朱峰

創(chuàng)客思維視角是近年來我國(guó)教育系統(tǒng)十分流行的一種教學(xué)手段。創(chuàng)客思維視角應(yīng)用到小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造課堂教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)效果。

在現(xiàn)階段學(xué)校教育工作中，應(yīng)用創(chuàng)客思維是一種全新的教學(xué)方式。特別是將這項(xiàng)教學(xué)手段應(yīng)用在小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)工作中，不僅可以將信息技術(shù)中的相關(guān)知識(shí)和創(chuàng)新思維進(jìn)行有效結(jié)合，同時(shí)對(duì)于教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有著極大的幫助。這種教學(xué)方式逐漸成了受到大眾廣泛關(guān)注的高效教學(xué)手段。

一、創(chuàng)客思維的誕生

創(chuàng)客最早出現(xiàn)并且被應(yīng)用在網(wǎng)絡(luò)中，指的是借助網(wǎng)絡(luò)上傳一些具備獨(dú)立創(chuàng)意或是產(chǎn)品的人，這個(gè)詞來源于英文詞匯maker。在創(chuàng)意進(jìn)行發(fā)揮或是目標(biāo)的達(dá)成過程中，并非以盈利為主要目的，而是需要在積極引導(dǎo)下將這些得到認(rèn)可的創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。創(chuàng)客思維指的是這些人才所具備思維創(chuàng)新的能力。這很好地符合了社會(huì)對(duì)人才的培養(yǎng)方向和主要目標(biāo)。

二、創(chuàng)客思維的意義

（一）對(duì)學(xué)生的思維創(chuàng)新力進(jìn)行提升

創(chuàng)客思維中最為突出的特點(diǎn)就是注重創(chuàng)新。當(dāng)前時(shí)代也要求學(xué)生應(yīng)該從小在學(xué)習(xí)中不斷注重對(duì)自身創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)，這樣在開展學(xué)習(xí)教育的環(huán)節(jié)中，特別是在開展一些科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域研究的過程中更能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。在這一背景下，更需要關(guān)注和培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維，這對(duì)于其今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展必然有著極大的幫助。

（二）對(duì)學(xué)生科技認(rèn)知水平進(jìn)行提升

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)工作中應(yīng)用創(chuàng)客思維，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)模式的多樣化發(fā)展，可以幫助學(xué)生更為全面和準(zhǔn)確地掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。在當(dāng)前社會(huì)不斷發(fā)生變化的同時(shí)，科學(xué)技術(shù)水平的發(fā)展也更加迅猛。但是如果學(xué)生長(zhǎng)期采用傳統(tǒng)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅難以幫助學(xué)生構(gòu)建完善的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)還將喪失對(duì)學(xué)生能力進(jìn)行培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。所以對(duì)學(xué)生開展教育教學(xué)工作，就要幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思維方式，要采取積極的創(chuàng)新手段和工作方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，最終幫助學(xué)生接受更為先進(jìn)的思想和學(xué)習(xí)理念。

（三）有助于營(yíng)造更活躍的課堂氣氛

教師在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中只有保證教學(xué)內(nèi)容的豐富性和教學(xué)形式的多樣性，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)氛圍的有效營(yíng)造，這對(duì)于學(xué)生集中注意力開展學(xué)習(xí)也將起到積極的作用。在創(chuàng)客思維的教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生在創(chuàng)新環(huán)節(jié)中也會(huì)遇到很多新鮮的事物或是知識(shí)，而小學(xué)生由于自身性格特點(diǎn)也將對(duì)這些事物產(chǎn)生濃厚的興趣。所以在創(chuàng)客思維的角度下，學(xué)生也將學(xué)習(xí)到更多書本上沒有涉及的知識(shí)內(nèi)容，這將極大地活躍課堂氣氛，提高教師的課堂教學(xué)效率。

三、在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中對(duì)創(chuàng)客思維教學(xué)采用的主要策略

（一）借助情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意，利用思維的創(chuàng)新開展高效教學(xué)

在小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)課堂中，教師需要針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力創(chuàng)設(shè)更具針對(duì)性的教學(xué)情境，只有這樣才能對(duì)學(xué)生起到引導(dǎo)作用，讓學(xué)生更好地參與到課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中。這樣，在學(xué)習(xí)和對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用的環(huán)節(jié)中，就能更好地發(fā)揮自身想象力，在創(chuàng)新思維的引導(dǎo)下，更好地掌握信息技術(shù)操作，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的有效應(yīng)用。

比如在學(xué)習(xí)對(duì)《圖片的獲取》內(nèi)容中，很多教師都喜歡在網(wǎng)絡(luò)上下載一些學(xué)生比較感興趣的圖片，比如寵物的壁紙或是旅游風(fēng)景圖等等，將這種情境的設(shè)置用于對(duì)新課的導(dǎo)入。但是如果在教學(xué)過程中多次采用此種教學(xué)方式，其應(yīng)用效果就會(huì)逐漸降低。因此為了激發(fā)學(xué)生在課堂的參與性，教師在實(shí)際教學(xué)工作中也可以采用以下方式：針對(duì)學(xué)生所在地區(qū)的景色進(jìn)行圖片的搜索，在開展課程的環(huán)節(jié)中教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生共同欣賞美麗的景色，強(qiáng)化在圖片展示過程中對(duì)課程內(nèi)容的導(dǎo)入和分析，同時(shí)采用各種積極的方式對(duì)圖片進(jìn)行語言描述，在此環(huán)節(jié)中學(xué)生也需要在教師的引導(dǎo)下，分析怎樣才能獲取圖片展現(xiàn)美景的問題。這種教學(xué)方式由于和學(xué)生的生活聯(lián)系得更為緊密，同時(shí)與學(xué)生的興趣點(diǎn)也有著比較密切的聯(lián)系，就更能引發(fā)學(xué)生的參與熱情，對(duì)于打破學(xué)生的傳統(tǒng)思維方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)有著極大的幫助，能實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的高效性發(fā)展。

（二）借助實(shí)踐操作對(duì)創(chuàng)新進(jìn)行表達(dá)，保證創(chuàng)意的完整和持久性

小學(xué)生在對(duì)小學(xué)信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中，很多創(chuàng)意都是稍縱即逝的，所以學(xué)生在獲取創(chuàng)意的同時(shí)，也應(yīng)該開展必要的實(shí)踐訓(xùn)練和應(yīng)用，只有這樣才能保證創(chuàng)意得到更有效的表現(xiàn)。這就要求教師在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生只有通過親自動(dòng)手的實(shí)踐和操作，才能對(duì)教師講解中所涉及的技巧和知識(shí)加以掌握，同時(shí)也會(huì)在不斷操作的環(huán)節(jié)中獲取更多的創(chuàng)意或靈感。這對(duì)于深度應(yīng)用下對(duì)所學(xué)知識(shí)的落實(shí)也有著不可忽視的重要作用。

教師要想在創(chuàng)客思維視角下有效開展小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)工作，就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)工作的思想和方式，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中才能真正認(rèn)識(shí)問題、接受問題，從創(chuàng)新的角度分析問題，最終實(shí)現(xiàn)問題的解決。教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)該合理利用課堂教學(xué)情境，讓學(xué)生的自身的知識(shí)水平和綜合能力得到更有效提升。

【作者單位：句容市華陽中心小學(xué) 江蘇】