羅芬

【摘要】英語(yǔ)教學(xué)主要以培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫為根本，以全面開發(fā)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)潛力。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的口語(yǔ)表述能力相對(duì)較差，因此為全面提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，開創(chuàng)了各種教學(xué)方案，其中情境教學(xué)法是最有效的方案之一。對(duì)情境教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，已發(fā)揮情境的價(jià)值，以便綜合提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)教學(xué)情境英語(yǔ)作為一種重要的語(yǔ)言，也是教學(xué)中重要的一門科目，如何學(xué)好英語(yǔ)成為現(xiàn)代學(xué)生和教師最關(guān)注的事情，尤其是英語(yǔ)口語(yǔ)。情境教學(xué)法從學(xué)生的角度出發(fā)，通過形象生動(dòng)的情境模擬現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景，以此提升學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，并借助巧妙情境的應(yīng)用，來(lái)改善學(xué)習(xí)的氣氛。以充分提高學(xué)生的口語(yǔ)表述能力和語(yǔ)言組織能力，開發(fā)學(xué)生想象力，提高學(xué)生思維創(chuàng)新能力。

一、小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的意義

1.有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)任何事物都充滿了好奇，情境教學(xué)法充分的利用了學(xué)生的這一特征。因此在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了各種新奇有趣的情境，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，以調(diào)動(dòng)學(xué)生探索新知的欲望和潛力，進(jìn)而能夠提升英語(yǔ)的學(xué)習(xí)成績(jī)，取得較好的學(xué)習(xí)成果。在教學(xué)中可以通過小組聯(lián)系或進(jìn)行師生問答環(huán)節(jié)，以此加強(qiáng)師生之間的交流，以全面掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)向，從而全方位的開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力和能力。

2.有利于加強(qiáng)師生之間的交流

傳統(tǒng)的教學(xué)主要依靠教師進(jìn)行口頭上的表述，這嚴(yán)重的忽略了學(xué)生在教學(xué)中的作用，而小學(xué)階段學(xué)生正處于認(rèn)知力開發(fā)的初級(jí)時(shí)刻，因此教師的教學(xué)方式直接的影響到學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。而通過生動(dòng)實(shí)際的情境能夠順利的解決當(dāng)下教學(xué)的現(xiàn)狀，并全面的提升學(xué)生的英語(yǔ)水平，從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)的綜合進(jìn)步。

3.有效地提升英語(yǔ)的習(xí)得水平

語(yǔ)言的教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)得能力為根本。而習(xí)得能力的形成依靠教師的教學(xué)，因此，這就需要教師不斷的提升和優(yōu)化教學(xué)能力和創(chuàng)新教學(xué)方式。自創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法以來(lái)，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力顯著提升，教師也不在局限于單詞和語(yǔ)法等知識(shí)的初級(jí)講解中，而是向更高層次的英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展。這樣不僅可以全面擴(kuò)展學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)面，還可促進(jìn)思維的轉(zhuǎn)換。

二、情境創(chuàng)設(shè)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用

1.利用游戲創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式枯燥乏味，很大程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。情境教學(xué)將游戲充分的應(yīng)用于教學(xué)中，并與教學(xué)方案相結(jié)合，在英語(yǔ)的教學(xué)中取得了相當(dāng)大的成果，有效的提升了教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力。此外，也為課堂學(xué)習(xí)增添了生動(dòng)的一段篇章。例如，在unit3關(guān)于顏色的學(xué)習(xí)中，我制作了一系列的顏色卡片，將pink、green、blue、black、white、gray、orange、purple、yellow等顏色寫在相對(duì)應(yīng)顏色卡片的后邊，放進(jìn)一個(gè)袋子中，由學(xué)生自由結(jié)組，選擇其中一個(gè)學(xué)生抽取卡片，并問其他組員：what color the card？ Do you like the color？然后由其他組員用英語(yǔ)回答，答對(duì)教師可以給予獎(jiǎng)勵(lì)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

2.加強(qiáng)生活情境的創(chuàng)設(shè)

英語(yǔ)教材內(nèi)容大多來(lái)源于生活，每一篇課文都存在生活的縮影，是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景和事件的描述。因此在教學(xué)中可以采用角色模擬，進(jìn)行場(chǎng)景對(duì)話，通過營(yíng)造輕松愉悅的環(huán)境來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，以此來(lái)提升學(xué)生的基礎(chǔ)口語(yǔ)表述，使學(xué)生在具體的情境中體驗(yàn)生活，從根本上提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的喜愛。例如，在unit 4的stationery教學(xué)中，里面涉及了所有學(xué)習(xí)文具，教師可以選取一個(gè)學(xué)生模擬售貨員，另一個(gè)學(xué)生模擬顧客進(jìn)行對(duì)話。例如：

What can I do for you？

I want to buy a pencil and eraser.

What about others？

Oh，I want to buy a rules and pencil case.How much about this？通過這種生活小事結(jié)合角色演繹來(lái)鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力，能夠顯著的提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。

3.有效使用多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境

自21世紀(jì)以來(lái)，多媒體在我國(guó)教學(xué)中得到全面的應(yīng)用。在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，教師可以適當(dāng)?shù)膽?yīng)用多媒體技術(shù)，改善傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化。英語(yǔ)作為實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科，創(chuàng)設(shè)情境的主要目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的聽說讀寫的能力。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用，為這一目的的實(shí)現(xiàn)添上重要的一筆。它的應(yīng)用極大地促進(jìn)來(lái)師生之間的交流，最大化地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。通過生動(dòng)靈活的視頻和語(yǔ)言的有效結(jié)合，對(duì)學(xué)生視覺和聽覺產(chǎn)生雙重沖擊。以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的具體化和直觀化。例如，在animals這篇課文中，教師可以將動(dòng)物圖片和聲音制成視頻，對(duì)學(xué)生識(shí)進(jìn)行播放，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物dog、sleep、deer、big、cat、mouse、horse、butterfly、snail、tiger、rabbit and zebra等，what animal do you like？What does the cat like to eat？等等，讓學(xué)生回答。

三、總結(jié)

創(chuàng)設(shè)巧妙的情境進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，利用現(xiàn)代教學(xué)工具、融入生活化教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)游戲化教學(xué)方針是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化情境教學(xué)的根本。通過情境教學(xué)創(chuàng)設(shè)科學(xué)生動(dòng)的情境，有效地促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)面的擴(kuò)展和口語(yǔ)的表達(dá)，對(duì)提升學(xué)生的語(yǔ)言組織能力以及思維轉(zhuǎn)化等都有積極的意義。

參考文獻(xiàn)：

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