李正強(qiáng)

導(dǎo)體與絕緣體》是教科版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第一單元第五節(jié)的內(nèi)容。導(dǎo)體是一種允許電流通過(guò)它們的物質(zhì)，絕緣體是電流不能通過(guò)的物質(zhì)。導(dǎo)體和絕緣體在電路中是同樣重要的組成部分。它是研究物體導(dǎo)電性能的一篇探究型課文。其教學(xué)內(nèi)容可分為兩個(gè)部分。（1）檢測(cè)身邊的物體是否導(dǎo)電：檢測(cè)區(qū)分25種物體是導(dǎo)體還是絕緣體。目的有兩個(gè)，一是提供足夠的材料讓學(xué)生積累充分的感性經(jīng)驗(yàn)，初步建立導(dǎo)體和絕緣體的概念；二是保證每個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的充分參與。教材先是以用“電路檢測(cè)器”（圖1）檢測(cè)橡皮是否導(dǎo)電，目的是為學(xué)生引出一個(gè)有價(jià)值的探究活動(dòng)。通過(guò)用“電路檢測(cè)器”讓學(xué)生知道哪些材料是導(dǎo)體，容易導(dǎo)電；哪些材料是絕緣體，不容易導(dǎo)電。（2）做個(gè)電路檢測(cè)器：教室電器設(shè)備的絕緣材料和安全用電事項(xiàng)。安全用電常識(shí)與學(xué)生的生活息息相關(guān)，如何從檢測(cè)25種常見物體上升到對(duì)人體、水、大地是否導(dǎo)電的探究，從而自然地對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全用電的教育，也是本課教學(xué)著重要思考的問(wèn)題。

課文中還讓學(xué)生知道人體、大地、自然界的水、活樹枝容易導(dǎo)電，是導(dǎo)體等知識(shí)內(nèi)容。但教材中的“電路檢測(cè)器”對(duì)人體、大地、自然界的水、活樹枝容易導(dǎo)電是無(wú)法完成檢測(cè)的，所以我對(duì)教材中的電路檢測(cè)器進(jìn)行了改進(jìn)。

一、實(shí)驗(yàn)改進(jìn)要點(diǎn)（創(chuàng)新要點(diǎn)）

利用改進(jìn)裝置能較好地對(duì)人體、大地、自然界的水、活樹枝進(jìn)行導(dǎo)電與否的檢測(cè)，并且聲光顯示，充分吸引學(xué)生的注意力，增添實(shí)驗(yàn)趣味性。

二、實(shí)驗(yàn)原理（實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路）（圖2）

1、器材：電腦音箱1個(gè)、金屬管2節(jié)（每節(jié)約3cm）、金屬球2個(gè)9直徑約1cm）、導(dǎo)線2根（紅、藍(lán)各一根、每根約60cm）、鱷魚夾（帶套）4個(gè)、金屬棒2根（30cm）、長(zhǎng)方形塑料盒2個(gè)（30cm×10cm）（分別裝泥土、水）、9伏的電池1節(jié)、發(fā)光二極管等材料。

2、利用身邊唾手可得的廢舊電器材料，制作半導(dǎo)體振蕩電路，控制偏置電阻，給三極管基極信號(hào)，使它導(dǎo)通與截止，推動(dòng)喇叭發(fā)聲，發(fā)光二極管閃亮。

三、實(shí)驗(yàn)對(duì)比分析

（一）利用教材中的方法檢測(cè)常見材料的導(dǎo)電性

應(yīng)用教材中的方法連接的電路檢測(cè)器，檢測(cè)金屬棒、小電珠亮，說(shuō)明金屬棒容易讓電流通過(guò)，是導(dǎo)體；檢測(cè)橡皮，小電珠不亮，說(shuō)明橡皮不容易讓電流通過(guò)，是絕緣體。但這個(gè)實(shí)驗(yàn)存在以下幾個(gè)方面的不足。

1.當(dāng)被檢測(cè)物體電阻稍大時(shí)，小電珠就不亮。如：檢測(cè)鉛筆芯，小電珠不亮，說(shuō)明該裝置檢測(cè)范圍存在一定的局限性。

2.該裝置不能測(cè)量人體、大地、自然界的水、活樹枝是導(dǎo)體。

但是，教材中又多處向?qū)W生進(jìn)行安全用電教育，提示學(xué)生不要用濕手接觸電器，遠(yuǎn)離掉落地上的電線，不要在大樹下避雨，旨在提示學(xué)生人體、大地、自然界的水、樹枝是導(dǎo)體。但學(xué)生運(yùn)用教材中方法，不能檢測(cè)人體、大地、自然界的水、活樹枝是導(dǎo)體，讓學(xué)生產(chǎn)生了一些困惑。

（二）改進(jìn)的電路檢測(cè)器

1.改進(jìn)后的裝置在教學(xué)中的應(yīng)用，檢測(cè)活樹枝、泥土（大地的一部分）、自然界的水、人體（學(xué)生手拉手串聯(lián)起來(lái)）（圖3）等。都會(huì)發(fā)光、發(fā)聲。說(shuō)明大地、自然界的水、活樹枝、鉛筆、人體確實(shí)是導(dǎo)體。學(xué)生在游戲中就知道了人體、大地、自然界的水、活樹枝都是導(dǎo)體這一知識(shí)。

2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生知道了人們利用導(dǎo)體把電送到需要的地方，利用絕緣體阻止電流到人們不需要的地方。為了保障我們的安全，在生活中注意安全用電教育。

四、實(shí)驗(yàn)效果評(píng)價(jià)

“學(xué)生在課堂上無(wú)法用實(shí)驗(yàn)證明人體、大地、水是導(dǎo)體”時(shí)，教師把改進(jìn)后的“電路檢測(cè)器”呈現(xiàn)在學(xué)生面前，自己逐步對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生自己去探究，感受實(shí)驗(yàn)效果。這樣學(xué)生感到的不只是自己積極的思維得到尊重，更重要的是他們的能力在教師的引導(dǎo)下發(fā)揮得淋漓盡致，使教學(xué)活動(dòng)步步深入，富有活力。而學(xué)生行為參與的過(guò)程中，逐步習(xí)得科學(xué)思維方法的形成，這正是“思中做，做中思”的理念的所在。

總之，通過(guò)教學(xué)試用，改進(jìn)后的“電路檢測(cè)器”可靠性高，保證了實(shí)驗(yàn)的成功率。聲光顯示，充分吸引學(xué)生的注意力，增添了實(shí)驗(yàn)的趣味性。它還填補(bǔ)了教材中不能檢測(cè)人體、大地、自然界的水、活樹枝是導(dǎo)體的空白。提高了學(xué)生興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力。學(xué)生操作起來(lái)簡(jiǎn)單明了。改進(jìn)后的“電路檢測(cè)器”有利于學(xué)生接受正確的、廣泛的科學(xué)知識(shí)，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作和提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

【作者單位：余慶縣涼風(fēng)小學(xué) 貴州】