廖麗

摘要：“微課”操作方便快捷，教師錄制教學(xué)視頻，將某一個知識點的內(nèi)容通過教學(xué)設(shè)計精準(zhǔn)深入透徹的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生很快能夠掌握的一種新型的教學(xué)手段?！拔⒄n”在教學(xué)中展示出了“易”（操作方便快捷）“快”（學(xué)習(xí)見效快）“精”（知識點精準(zhǔn)深入透徹）的功能。同時，它也可以提高教師的專業(yè)素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：微課；教師；專業(yè)素質(zhì)

一、引言

隨著科技的發(fā)展，微課本身“易”“快”“精”的特點，使得它越來越普遍的運用到我們?nèi)粘＝虒W(xué)中。但在實際的運用過程中，由于部分老師對微課的了解程度不夠，致使微課呈現(xiàn)出的問題沒有得到研究者的重視，長此以往就會造成一定的負(fù)面影響，同時也對教師的專業(yè)素質(zhì)有一定的影響，因此我認(rèn)為探討本文的命題是十分重要的。

二、微課運用的意義

微課的制作過程包括課堂教學(xué)視頻，同時還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試及學(xué)生反饋、教師點評等輔助性教學(xué)資源。

1、微課教學(xué)可以提高教師的教研能力

從形式上看，微課它要求對知識點有精準(zhǔn)的把握，巧妙的構(gòu)思去吸引學(xué)生。它本身就是教師教學(xué)水平的集中體現(xiàn)，參與者在制作微課的過程中提高自身的課堂教學(xué)設(shè)計能力，并對各個知識點進(jìn)行專研。通過微課的制作，尤其是系列微課的制作可以提高整個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而改善學(xué)校的師資力量?，F(xiàn)在很多地方的教研活動都流于形式，很少有人會直接點出別人課的缺點，而將錄制的微課放到網(wǎng)上，很快就能得到其他老師和學(xué)生的評價。同時，教師也可以通過反復(fù)觀看自己制作的微課和別人的微課來獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)技巧。

2、微課教學(xué)可以提高教學(xué)質(zhì)量

微課錄制的時間一般都在10分鐘以內(nèi)，它解決的是課堂教學(xué)中某個知識點存在的問題。好的微課通常是講解一個碎片化的知識點、考點或作業(yè)題等等。它的制作可以避免教師備課的盲目性和上課的隨意性，能夠讓教師自覺的圍繞某個知識點進(jìn)行講解。為了制作一節(jié)優(yōu)質(zhì)的微課，教師會深入研讀教材、教參，設(shè)計符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)活動，積極學(xué)習(xí)并引入新的教學(xué)理念，進(jìn)而快速提高教學(xué)質(zhì)量。

三、微課對教師專業(yè)素質(zhì)的影響

1、促進(jìn)教師加強學(xué)習(xí)，全面充實專業(yè)知識

在制作微課的過程中，要求教師直接運用具備的專業(yè)知識，每個環(huán)節(jié)都能講所學(xué)的專業(yè)知識展示得淋淋盡致。教學(xué)是一個隱性知識的積累與展現(xiàn)。為了更好地、及時地掌握先進(jìn)的教學(xué)理論，教師需要加強學(xué)習(xí)，不斷充實自身的知識儲備。

2、促進(jìn)教師之間的互助，提高自身專業(yè)水平

一節(jié)微課或許不僅僅是屬于哪一類的，有可能是同時屬于兩種或者兩種以上類型的“復(fù)合類別”微課，所以要求我們在制作微課的過程中，充分加強合作，在制作微課中，需要教師充分地準(zhǔn)備，結(jié)合自身的教學(xué)特長，還要借助同行或?qū)＜业慕?jīng)驗、構(gòu)思進(jìn)行創(chuàng)作。同時也可以通過學(xué)習(xí)別人的微課提升自己的水平。

3、微課的擴展性增強了教師教學(xué)的系統(tǒng)性

微課與我們傳統(tǒng)的教學(xué)資源不同，它是為解決單獨的問題而出現(xiàn)的教學(xué)資源，因此就注定了微課資源不是完整統(tǒng)一的。但是，教師可以利用各個微課的內(nèi)核，經(jīng)過自己的巧妙加工將教學(xué)資源與教學(xué)任務(wù)、教學(xué)活動、教學(xué)環(huán)境之間建立有意義的關(guān)聯(lián)，形成自己的風(fēng)格、主題突出、內(nèi)容完整的一節(jié)課，而這就是微課的擴展性。同時，可以將各個微課有機的串聯(lián)起來形成一個有機的整體，這就是微課的系統(tǒng)性。同樣，微課有很強的生成性和動態(tài)性，其中的教學(xué)設(shè)計、素材都可以隨時修改、隨時生成，并隨著教學(xué)需求和當(dāng)前硬件資源的變化而不斷地更新，教師就在這種動態(tài)性的變化過程中潛移默化地不斷成長。

四、教師制作微課過程中存在的問題

微課發(fā)展勢頭迅猛，帶來可喜成績時，我們也應(yīng)關(guān)注其存在的一些問題。

因為微課的錄制過程簡單，要求并不繁瑣，加上現(xiàn)在微課的比賽增多。大量老師選擇方便快捷的微課制作。然而一些學(xué)校的教師因為對微課軟件的不熟悉而在錄制的過程中出現(xiàn)大量的噪音，剪輯不當(dāng)而出現(xiàn)許多空白等等。所以，我們在平時的錄制過程中應(yīng)多加注意，并多向錄制經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習(xí)。有些網(wǎng)站的微課的設(shè)計內(nèi)容有一定的問題，我們在研究學(xué)習(xí)其他人的微課時應(yīng)注意取舍。

五、結(jié)語

根據(jù)以上的分析，通過開展微課的制作活動，可以反應(yīng)教師的教學(xué)行為、教學(xué)思路和方法目的。利用微課可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時也能提高教師的自身素質(zhì)，達(dá)到一舉兩得的目的。

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