尼族、鄂倫春族、土家族等六個(gè)民族的歌曲和樂(lè)曲，我先給學(xué)生們展示了這些少數(shù)民族的傳統(tǒng)服飾，介紹了他們的一些傳統(tǒng)節(jié)日，這樣學(xué)生對(duì)這些少數(shù)民族增進(jìn)了了解，同時(shí)也激起他們學(xué)習(xí)其民族音樂(lè)的興趣。

在學(xué)唱少數(shù)民族的歌曲時(shí)，我先讓學(xué)生明白歌詞的意思，如哈尼族民歌《其多列》中的“其多列”是哈尼語(yǔ)，意思是“快快來(lái)”。彝族民歌《阿西里西》中的“阿西里西”是彝語(yǔ)好朋友的意思，“丘都拉迪”是游戲時(shí)發(fā)出的聲音……學(xué)生理解了歌曲所表達(dá)的內(nèi)容，體會(huì)到歌曲的情緒，更好的幫助學(xué)生準(zhǔn)確的演唱。

2.從了解不同民族舞蹈風(fēng)格，感悟民族藝術(shù)的多樣性

我們是五十六個(gè)民族的大家庭，每個(gè)民族都能歌善舞，在學(xué)習(xí)各民族的歌曲時(shí)，教材都會(huì)要求加入律動(dòng)。為了讓學(xué)生能準(zhǔn)確的掌握不同民族的舞蹈特點(diǎn)，我先給同學(xué)們播放這些民族的舞蹈視頻，了解少數(shù)民族不同的舞蹈種類，以及舞蹈動(dòng)作的特點(diǎn)等，再引導(dǎo)學(xué)生去模仿、去學(xué)跳。這樣一來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣非常高漲，課堂氣氛馬上活躍起來(lái)。通過(guò)不同民族的舞蹈欣賞與學(xué)習(xí)，更加了解了各民族藝術(shù)的多樣性。我們還進(jìn)行了對(duì)比教學(xué)，把藏族歌曲《依馬呀吉松》與欣賞《大河之舞》相結(jié)合，學(xué)跳不同民族的踢踏舞步，了解他們不同的舞步特點(diǎn)，區(qū)別不同地區(qū)的踢踏舞的藝術(shù)風(fēng)格，通過(guò)對(duì)比，更好的體會(huì)到藏族音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，拓展了學(xué)生的藝術(shù)視野。

又如，在學(xué)跳《竹竿舞》時(shí)，我準(zhǔn)備了一些彩帶代替竹竿，教學(xué)生擊竹的動(dòng)作，再教會(huì)學(xué)生跳竹竿舞的舞蹈動(dòng)作，之后師生一起模擬少數(shù)民族跳竹竿舞的音樂(lè)情景，大家跳起來(lái)、唱起來(lái)。同學(xué)們?cè)诼蓜?dòng)中體會(huì)著樂(lè)曲的意境和情感，大家盡情的邊唱邊跳，在歡快的音樂(lè)情景模擬中加深了對(duì)民族音樂(lè)的感受。

二、分析音樂(lè)的民族性，感悟民族音樂(lè)的獨(dú)特魅力

1.分析樂(lè)曲旋律的特點(diǎn)，了解音樂(lè)創(chuàng)編的民族性

魯迅先生曾在《且介亭雜集》中說(shuō)：“只有民族的才是世界的”。中國(guó)民族音樂(lè)正是充分的體現(xiàn)了這一點(diǎn)，它之所以能打動(dòng)世界各國(guó)的觀眾，就在于有其獨(dú)特的民族魅力，這便是中國(guó)民樂(lè)的民族特色，以及民族特色所折射出來(lái)的文化內(nèi)涵和韻味，世界通過(guò)民族音樂(lè)領(lǐng)略到中華文化的博大精深和輝煌華美。

在指導(dǎo)學(xué)生欣賞《牧童短笛》這一樂(lè)曲時(shí)，我先介紹了樂(lè)曲的創(chuàng)作背景，以及該樂(lè)曲所取得的藝術(shù)成就。在欣賞中，我又引導(dǎo)學(xué)生分析樂(lè)曲旋律特點(diǎn)，讓他們學(xué)習(xí)了中國(guó)民族音樂(lè)曲式創(chuàng)作的獨(dú)特性，感悟到民族音樂(lè)獨(dú)具魅力的藝術(shù)風(fēng)格。在欣賞之余，我還向同學(xué)們介紹《牧童短笛》是第一首具有鮮明、成熟的中國(guó)風(fēng)格的鋼琴曲，歐洲著名作曲家、鋼琴家亞歷山大·齊爾品把這首鋼琴曲帶到歐洲親自演奏，并在日本出版。從此，這首鋼琴曲聞名國(guó)內(nèi)外，成為各國(guó)鋼琴家們的常備曲目，也成為音樂(lè)會(huì)中最常演奏的中國(guó)作品之一。同學(xué)們不由得對(duì)作曲家感到敬佩，也為中國(guó)民族音樂(lè)的藝術(shù)水平感到自豪。

2.學(xué)習(xí)詩(shī)詞音樂(lè)，以吟唱經(jīng)典頌民族之情

古詩(shī)是中華民族傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容，古詩(shī)與音樂(lè)有著密切的關(guān)系，古詩(shī)朗誦的韻律感和音樂(lè)的旋律性具有共同性，為了讓學(xué)生通過(guò)演唱古詩(shī)歌曲，繼承和發(fā)揚(yáng)古詩(shī)的傳統(tǒng)，從古詩(shī)中受到教育，了解中國(guó)悠久的音樂(lè)文化，增加民族自豪感，我們?cè)谝魳?lè)課堂上開(kāi)展了“吟唱經(jīng)典·品味書(shū)香”經(jīng)典永流傳活動(dòng)。

同學(xué)們展示了國(guó)學(xué)經(jīng)典《游子吟》《明日歌》《春江花月夜》《聲律啟蒙》《村居》《三字經(jīng)》《長(zhǎng)歌行》等，同學(xué)們還采用誦讀、吟唱、歌舞、伴奏表演等豐富多彩的形式，用兒童的眼光演繹得惟妙惟肖、聲情并茂，精彩的表演讓師生們置身于經(jīng)典詩(shī)文雅韻之間，深刻體會(huì)到中華傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)的深厚。通過(guò)詩(shī)詞歌曲的傳唱，同學(xué)們更加了解了中華民族的文化，更加熱愛(ài)偉大的祖國(guó)，同學(xué)們以經(jīng)典之聲，抒發(fā)其民族自豪之情。

3.感知民族器樂(lè)的獨(dú)特音色，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

民族器樂(lè)展現(xiàn)出中華民族藝術(shù)的絢麗多彩，大批優(yōu)秀的民族器樂(lè)曲，深受各族人民的喜愛(ài)，有的更是在國(guó)際上享譽(yù)盛名。

為了讓學(xué)生更好的感知民族器樂(lè)的獨(dú)特音色，我讓學(xué)生們分別欣賞了《拉德斯基進(jìn)行曲》西洋管弦樂(lè)演奏和民族器樂(lè)演奏的兩個(gè)版本，同樣的一首樂(lè)曲由不同的樂(lè)器演奏，給人以不同的感受和體驗(yàn)，也讓同學(xué)們初步了解了民族樂(lè)器的音色特點(diǎn)和藝術(shù)風(fēng)格。在欣賞二胡獨(dú)奏曲《賽馬》、古箏獨(dú)奏曲《漁舟唱晚》、古琴獨(dú)奏曲《梅花三弄》時(shí)，我請(qǐng)來(lái)會(huì)演奏這些民族樂(lè)器的學(xué)生及家長(zhǎng)，為同學(xué)們進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演奏，讓他們能近距離的欣賞民樂(lè)演奏。同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣立刻高漲起來(lái)。在進(jìn)一步加深對(duì)民族器樂(lè)了解的同時(shí)，同學(xué)們學(xué)習(xí)民族器樂(lè)的興趣增強(qiáng)了，對(duì)民族藝術(shù)的喜愛(ài)增加了。

三、構(gòu)建開(kāi)放性課堂，拓展地方民俗音樂(lè)的教學(xué)平臺(tái)

習(xí)近平總書(shū)記曾多次強(qiáng)調(diào)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史影響和重要意義，為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生研究民俗音樂(lè)文化的興趣。我組織學(xué)生及家長(zhǎng)們共同開(kāi)展了家鄉(xiāng)民俗文化體驗(yàn)之旅。旨在讓他們從了解家鄉(xiāng)文化、學(xué)習(xí)民俗文化入手，來(lái)鼓勵(lì)他們弘揚(yáng)和傳承家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化，更好的培養(yǎng)他們熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的真摯情感。

1.開(kāi)展家鄉(xiāng)民俗文化大搜索

為了系統(tǒng)的了解家鄉(xiāng)民俗文化的起源、歷史和發(fā)展。同學(xué)們首先來(lái)到了唐山市博物館，開(kāi)展了“家鄉(xiāng)民俗文化大搜索”活動(dòng)。當(dāng)走進(jìn)“冀東文藝三枝花”展覽廳后，他們充分感受到唐山民俗文化資源豐富。被譽(yù)為“冀東三支花”的評(píng)劇，皮影，樂(lè)亭大鼓已列為國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，在國(guó)內(nèi)外有著廣泛的影響。在文化大搜索中，學(xué)生們對(duì)家鄉(xiāng)民俗文化有了一個(gè)深入的了解，為學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)家鄉(xiāng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化打下來(lái)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.感悟經(jīng)典藝術(shù)，傳承家鄉(xiāng)民俗

師生們以“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的方式，開(kāi)啟了“感悟經(jīng)典藝術(shù)，傳承家鄉(xiāng)民俗”皮影文化實(shí)踐之旅。同學(xué)們邀請(qǐng)皮影老藝人到學(xué)校，為我們?cè)敿?xì)講解皮影的歷史和發(fā)展。還通過(guò)老藝人現(xiàn)場(chǎng)示范皮影表演的技巧，師生們深深地體驗(yàn)到皮影戲?qū)Ρ硌莸募妓囉兄芨叩囊?。同學(xué)們又在老師的帶領(lǐng)下，走進(jìn)了唐山市皮影劇團(tuán)，觀看了了皮影劇《齊天大圣》，無(wú)論是皮影的獨(dú)特唱腔，還是栩栩如生的皮影人物，讓師生們感到新奇而有趣。再配上聲光電、多媒體等的現(xiàn)代舞臺(tái)技術(shù)，讓皮影劇更加生動(dòng)形象。在欣賞之余，師生們走到了幕后，在劇團(tuán)的叔叔阿姨的指導(dǎo)下，有模有樣的操作起來(lái)、學(xué)唱起來(lái)。

同學(xué)們從“感悟經(jīng)典藝術(shù)，傳承家鄉(xiāng)民俗”皮影文化體驗(yàn)之旅中，近距離的學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)民俗藝術(shù)，把他們的學(xué)習(xí)興趣極大的調(diào)動(dòng)起來(lái)，開(kāi)拓了視野、增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。并在實(shí)踐中，體會(huì)到民俗文化的繼承和發(fā)揚(yáng)需要我們一代又一代的努力，讓藝術(shù)之花永遠(yuǎn)芳香四溢！

3.學(xué)習(xí)藝術(shù)典范，品味文化經(jīng)典

同學(xué)們以中國(guó)評(píng)劇藝術(shù)節(jié)在家鄉(xiāng)即將舉辦為契機(jī)，開(kāi)展了“學(xué)習(xí)藝術(shù)典范，品味文化經(jīng)典”評(píng)劇藝術(shù)研學(xué)活動(dòng)。同學(xué)們?cè)谡n上把自己通過(guò)走訪、查資料、聽(tīng)名家講解的內(nèi)容進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)。有的同學(xué)還以“走進(jìn)評(píng)劇、傳承經(jīng)典”為主題，向同學(xué)們宣講評(píng)劇各大流派的發(fā)展歷程、評(píng)劇名家的卓越成就，欣賞一些不同評(píng)劇流派的經(jīng)典劇目，讓師生們感受到評(píng)劇藝術(shù)的百花齊放，更增強(qiáng)了他們對(duì)評(píng)劇藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，更好地引導(dǎo)他們熱愛(ài)家鄉(xiāng)文化，自覺(jué)地傳承家鄉(xiāng)的民俗藝術(shù)。

總之，我們依據(jù)課標(biāo)，立足課堂，通過(guò)學(xué)習(xí)、欣賞、實(shí)踐和交流等教學(xué)方法，把民族音樂(lè)教育融入到音樂(lè)教育之中。以趣促情、以情促行，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的興趣，感悟民族文化的深厚，更好的培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)民族的真摯情感。師生們還將繼續(xù)努力，在弘揚(yáng)民族音樂(lè)，傳承民族文化的道路上堅(jiān)定地走下去。