吳仕濤

【內(nèi)容摘要】初中體育教學(xué)旨在提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，具體到足球課上，教師要培養(yǎng)學(xué)生的動作思維、協(xié)調(diào)能力、身體素質(zhì)，以及足球帶來的團隊意志與協(xié)作精神。一教師要在課堂上提升學(xué)生的足球素養(yǎng)，突破足球技能和過程方法的重難點，示范無疑是最直觀形象的方法。每一節(jié)足球課，教師只要圍繞重難點精心安排不同類型的示范，相信學(xué)生必有所獲。

【關(guān)鍵詞】當(dāng)場示范? 分層示范? 多元示范

對于足球，小學(xué)里學(xué)生在體育課上已經(jīng)有所接觸。但對于足球的理念、足球的各種技巧、以及具體的足球比賽規(guī)則，學(xué)生還需要進一步的深入學(xué)習(xí)。這些都需要教師做一些生動的、具體的示范，跟著學(xué)生一起體驗，才能讓足球走進學(xué)生的生活。教師可示范如何帶球，傳球，停球等，這些示范可以分組讓學(xué)生進行輪換式練習(xí)。

一、教師當(dāng)場示范

示范可以展示足球活動的過程及方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，拓寬他們的運動思維。示范的方法也可以多種多樣，可以是教師當(dāng)場示范，可以時小組成員相互示范，可以利用微課示范。教師當(dāng)場示范法是足球教學(xué)中最常用的直觀方法，它尊重學(xué)生的認知特點，百聞不如一見，百見不如一練。當(dāng)場示范，讓學(xué)生親身去體驗、跟著教師去思考每個動作的特點與要點。當(dāng)場示范可以引發(fā)當(dāng)場討論，現(xiàn)在的學(xué)生盡管沒有多少實際的足球操練經(jīng)歷，但電視看多了，會對教師的動作進行一些評價，甚至?xí)岢鲎约旱挠^點。示范，不是居高臨下的指導(dǎo)，是與學(xué)生肝膽相照地提手共進。

教師的示范可以使學(xué)生體驗到足球運動的力度美、節(jié)奏美，并由此而產(chǎn)生學(xué)習(xí)體育技術(shù)動作的極大興趣。讓學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)足球，一定符合快樂足球的理念，即足球是給學(xué)生的學(xué)習(xí)生活減負的而不是增加壓力的。

在足球教學(xué)中應(yīng)該合理的運用教師示范。每一種示范都不是獨立存在的，教師要善于合理的結(jié)合，在教學(xué)中應(yīng)該靈活運用來提高課堂的效率。比如對于足球，教師可以先用完整示范讓學(xué)生了解所學(xué)內(nèi)容，再用分解示范進行教學(xué)。同時教師可選擇不同的示范點，不同的示范面對學(xué)生講解示范，在學(xué)生做錯動作時，教師應(yīng)該合理的校正，提醒其他同學(xué)不可做這樣的動作，讓同學(xué)輕松愉快的學(xué)習(xí)。教師當(dāng)場示范時，他的一言一行都對學(xué)生起著潛移默化的作用，教師在課堂上如具有合作意識、合作行為，這對足球來說恰恰是一種示范、一種教科書式的引領(lǐng)。

二、師生分層示范

對體育老師來說，要及時關(guān)注每位學(xué)生在足球運動上的差異，這樣才能更好地安排學(xué)生在課上的活動安排。教師不能參照足球規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)來一刀切的衡量學(xué)生。當(dāng)每一次學(xué)生足球運動成績有進步的時候。體育老師就多一次鼓勵性的示范，都會是他們下次繼續(xù)進步的動力。進行足球教學(xué)時，教師要將學(xué)生的學(xué)情進行分類，比如體質(zhì)差的、球感差的、目標(biāo)不明確的，按照具體情況因材施教?，F(xiàn)在肥胖學(xué)生較多，他們的體力往往跟不上足球訓(xùn)練的強度，教師可以通過分層示范來提升教學(xué)效果。對于下肢力量提高來說，教師可以示范高抬腿;對于腰腹背脊力量來說，教師可示范仰臥起坐。只有健碩的身體，才有足球活動的精彩。當(dāng)然力量的鍛煉是一個循序漸進的過程，教師可以制定以下步驟進行示范訓(xùn)練：（1）測一下學(xué)生的手臂最大能克服多大力量。（2）教師示范仰臥兩頭起訓(xùn)練，增加腰腹肌肉力量，每組三十個，四組。（3）教師示范一定量的中長途跑步，鍛煉部分學(xué)生的耐力。當(dāng)然更重要的是教師要分組、分層對足球各個項目進行示范。

如初一上學(xué)期的時候，教師要集中示范足弓傳球，正腳背射門，等基本的足球腳法。當(dāng)復(fù)雜的足球運動進行了動作分解之后，很多同學(xué)在示范教學(xué)下，就能把這幾個環(huán)節(jié)做的很出色。經(jīng)過一段時間的帶球、傳球示范練習(xí)后，教師可以嘗試組織足球比賽。比賽前可以示范比賽規(guī)則，這樣的分層示范，讓所有的學(xué)生都能感知足球的快樂。

三、視頻多元示范

對于足球而言，許多教師當(dāng)初沒有選修這一課程，本身水平一般。加之部分體育教師老齡化，很多技術(shù)性動作示范做不到位，但教師可以利用現(xiàn)代化設(shè)施進行教學(xué)，讓學(xué)生看視頻，可以慢動作，可以分解動作，這樣示范的效果會更好。通過視頻進行示范，可以多角度傳遞足球的內(nèi)涵。教師可以播放學(xué)校足球比賽的場景，來示范團隊精神。視頻上，學(xué)生可以看到自己的班級穿著特色的球服，喊著班級設(shè)定的口號，在球場奮力奔跑、傳球、射門。學(xué)生會感動于班級隊員的精誠合作、緊密配合與頑強拼搏，會感動于球場上互相切磋球技，奮力拼搏，互不相讓，各有攻守。這是足球精髓無聲的傳遞，也是絕妙的傳遞。足球課上，不僅要傳授給學(xué)生體育技能，更重要的是要培養(yǎng)他們勇于拼搏的精神，頑強的意志力和不服輸?shù)膭蓬^。在足球課之余，教師更為重要的是要示范學(xué)生怎樣去做人，為他們在將來正確的道路上前行。

另外，初中足球教學(xué)有一個突出的問題就是，學(xué)校足球活動跟不上當(dāng)前社會的總體風(fēng)氣。全國上下，都在強調(diào)足球的重要性，甚至把它作為增強體質(zhì)、提升體育素養(yǎng)的一個突破口，但學(xué)校一直強調(diào)成績第一，沒有充分重視足球可以更好地促進學(xué)生的身心健康。這時候教師可以通過球星的視頻，示范一種向上的力量。

結(jié)束語

在足球教學(xué)中，教師把一個個要領(lǐng)示范給學(xué)生，把一個動作展示給學(xué)生，讓學(xué)生從中得出自己對足球的感悟。對學(xué)生的感悟不做懲罰，他們對也行，錯也無所謂，這個學(xué)習(xí)的過程才是最重要的。學(xué)生會在示范學(xué)習(xí)的過程中自己認識，自己改正，自己提升，這種示范教育才是真正的足球教育。