蔣穎 重慶財政學(xué)校

計算機操作系統(tǒng)是計算機所有的系統(tǒng)里最重要的，而《計算機操作系統(tǒng)》是不僅是計算機科學(xué)與技術(shù)里的主干課程，同時也是計算機專業(yè)的重要課程。這門課程注重的是對計算機工作原理的理解，使學(xué)生能夠熟悉計算機和使用用戶的交互過程。在《計算機操作系統(tǒng)》的課程中，實驗教學(xué)部分的最主要的目的就是加深學(xué)生對書本學(xué)習(xí)的理解，使學(xué)生能夠?qū)碚撝R進(jìn)行直接的驗證。其中在《計算機操作系統(tǒng)》實驗教學(xué)中的優(yōu)化設(shè)計策略有：

1 通過課堂氣氛的活躍來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

不管在那種形式的教學(xué)中，活躍的課堂氣氛都會使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到激發(fā)的激發(fā)，對于《計算機操作系統(tǒng)》的實驗教學(xué)來講也是如此，我們可以通過對課堂氣氛的調(diào)動來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的提高。在具體的實際教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生對理論的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)生現(xiàn)階段的認(rèn)知能力，然后進(jìn)行課程方案的設(shè)計。

在計算機操作系統(tǒng)的實驗教學(xué)里，學(xué)生對軟硬件教學(xué)實驗的興趣很高，但是卻對操作系統(tǒng)部分的實驗完全不感興趣，對于這種情況，教師要對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，是學(xué)生能夠明白操作系統(tǒng)實驗的重要性，操作系統(tǒng)是計算機軟硬件運行的基礎(chǔ)。教師要注意對學(xué)生的創(chuàng)造性思維進(jìn)行培養(yǎng)，這是新課改對人才培養(yǎng)的重要要求，同時還要鼓勵學(xué)生利用自己的創(chuàng)造性思維對操作系統(tǒng)的相關(guān)理論知識進(jìn)行驗證。教師可以設(shè)置一定的環(huán)節(jié)，使得理論與實踐的結(jié)合更具趣味性，從這個方面來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在具體的實踐教學(xué)中，教師在進(jìn)行內(nèi)存分配、進(jìn)程創(chuàng)建、以及文件讀寫的實驗教學(xué)時，教師可以先選擇一部分源代碼，使學(xué)生根據(jù)這些源代碼進(jìn)行理解性的閱讀，并根據(jù)自己的理解提出自己十分想要進(jìn)行研究的課題，同時要表達(dá)出自己大致的研究思路。在確定研究課題和研究思路后，教師可以使學(xué)生通過學(xué)校的圖書館，或者豐富的網(wǎng)絡(luò)資源等媒介進(jìn)行與研究課題有關(guān)的資料的收集，進(jìn)而對實驗的可行性進(jìn)行研究，在確定可行后，對實驗方案進(jìn)行設(shè)計，最后根據(jù)自己設(shè)計的實驗方案進(jìn)行實驗操作。這一學(xué)習(xí)過程可以極大的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生對相關(guān)問題進(jìn)行積極的思考，最終促進(jìn)學(xué)生的理論知識和實踐能力的雙向提高，并會在一定程度上促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

2 趣味性教學(xué)與多元化教學(xué)的滲透結(jié)合

當(dāng)下的大學(xué)生對計算機的最初認(rèn)識基本上都是從游戲開始的，并且電腦游戲?qū)ζ溆幸环N極大地吸引力，教師在進(jìn)行實驗教學(xué)時，可以利用學(xué)生的這一特性，將教學(xué)與游戲相結(jié)合，進(jìn)而吸引學(xué)生的注意，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提高。例如教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容來設(shè)置一定的闖關(guān)游戲，學(xué)生通過游戲來對知識進(jìn)行掌握。在實驗教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和認(rèn)知水平實施多元化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

《計算機操作系統(tǒng)》的實驗比較偏重驗證，顧名思義，也就是通過實驗的形式來對學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識進(jìn)行驗證。但恰恰是這樣的單調(diào)的驗證實驗極大地限制了學(xué)生的創(chuàng)造力，因此，在新課改的背景下，教師應(yīng)該對實驗課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)進(jìn)行改革，盡量的減少一些基礎(chǔ)性實驗驗證在實驗教學(xué)中出現(xiàn)的頻率，盡可能的多增加一些規(guī)劃類、研究類以及模擬類和設(shè)計類等極具開放特征的實驗，這樣以來可以避免學(xué)習(xí)的枯燥乏味，二來還可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。

3 評價方式多元化

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)評價方式就是當(dāng)堂測驗或者課下練習(xí)，沒有更新穎的評價方式來檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。這種測驗過于重視結(jié)果而不重視過程，不能從客觀的角度準(zhǔn)確評價學(xué)生。教師要明白評價的目的不是為了劃分優(yōu)等生和差等生，也不是要對他們的成績做出終極的審判，而是要讓學(xué)生明白自己的優(yōu)勢和不足，并以此為目標(biāo)繼續(xù)努力。這種目的使得評價方式很重要，如果不能全面客觀地對學(xué)生進(jìn)行評價，就會讓學(xué)生產(chǎn)生錯誤的認(rèn)識，對自己的認(rèn)知不合理，所以多元化的評價方式對學(xué)生很重要。教師可以結(jié)合使用終結(jié)性評價和形成性評價，對學(xué)生的表現(xiàn)做出公正客觀的評價。

《計算機操作系統(tǒng)》實驗教學(xué)對于學(xué)生來說很重要，它是進(jìn)行計算機學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，通過對它的學(xué)習(xí)可以增進(jìn)學(xué)生對計算機的深刻理解，提高學(xué)生動手操作能力，使學(xué)生掌握計算機運用的基本技能，這對于以后學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)十分的關(guān)鍵。但是當(dāng)前的《計算機操作系統(tǒng)》實驗教學(xué)還存在著很多的問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)內(nèi)容也有問題。教師要根據(jù)具體的情況進(jìn)行分析，找出問題所在，然后對癥下藥，制定一些改進(jìn)的措施，推動《計算機操作系統(tǒng)》實驗教學(xué)的有效開展。