滕海坤 李倫彬 黑河學(xué)院計算機(jī)與信息工程學(xué)院

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及,傳統(tǒng)的教學(xué)無法適應(yīng)現(xiàn)代需要，自主學(xué)習(xí)平臺能夠迎合學(xué)生的個性化需求，同時切實改善學(xué)生固有的學(xué)習(xí)模式,提高信息化素養(yǎng)，將學(xué)生作為認(rèn)知主體，鼓勵學(xué)生自主獲取知識，根據(jù)自身進(jìn)行信息的加工，形成反饋事物的解決方案，智能自主學(xué)習(xí)平臺能夠創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為合作學(xué)習(xí)提供條件，建立探究式自主學(xué)習(xí)的外部環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生形成創(chuàng)新思維。

1 智能自主學(xué)習(xí)平臺的含義

智能自主學(xué)習(xí)平臺是在教師指導(dǎo)下,以多媒體設(shè)備為媒介,在智能平臺中自主獲取、應(yīng)用知識和交互學(xué)習(xí)的綜合性學(xué)習(xí)過程[1]。自主學(xué)習(xí)符合新時代教學(xué)的實際,能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，進(jìn)而培養(yǎng)全面思考的能力。隨著網(wǎng)絡(luò)通信的拓展，互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了智能平臺。高校智能自主學(xué)習(xí)平臺涵蓋了硬件設(shè)施、網(wǎng)絡(luò)資源及智能平臺。硬件設(shè)備處于基礎(chǔ)地位,為平臺提供物質(zhì)支撐；網(wǎng)絡(luò)資源作為信息素材,迎合了數(shù)字化的發(fā)展趨勢,作為平臺的核心能夠豐富學(xué)生獲取資源的渠道；智能平臺融合了軟件與硬件，能夠綜合學(xué)習(xí)資源，以學(xué)生為主導(dǎo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)模式的搭建。

智能自主學(xué)習(xí)平臺涉及到視頻、資源、作業(yè)、測試等內(nèi)容。其中包括課程大綱、教學(xué)進(jìn)度、學(xué)習(xí)通知，為學(xué)生充分了解信息做好準(zhǔn)備；教學(xué)視頻以慕課形式促進(jìn)學(xué)生掌握知識點,在互動中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；教學(xué)資源以電子形式向?qū)W生傳遞了教學(xué)視頻和課件，為自主學(xué)習(xí)提供素材；課程作業(yè)是學(xué)習(xí)的檢驗標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)考核指標(biāo)，驅(qū)動學(xué)生及時完成教學(xué)任務(wù),并加深自主學(xué)習(xí)的有效性；教學(xué)測試為學(xué)生提供學(xué)習(xí)試卷,以測試形式督促學(xué)生進(jìn)行鞏固，以考查自主學(xué)習(xí)的實際效果；問題反饋是針對知識點的疑問進(jìn)行解答,為自主學(xué)習(xí)產(chǎn)生的疑惑進(jìn)行分析，促進(jìn)日后學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行，借助平臺進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的參與熱情。

2 智能自主學(xué)習(xí)平臺的問題

智能自主學(xué)習(xí)平臺的目的是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決問題的自主能力，同時提高團(tuán)隊合作的效率，首先，受到硬件設(shè)備的制約，平臺的物理硬件與應(yīng)用軟件無法實現(xiàn)共享性，現(xiàn)有設(shè)備更替較慢，缺乏必要的檢修與維護(hù)，這就影響了自主學(xué)習(xí)的時效性。其次，教學(xué)資源有限，視頻直播中的數(shù)據(jù)傳輸無法確保流暢程度，影響了學(xué)習(xí)者觀看的興趣，教學(xué)信息的存儲繁雜，傳統(tǒng)的存儲無法實現(xiàn)數(shù)據(jù)的整合，存儲規(guī)模的有限，教學(xué)資源無法及時傳遞給學(xué)習(xí)者，影響了自主學(xué)習(xí)的效率。此外，信息檢索無效，學(xué)生在選擇學(xué)習(xí)信息時必然會進(jìn)行檢索，海量的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)需要較高的檢索效率，實際學(xué)習(xí)中的在線視頻無法快速查詢，導(dǎo)致檢索效率低下，阻礙網(wǎng)絡(luò)資源的可用性。

3 智能自主學(xué)習(xí)平臺的改進(jìn)

智能自主學(xué)習(xí)平臺對于素質(zhì)教育的意義重大，能夠喚醒學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。隨著智能自主學(xué)習(xí)平臺的發(fā)展，要突破傳統(tǒng)教學(xué)的限制，重塑智能自主學(xué)習(xí)平臺，激發(fā)智能自主學(xué)習(xí)平臺的活力，不斷與時俱進(jìn)，為社會培養(yǎng)出自主的研究性人才。

3.1 強(qiáng)化平臺制度

要充分認(rèn)識智能自主學(xué)習(xí)平臺的重要意義，不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,迎合信息化教學(xué)的改革方案,在統(tǒng)一部署下,規(guī)范平臺的應(yīng)用推廣，輔助以管理制度，根據(jù)智能平臺的特點,廣泛搜集學(xué)生建議,擬定運行辦法，明確工作職責(zé),規(guī)范平臺的日常管理。切實做好平臺的培訓(xùn)，展開多種學(xué)習(xí)培訓(xùn),大力推廣平臺的應(yīng)用,引導(dǎo)學(xué)生形成個性化的學(xué)習(xí)計劃,針對學(xué)生的實際能力開設(shè)課程。

3.2 提升智能技術(shù)

智能自主學(xué)習(xí)平臺的發(fā)展依托于信息技術(shù)，要提升網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過現(xiàn)代技術(shù)來實現(xiàn)自主教學(xué)，利用便捷的傳輸、大量的存儲、高速的交互來提升自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量[2]。要適當(dāng)增加人員配置，規(guī)范化平臺的教學(xué)，針對自主學(xué)習(xí)開展智能技術(shù)的拓展，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，借此形成優(yōu)勢互補的互動學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)平臺整體學(xué)習(xí)水的提高。智能自主學(xué)習(xí)應(yīng)該加強(qiáng)課程的評價，嘗試構(gòu)建全方位的考核體制，由此了解自主學(xué)習(xí)的效果，為今后的智能學(xué)習(xí)安排提供整改建議，提高自主學(xué)習(xí)的整體質(zhì)量。

3.3 拓展教學(xué)內(nèi)容

智能自主學(xué)習(xí)平臺向?qū)W生傳遞知識，教學(xué)內(nèi)容要緊跟互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展，加強(qiáng)內(nèi)容的前沿性，充分反映智能技術(shù)的實際，要以學(xué)生的需求為立足點，更新智能自主學(xué)習(xí)平臺的建設(shè)，著力完善關(guān)于自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識同時，創(chuàng)造條件構(gòu)建智能自主學(xué)習(xí)平臺，即提高學(xué)生解決問題的能力，實現(xiàn)學(xué)以致用，提高學(xué)生的素質(zhì)。在智能自主學(xué)習(xí)平臺的制定中，要注重教學(xué)資源的科學(xué)性，結(jié)合智能自主學(xué)習(xí)平臺的建設(shè)現(xiàn)狀，重新編排教學(xué)安排，制定符合學(xué)生實際的智能自主學(xué)習(xí)平臺。

4 結(jié)束語

在信息化的知識經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，要構(gòu)建智能自主學(xué)習(xí)平臺,推動學(xué)生提高信息化的自主學(xué)習(xí)水平,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)點，結(jié)合日常教學(xué)的實際需要，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，以培養(yǎng)適合社會發(fā)展的復(fù)合型人才。