陸駿

我們常說的“教學(xué)反思”，人們習(xí)慣是指根據(jù)教學(xué)大綱的要求、教學(xué)重點和難點，結(jié)合學(xué)生的實際，進行認(rèn)真的思考、設(shè)計，同時盡可能地設(shè)想到一些可能會在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，作出相應(yīng)準(zhǔn)備，其中包括正思與反思。下面筆者以《制作封面和封底》的六個平行班課堂教學(xué)為例，談?wù)劷虒W(xué)中的正思與反思。

一、教學(xué)設(shè)計

1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：我們使用的計算機從外觀上看，由哪些部分構(gòu)成？

生：機箱、顯示器、音箱、鍵盤、鼠標(biāo)……（引入任務(wù)，知識鋪墊）

討論學(xué)習(xí)：讓學(xué)生欣賞一組圖書封面，并展開討論。

師：為什么一本書需要設(shè)計封面呢？分析這幀漂亮的封面到底好在哪里。

學(xué)生以4人為一小組，點評封面（小組合作，自主探究學(xué)習(xí)），對教師提供的封面相互討論，總結(jié)封面的要素及封面制作時要注意的事項。

2.落實任務(wù)，自主學(xué)習(xí)

任務(wù)1：小組成員分工協(xié)作，討論作文選封面背景的制作方法。

任務(wù)2：插入圖片或自選圖形，改變圖片的大小、位置、疊放次序以及圖形的組合。

讓學(xué)生通過自學(xué)教材，開始對封面制作進行探究性學(xué)習(xí)，教師巡視，對學(xué)生進行個別指導(dǎo)。

3.突破難點

任務(wù)3：利用藝術(shù)字來添加封面文字，并完成整體美化。

4.小結(jié)與評價

小組內(nèi)通過學(xué)生自評或互評，選出最佳封面。每個小組上傳最佳作品供其他學(xué)生討論，并由組長簡要介紹該封面的優(yōu)點。

二、教學(xué)感悟與體會

開始一兩節(jié)課下來，情況還可以，但問題還是不少。如在上課之前經(jīng)過了充分的準(zhǔn)備，但在遇到突發(fā)事件時仍有點手忙腳亂；講課時趣味性不夠，致使一些學(xué)生注意力不集中，以致在以后的制作過程中出現(xiàn)一些問題；在指導(dǎo)時間分配上，不夠重視，致使有的學(xué)生花去太多時間用于挑選素材而延誤了完成時間；小組成員之間的合作不夠協(xié)調(diào)，有的學(xué)生工作量較多，而有的則相對比較少，導(dǎo)致最后有的學(xué)生沒事做，有的則忙不完；最后進行作品評價時，一部分學(xué)生還在專心地制作作品，沒有加入到評價當(dāng)中來；等等。對此，筆者及時修改所設(shè)計的教學(xué)方案，使其更完善更有針對性，在后面的幾節(jié)課中效果比較明顯（當(dāng)然仍有可改進的空間）。

1.要精心進行教學(xué)正思

反思固然重要，但正思就像正餐，這是不容置疑的，也是不能本末倒置的。所以要花大力氣、大功夫進行正思。這個思考，不只是一份教案，而是包括教案，上課的時間、空間，師生的互動、小結(jié)等在內(nèi)的全方位、立體式一覽子思考。另外在實施時還要注意“活”“趣”“量”“評”“分”等。

（1）在課上臨時解決問題要注意一個“活”字

對課堂上發(fā)生的問題要靈活處理，有把握的可以馬上答疑，有的可以稍加提示后讓學(xué)生自己解決，有的可以讓其他有能力的同學(xué)幫助解答，也有的可以等課后再解決等，但這里的重點還是要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。如上述課中有的同學(xué)認(rèn)為不需要先構(gòu)思，只要直接進行制作時間快，可以指導(dǎo)他們與先構(gòu)思再制作并且做得好的同學(xué)進行交流。

（2）在講課時要突出一個“趣”字

以上述課為例，由于本課的知識點比較簡單，所以筆者在上課的過程中沒有非常完整的講解，這樣，容易導(dǎo)致部分能力較差的學(xué)生無法正確地理解需要掌握的知識。解決這個問題，筆者覺得在講課時要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（如先給學(xué)生看幾幅生動的頁面，告訴他們這是其他班學(xué)生所作，實際暗示他們也能制作，調(diào)動學(xué)生的興趣和競爭欲望），學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來以后，他們上課的注意力集中，也肯動腦子，這個問題也就迎刃而解了。

（3）在時間要求上要掌握一個“量”字

對學(xué)生任務(wù)的完成時間應(yīng)該有一個規(guī)定，給學(xué)生定一個時間量。以上述課為例，如在5分鐘之內(nèi)要收集好素材，15分鐘內(nèi)要完成封面、封底的設(shè)計，然后設(shè)計出頁面。在布置任務(wù)的時候，要強調(diào)學(xué)習(xí)重點是在制作封面或封底的過程中幾個知識點的具體應(yīng)用，以使學(xué)生分清主次，不至于把太多的時間花在收集素材上。

（4）在小組合作中要穿插一個“評”字

例如，在開始的時候可以在小組成員之間互相評議各自封面的構(gòu)思；對于制作封面的過程，可以要求學(xué)生注意自評、總結(jié)，不斷提升制作能力；封面制作完成后應(yīng)在組內(nèi)互評，加強交流，相互取長補短；還可以評論（個人評或小組評）其他小組的已上傳作品等等。

（5）在教學(xué)小結(jié)時要活用一個“分”字，即一分為二

要以鼓勵為主，在小結(jié)時，要多使用多媒體教室軟件展示學(xué)生上傳的作品（一般至少每個小組都有作品展示），并注意指出學(xué)生作品的閃光點，特別是有創(chuàng)意的地方（作品或作品中的某一點）盡力讓學(xué)生體會成功帶來的喜悅，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。同時要指出不足之處，并提出改進意見。比如有的學(xué)生收集素材時間過長以至于影響具體的制作，這主要是沒有完成預(yù)習(xí)任務(wù)所致；還有的學(xué)生修改頻繁以至?xí)r間不夠，這主要是沒有先構(gòu)思，而是腳踏西瓜皮，走到哪里是那里所致等。當(dāng)然小結(jié)時還要注意引導(dǎo)學(xué)生積極參與，或為下面的授課內(nèi)容埋下伏筆，或通過鼓勵使學(xué)生的興趣延伸到課堂之外（現(xiàn)在不少家庭都有電腦，學(xué)生有興趣后就會利用家庭電腦多實踐，這更有利于提高他們的能力）等。

2.要認(rèn)真進行教學(xué)反思

這是在實踐的基礎(chǔ)上，對教學(xué)正思的反思，從而不斷提高教學(xué)正思的質(zhì)量和效果，這對新教師來說尤為重要（因為新教師往往經(jīng)驗不足、實踐不足，在正思時更可能出現(xiàn)不足）。從課的角度來說，它包括對自己每堂課的反思和對每課的反思，也可以是在聽了別的教師的課后，對照自己的情況進行的反思，還可以是對上課一段時間以來（如新教師實習(xí)一年）的教學(xué)情況的反思等。從人的角度來說，筆者覺得主要是要對自己在教學(xué)中的情況進行剖析，即使是學(xué)生出現(xiàn)的問題，也應(yīng)在自己的教學(xué)過程中找原因，同時還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成反思的好習(xí)慣。另外還要對課時的具體安排是否合理、學(xué)生是否有自主活動的空間余地等進行反思。反思的形式靈活多樣，如隨筆、一得、教學(xué)日記、小議，也可采用下節(jié)課開始先點評上節(jié)課的得失，師生共同反思等。在時間上則要見縫插針，要注意抓住盡可能多的機會反思和改進。反思要注意恒（持之以恒，逐漸形成習(xí)慣）、?。◤狞c滴開始，積小勝為大勝）、實（實事求是，注重實效）等。

三、在不斷的正思和反思中提高自己

從辯證法的角度來說，正思和反思是辯證過程中的兩個方面，相輔相成，缺一不可。反思是相對于正思而言的，沒有正思，也就沒有反思；而沒有反思，也就無所謂正思。而且，它們是你中有我，我中有你：正思中可能有對上一課（上一次）的反思，而反思則是對正思的檢查、修改和進一步完善與補充，也是對下一次教學(xué)正思的指導(dǎo)。通過教學(xué)過程中不斷進行的教學(xué)正思與反思，我們的教學(xué)能力與質(zhì)量將不斷地螺旋式上升，而這正是我們努力追求的目標(biāo)和希望能達到的境界。