楊雪

學(xué)科型教學(xué)游戲是一種新式的教學(xué)方法，一言蔽之，在課堂教學(xué)中，穿插進娛樂游戲，以便達到更好的教學(xué)效果。這種教學(xué)方法運用在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中，是相當合適的。數(shù)學(xué)這門學(xué)科在普羅大眾眼中，無異于一座難以攀爬的高山，不可逾越，望而生畏。但數(shù)學(xué)的重要性不言而喻，這門學(xué)科不僅僅是小學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科之一，更是日后學(xué)習更高難度的學(xué)科知識的奠基石。因而，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用娛樂游戲的方式來輔助教學(xué)，無異于“雪中送炭”，完美地緩解了一部分學(xué)生厭惡數(shù)學(xué)、懼怕數(shù)學(xué)的情緒。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂結(jié)合娛樂游戲教學(xué)的益處

數(shù)學(xué)在大部分學(xué)生眼中，就如洪水猛獸一般，天生對這門學(xué)科具有一種畏懼、

厭惡的情緒，因而導(dǎo)致自身的學(xué)習成績不佳。若在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，以娛樂游戲為輔助，則會大大提高學(xué)生們學(xué)習的欲望。學(xué)生們學(xué)習數(shù)學(xué)的積極性提高了，也就大大地緩解了學(xué)生們厭學(xué)的情緒，讓學(xué)生們更好地學(xué)習數(shù)學(xué)知識。此外，在課堂上，加入數(shù)學(xué)小游戲，一方面會增加學(xué)生學(xué)習的欲望，另一方面也會開拓學(xué)生們的思維方式，讓同學(xué)們對數(shù)學(xué)問題的思考更深入，更靈活?？偠灾谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，輔以數(shù)學(xué)小游戲，對增加課堂的教學(xué)效果，提高學(xué)生學(xué)習的效率極有幫助。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂結(jié)合娛樂游戲教學(xué)的注意事項

（一）要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計數(shù)學(xué)小游戲

學(xué)科型教學(xué)游戲，既然它的名字中含有“學(xué)科型”三個字，就證明這種教學(xué)方法是依據(jù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容來設(shè)定的。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，運用這種教學(xué)方法時，要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計數(shù)學(xué)小游戲，不能將課本內(nèi)容和小游戲分開，讓它們成為互不干擾的兩個個體。比如說，老師在教授蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第2單元的《千克與克》時，不能設(shè)計一個搶椅子的游戲，這就脫離了課文內(nèi)容，二者并不相關(guān)。小學(xué)數(shù)學(xué)老師翁老師在教授這個知識時，他設(shè)置了一個稱重的小游戲。翁老師準備了以克為計量單位的秤和以千克為計量單位的秤若干個，將全班學(xué)生分為若干個小組，合作測量現(xiàn)有物品的重量，讓同學(xué)們初步了解為何有“千克”和“克”的區(qū)別。通過這樣一個小游戲，激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習的積極性，更加投入地學(xué)習數(shù)學(xué)知識，這樣便在游戲中達到學(xué)習知識的目的。這二者一定要密切聯(lián)系，小游戲是為課堂教學(xué)服務(wù)的，是為了達到提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。

（二）要合理安排課堂教學(xué)時間和游戲時間

小游戲是為課堂教學(xué)服務(wù)的，就不能讓它“喧賓奪主”，游戲時間的設(shè)置要合理，既不能過長，也不能過短。時間過長，便占據(jù)了課文知識教授的時間，本末倒置，失去了設(shè)計這個小游戲的意義；時間太短，還未開拓學(xué)生的思維，活躍課堂，也失去設(shè)計這個小游戲的意義。因此，要合理安排小游戲的時間，讓小游戲起到提高課堂教學(xué)效果和激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性的作用。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂運用娛樂游戲教學(xué)的方式

在課堂中運用娛樂游戲的方式有很多，下面著重對兩種方式結(jié)合案例進行分析，看看學(xué)科型教學(xué)游戲的教學(xué)方法對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成果有何作用。

（一）個人智力闖關(guān)

個人智力闖關(guān)適合運用于在課時學(xué)習結(jié)束后，對知識進行復(fù)習鞏固時使用。這里舉一個簡單的例子，某所小學(xué)三年級的一名數(shù)學(xué)老師黃老師，在復(fù)習蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第1課《兩、三位數(shù)乘一位數(shù)》時，黃老師根據(jù)同學(xué)們學(xué)習過的內(nèi)容——口算、估算、筆算、倍數(shù)及解決倍數(shù)的實際問題等，設(shè)計了一個闖關(guān)小游戲，游戲規(guī)則為：全班同學(xué)統(tǒng)一參賽，游戲分為口算關(guān)（包含估算的題型）、筆算關(guān)、解決倍數(shù)問題關(guān)，共三大關(guān)卡，每一關(guān)卡都有限定的時間，在規(guī)定時間內(nèi)闖關(guān)成功的同學(xué)，可進入下一關(guān)，失敗則退出比賽，和老師一起擔任裁判員。最終全部闖關(guān)成功的同學(xué)給予適當獎勵，失敗的同學(xué)則有個小懲罰。案例中的黃老師通過這個小游戲，可明確學(xué)生們對于這一單元的知識的掌握情況。在游戲過程中，若失敗的同學(xué)過多，則說明大部分學(xué)生們對于知識的掌握還不熟練，所以頻頻犯錯。老師便可以在游戲結(jié)束后，根據(jù)游戲過程中發(fā)現(xiàn)的種種問題，進行及時糾錯或補缺補漏，從而提高學(xué)生對知識的掌握程度及他們的學(xué)習成績。

（二）小組協(xié)同作戰(zhàn)

小組協(xié)同作戰(zhàn)的游戲方式可以在教學(xué)過程中使用，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計具體方案，讓枯燥、乏味的語言描述變成生動、有趣的小游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望。例如某小學(xué)三年級（2）班的數(shù)學(xué)老師高老師，在教學(xué)生們學(xué)習蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第7單元《分數(shù)的初步認識（一）》第一課時的時候，先概括性地講述了一遍分數(shù)的意義，讓同學(xué)們初步了解一下什么是分數(shù)，而后將全班學(xué)生分為幾個小組，分別分發(fā)給他們紙片和彩筆，進行小組比賽。比賽規(guī)則為：根據(jù)老師剛才所教的內(nèi)容，用折紙或涂畫的方式表示二分之一、四分之一，這是第一個環(huán)節(jié)；第二個環(huán)節(jié)，小組討論出二分之一、四分之一的意義及它們的大小，派一名同學(xué)作為代表，起立搶答，哪個小組又快又準確地完成比賽，哪個小組便是優(yōu)勝組，發(fā)放勛章獎勵。通過這個游戲，既可以學(xué)到數(shù)學(xué)知識，又可以鍛煉學(xué)生自主學(xué)習、合作探究的能力。通過游戲，還提高了學(xué)生學(xué)習的主動性，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)并不是干巴巴的數(shù)字和枯燥的語言描述，它也可以是非常有趣的?？偠灾?，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中加入學(xué)科型教學(xué)游戲，對于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成果是很有幫助的。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)用學(xué)科型教學(xué)游戲是很有必要的。這種新式的教學(xué)方式，不僅僅是一種普通的小游戲，它是具有讓學(xué)生學(xué)習知識的功能的特殊游戲方式。它可以幫助老師緩解學(xué)生討厭學(xué)習數(shù)學(xué)的情緒，提高學(xué)生主動學(xué)習的積極性，讓他們愛上數(shù)學(xué)這門學(xué)科?？傊?，數(shù)學(xué)老師們要通過各式各樣的游戲方式，合理安排游戲的時間，合理設(shè)計游戲的內(nèi)容，賦予這個教學(xué)小游戲教育的意義，讓老師通過教育小游戲達到“寓教于樂”的境界，讓同學(xué)們在游戲中學(xué)到知識，并且愛上數(shù)學(xué)。

【作者單位：昆山市婁江實驗學(xué)校 江蘇】