楊明

【摘要】為了提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的成績(jī)，結(jié)合本校的實(shí)際情況，從四個(gè)方面入手解決這個(gè)難題：一是課堂上“五個(gè)環(huán)節(jié)”環(huán)環(huán)相扣，“四張學(xué)習(xí)稿”為主打造有特點(diǎn)的高效課堂；二是學(xué)習(xí)過(guò)程中不間斷思想教育，從源頭上改變學(xué)生觀念；三是犧牲休息時(shí)間對(duì)學(xué)生一對(duì)一輔導(dǎo)；四是請(qǐng)求家長(zhǎng)陪伴，做學(xué)生的伴學(xué)者。長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持做到這四點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)提高，老師的工作就會(huì)更有成就感。

【關(guān)鍵詞】“五個(gè)環(huán)節(jié)”“四張學(xué)習(xí)稿”思想教育現(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)生普遍都有一個(gè)特點(diǎn)，就是沒(méi)有養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，每天放學(xué)離開(kāi)學(xué)校之后，在家糊弄著把作業(yè)寫(xiě)完，或者第二天來(lái)學(xué)校抄作業(yè)的占了大多數(shù)。總之，就是不能自主學(xué)習(xí)。在學(xué)校的時(shí)候可以完成學(xué)習(xí)任務(wù)，回家后的課前預(yù)習(xí)和課后鞏固根本就達(dá)不到預(yù)期的效果，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)一直沒(méi)有提高，更別說(shuō)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，這些是令我非常頭疼的問(wèn)題。

在教學(xué)上出力很多，但是一直收不到想要的結(jié)果，所以我覺(jué)得問(wèn)題還是出自自身，就應(yīng)該在自身上找原因，農(nóng)村的孩子受環(huán)境影響很大，周?chē)芏喽际禽z學(xué)外出打工的孩子，而且農(nóng)村中學(xué)的孩子上不起課后班，家長(zhǎng)的素質(zhì)低也不能幫助學(xué)生完成課后輔導(dǎo)。那么想要讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)成績(jī)，只有改變自己，改變自己的教學(xué)方式，向?qū)W生在學(xué)校的時(shí)間要效率，依據(jù)新課程改革和學(xué)校課改的要求，我從以下四點(diǎn)做出努力來(lái)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、在課堂上安排了“五個(gè)環(huán)節(jié)”，“四張學(xué)習(xí)稿”

每節(jié)課都讓學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。我根據(jù)學(xué)校制定的大方向，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)制定了“五環(huán)節(jié)加四稿”的特有的數(shù)學(xué)課堂模式：

1.安排自學(xué)時(shí)間。這個(gè)環(huán)節(jié)教師設(shè)計(jì)“課堂自學(xué)稿”，自學(xué)稿上寫(xiě)明本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，時(shí)間一般控制在五分鐘左右，這個(gè)環(huán)節(jié)由學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)閱讀本節(jié)課的基礎(chǔ)內(nèi)容，根據(jù)閱讀后學(xué)習(xí)到的知識(shí)完成自學(xué)稿，并且要求學(xué)生不是泛泛的讀一遍，而是要細(xì)讀精讀，讀完不只是要完成本節(jié)課自學(xué)稿，還要思考如何應(yīng)用這些知識(shí)點(diǎn)來(lái)解決自學(xué)稿上的基礎(chǔ)問(wèn)題。這個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)到了預(yù)習(xí)的目的，也就是讓學(xué)生把在家的預(yù)習(xí)的過(guò)程拿到課堂當(dāng)中來(lái)，變相的達(dá)到了預(yù)習(xí)的目的。而且在短時(shí)間內(nèi)完成自學(xué)稿上的內(nèi)容，給學(xué)生增加了緊張感，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的內(nèi)容，而且在課堂上由老師監(jiān)督完成，效果比在家要好，得過(guò)且過(guò)的思想在這個(gè)環(huán)節(jié)是行不通的。在老師的監(jiān)督下學(xué)生都能認(rèn)真完成。

2.學(xué)生互動(dòng)時(shí)間。本環(huán)節(jié)就是要把自學(xué)環(huán)節(jié)中解決不了的問(wèn)題拿到這個(gè)環(huán)節(jié)中來(lái)解決，每個(gè)小組都把問(wèn)題提煉出來(lái)，由組長(zhǎng)歸納并提交，由學(xué)生解決這些問(wèn)題，還需要有一個(gè)回顧的過(guò)程，再將所有問(wèn)題以及解決問(wèn)題的過(guò)程回顧一遍，起到了歸納的作用。這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)，每個(gè)小組都有一正兩副三個(gè)組長(zhǎng)，組長(zhǎng)對(duì)本組學(xué)生監(jiān)督，在組長(zhǎng)的監(jiān)督和幫助下，學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生也能夠跟隨組長(zhǎng)的腳步完成這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

3.完成梯度練習(xí)。這個(gè)環(huán)節(jié)需要教師設(shè)計(jì)“課堂練習(xí)稿”，這個(gè)環(huán)節(jié)考驗(yàn)的是老師的教學(xué)功底，給學(xué)生設(shè)計(jì)什么樣練習(xí)時(shí)最關(guān)鍵的，練習(xí)的時(shí)間要保證在十分鐘左右，練習(xí)稿的設(shè)計(jì)還要呈現(xiàn)不同的難度梯度，讓每一位學(xué)生都做自己力所能及的練習(xí)，我們必須承認(rèn)學(xué)生是有學(xué)習(xí)差異的，不能將學(xué)生都放在一個(gè)水平線(xiàn)上，所以設(shè)計(jì)有梯度的學(xué)習(xí)稿，讓學(xué)生完成力所能及的習(xí)題是這個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)。第一是基礎(chǔ)練習(xí)，只要是前兩個(gè)環(huán)節(jié)認(rèn)真完成那么這部分練習(xí)輕松就可以完成，第二是稍微有難度的練習(xí)，想要完成這部分內(nèi)容就必須要?jiǎng)幽X思考，會(huì)讓部分學(xué)生有另一個(gè)提高，另一部分學(xué)生需要在組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)的幫助下完成，兩部分練習(xí)是有梯度的練習(xí)，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)還要適當(dāng)?shù)膭?dòng)腦將本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容想辦法進(jìn)行應(yīng)用，從而達(dá)到學(xué)會(huì)本節(jié)課內(nèi)容的目的?；A(chǔ)練習(xí)是為了鞏固本節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，梯度練習(xí)給學(xué)生更高的思維平臺(tái)。

4.完成合作探究。本環(huán)節(jié)教師需要設(shè)計(jì)“探究學(xué)習(xí)稿”，可以是一個(gè)問(wèn)題，也可以是兩個(gè)問(wèn)題對(duì)比提出，對(duì)于我來(lái)講這部分內(nèi)容實(shí)際是最難的，既要考慮探究?jī)?nèi)容又要考慮時(shí)間，學(xué)生在磨合一段時(shí)間之后都能接受我設(shè)計(jì)的探究學(xué)習(xí)稿，在這個(gè)環(huán)節(jié)中問(wèn)題都是由小組合作探究完成，當(dāng)然還有學(xué)生小組也完不成的問(wèn)題，那么教師的作用就體現(xiàn)出來(lái)了，很多人認(rèn)為教師在課堂只是主導(dǎo)的地位，實(shí)際上我認(rèn)為教師的作用既有主導(dǎo)的作用還有解惑的作用。學(xué)生解決不了的話(huà)教師就必須要講解，教師講解可以一步到位，更準(zhǔn)確的解決問(wèn)題，教師的作用在這個(gè)環(huán)節(jié)中不容忽視。探究問(wèn)題可以訓(xùn)練學(xué)生的各種能力，很多數(shù)學(xué)思想都是由教師傳授給學(xué)生，這些學(xué)生理解不來(lái)的問(wèn)題教師就需要滲透給學(xué)生，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)和積累的過(guò)程。

5.課堂檢測(cè)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師要準(zhǔn)備“課堂檢測(cè)稿”，每張課堂檢測(cè)稿有三或五題，前幾道是基礎(chǔ)，讓全體學(xué)生都能回答出來(lái)，而且是很輕松的回答，最后一題則稍微有點(diǎn)難度，需要快速的開(kāi)動(dòng)腦筋，用心才可以回答出這個(gè)問(wèn)題，也是在讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的習(xí)題，在緊張的課堂氣氛中養(yǎng)成快速動(dòng)腦的習(xí)慣。這個(gè)環(huán)節(jié)不僅僅是考察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更是給學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的獎(jiǎng)勵(lì)，只要認(rèn)真完成本節(jié)課的內(nèi)容，那么最后的檢測(cè)會(huì)讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的成就感。興趣是最好的老師，那么只有學(xué)會(huì)了才會(huì)有興趣，有了興趣才會(huì)更好的學(xué)習(xí)。

這“五個(gè)環(huán)節(jié)”和“四張學(xué)習(xí)稿”使每節(jié)課都呈現(xiàn)給老師和學(xué)生一個(gè)緊張有充實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生在這個(gè)氛圍中也受到感染，有樣學(xué)樣的跟著全班同學(xué)學(xué)習(xí)，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)慢慢跟上大家的腳步，順利的進(jìn)入到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉快生活中。

二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育

所謂“知己知彼百戰(zhàn)不殆”，只有知道學(xué)生的小腦袋瓜里想什么，才能針對(duì)他的思想采用對(duì)應(yīng)的方法，進(jìn)行思想教育，不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，更多的是表?yè)P(yáng)加鼓勵(lì)，學(xué)生的心理都是想讓老師重視自己，尤其是農(nóng)村學(xué)生，單親的學(xué)生比較多，由爺爺輩們監(jiān)護(hù)的孩子也比較多，這樣的孩子都是缺乏關(guān)心的，老師和他們的談心會(huì)在源頭上提高孩子的學(xué)習(xí)積極性，為提高成績(jī)掃清思想上的障礙。

三、利用課間點(diǎn)滴時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)

農(nóng)村學(xué)生中午午飯是在學(xué)校解決的，在校的零碎時(shí)間很多，利用點(diǎn)滴的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)，主要督促他們完成作業(yè)，并且把解答題的過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題糾正過(guò)來(lái)，還要讓他們把以前在家完成不了的內(nèi)容放在校內(nèi)完成，教師間接起到了家長(zhǎng)的作用，事實(shí)證明一對(duì)一輔導(dǎo)在提高成績(jī)的過(guò)程中占了百分之四十的作用。水滴石穿，繩鋸木斷，長(zhǎng)期的積累會(huì)受到更好的收獲，只要堅(jiān)持成績(jī)一點(diǎn)會(huì)有所提高。

四、要求家長(zhǎng)陪伴孩子學(xué)習(xí)

利用家長(zhǎng)會(huì)、微信群、聯(lián)系卡及時(shí)和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還要說(shuō)服家長(zhǎng)，孩子的成長(zhǎng)最重要就是陪伴，家長(zhǎng)只有犧牲玩麻將的時(shí)間陪伴在孩子身邊，即使什么都不干孩子的心也是踏實(shí)的。有了家長(zhǎng)的陪伴，學(xué)生在家鞏固學(xué)習(xí)成果這個(gè)階段能完成。

以上這四點(diǎn)僅是我工作以來(lái)總結(jié)的心得，提高農(nóng)村學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)是一個(gè)非常艱難又漫長(zhǎng)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，只要肯用心思考，用心去做，用心去愛(ài)學(xué)生，那么提高成績(jī)就會(huì)變得簡(jiǎn)單，學(xué)生的養(yǎng)成教育也會(huì)逐漸形成，我們的工作就會(huì)開(kāi)展的順利，學(xué)生也會(huì)在充實(shí)的學(xué)習(xí)中渡過(guò)初中，為他們升入高中打好基礎(chǔ)。學(xué)生成績(jī)的提高不是一座難以翻越的高山，只要我們付出耐心、愛(ài)心、關(guān)心、恒心，那么學(xué)生就會(huì)用優(yōu)異的成績(jī)來(lái)回報(bào)你。