楊紅星

【摘要】隨著教育改革的推進以及對經(jīng)典文化的重視，經(jīng)典誦讀開始逐漸出現(xiàn)在教學(xué)課堂中，因為目前仍然處在試驗階段，所以會存在一定的問題。對初中生經(jīng)典誦讀教學(xué)的現(xiàn)狀進行闡述，并且對初中生經(jīng)典誦讀教學(xué)措施進行有效的分析，希望可以對經(jīng)典誦讀的實施提供更多的幫助。

【關(guān)鍵詞】初中生經(jīng)典誦讀教學(xué)措施初中生進行經(jīng)典誦讀，可以讓他們感受中國文化獨有的魅力，從而有效地提高其自身的綜合素質(zhì)，因此需要對經(jīng)典誦讀教學(xué)更加地重視。

一、初中經(jīng)典誦讀教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)模式單一化

在初中經(jīng)典誦讀教學(xué)課堂中，教師使用的教學(xué)方式都具有一定的單一性和機械性，這樣導(dǎo)致課堂氛圍相對的枯燥，進而大大地降低學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。與此同時，因為教師和學(xué)生之間缺乏必要的互動，使得學(xué)生只是機械的接受，并沒有足夠的時間進行思考和理解，這樣使得經(jīng)典誦讀教學(xué)沒有達到預(yù)期的效果和意義。

（二）經(jīng)典誦讀內(nèi)容無標準

經(jīng)典誦讀教學(xué)內(nèi)容的選擇是十分重要的，但是在具體的內(nèi)容選擇上卻沒有固定的標準，只是把經(jīng)典著作原封不動的擺在學(xué)生面前。這樣，一方面會使得誦讀篇目出現(xiàn)重復(fù)的情況，另一方面會讓學(xué)生產(chǎn)生嚴重的排斥心理。除此之外，因為其沒有和其他學(xué)科內(nèi)容進行必要的融合，從而使其得不到長久有效的發(fā)展。

（三）評價方式片面化

經(jīng)典誦讀教學(xué)主要是以教師的評價為主，缺少其他意見的參與，這使得評價不具有全面性。除此之外，還存在評價活動有限的狀況，使得初中生經(jīng)典誦讀教學(xué)的有效開展得到一定的限制。

二、初中經(jīng)典誦讀教學(xué)的措施分析

（一）對教學(xué)方式進行必要改革

對初中經(jīng)典誦讀教學(xué)模式進行改革是非常重要的。首先，要增加師生之間的互動，這樣可以使教師對學(xué)生的具體情況更加的了解，這樣在經(jīng)典誦讀內(nèi)容的選擇上就會更加的適合；其次，要改變只有教師在講、學(xué)生在聽的這種機械模式，讓學(xué)生自己準備內(nèi)容來給學(xué)生講解，這樣可以使其對經(jīng)典誦讀內(nèi)容掌握的更加深刻，從而大大提高學(xué)生的參與程度；最后，可以采用多媒體教學(xué)的方式，讓經(jīng)典誦讀教學(xué)課堂變得更加的生動和有趣，從而有效地提高學(xué)生的積極性，這樣不但可以使知識得到有效的傳遞，還可以更好地促進經(jīng)典誦讀工作的開展。

（二）對經(jīng)典誦讀內(nèi)容進行選擇和補充

首先，要對學(xué)生的具體情況有所了解，并且根據(jù)學(xué)生的具體情況來進行經(jīng)典誦讀內(nèi)容的選擇，這樣才能達到知識有效傳遞的目的；其次，在對經(jīng)典誦讀材料進行選擇時，需要從文化類、思想類、實踐類及娛樂類等多角度的誦讀資源入手，充分利用互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)，對國內(nèi)外誦讀經(jīng)典文學(xué)作品、詩集等文章進行選擇，并利用引導(dǎo)的方式，實現(xiàn)經(jīng)典誦讀教學(xué)的資源相對豐富；最后，在對誦讀內(nèi)容及誦讀方法等方面進行補充時，需要以學(xué)生為主體，并圍繞古詩文、散文集等進行引導(dǎo)。例如，在《回鄉(xiāng)偶書》教學(xué)過程中，教師可以選擇先讓學(xué)生進行朗讀，讓學(xué)生對詩的主旨有所了解，然后讓學(xué)生對人物進行充分的想象，從而使其更好的理解詩中的含義，最后讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，對詩進行二次創(chuàng)作，這樣不但可以讓學(xué)生對詩有更好的理解，也可以讓學(xué)生對經(jīng)典誦讀產(chǎn)生興趣，從而達到提升經(jīng)典誦讀教學(xué)效果的目的。

（三）豐富和完整評價方式

完整的評價方式對經(jīng)典誦讀教學(xué)十分重要，其不但可以對教師的教學(xué)模式和方法進行有效的規(guī)范和創(chuàng)新，還可以增加學(xué)生和教師之間的互動，讓師生之間對自身都進行必要的反省和提升。因此，在教師評價的基礎(chǔ)上，還需要增加學(xué)生以及家長的評價意見，這樣才能保證評價具有真實性和完整性，從而保證了其價值所在。例如，在《伯牙碎琴》中，教師應(yīng)該先對背景進行簡單的介紹，然后利用現(xiàn)在的語言進行講解，但是需要進行適當?shù)牧舭?，讓學(xué)生進行獨立的思考；而學(xué)生應(yīng)該跟著老師的思路進行想象和思考，并且提出自己的見解來和教師進行交流，從而達到評價方式越來越完善的效果。因此，利用完整的評價方式，可以實現(xiàn)經(jīng)典誦讀教學(xué)提升。

三、總結(jié)

隨著經(jīng)典誦讀教育得到越來越多的關(guān)注和認可，其不但可以提升學(xué)生的閱讀理解能力，還可以對其進行必要的思想教育。因此，對初中生進行經(jīng)典誦讀教育已經(jīng)是大勢所趨。但是，為了確保其可以長久有效地進行下去，需要對其存在的問題進行有效地解決。筆者對經(jīng)典誦讀中存在的現(xiàn)狀進行分析，并提出相應(yīng)的解決方案，旨在促進初中經(jīng)典誦讀教育的有效發(fā)展。

參考文獻：

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