孫仙知

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過圈點(diǎn)勾畫式默讀，學(xué)習(xí)文中環(huán)境描寫的方法，感知牧羊人堅(jiān)持植樹給荒原帶來的變化。

2.通過細(xì)讀文本，抓關(guān)鍵詞語，品味細(xì)節(jié)描寫，把握牧羊人性格特點(diǎn)，樹立積極人生觀。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.品讀課文中對(duì)荒漠和綠洲的環(huán)境描寫，學(xué)習(xí)作者通過詞語反復(fù)渲染讓寫景更細(xì)膩和生動(dòng)。

2.通過圈點(diǎn)勾畫關(guān)鍵詞句，帶領(lǐng)學(xué)生感受牧羊人創(chuàng)造的奇跡。

【課時(shí)安排】

一課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、直接導(dǎo)入，出示目標(biāo)

生齊讀目標(biāo)，師分析目標(biāo)，并出示達(dá)成目標(biāo)的方法。

師出示一段引導(dǎo)材料：“默讀課文，圈點(diǎn)勾畫。圈出關(guān)鍵詞語，畫出重點(diǎn)語句?！?/p>

二、數(shù)字猜讀，感知故事

過渡語：同學(xué)們，這是預(yù)習(xí)提示中的一段話，它教給了我們一種非常高效的語文學(xué)習(xí)方法——圈點(diǎn)勾畫，它可以幫助我們?cè)陂喿x較長的文章時(shí)快速梳理出關(guān)鍵信息。下面，我們就用這種方法去了解本文所講述的故事。今天的故事有一些不同，故事的主人公——植樹的牧羊人——是一個(gè)和時(shí)間賽跑的人。課前老師也讀了很多遍，發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)跟時(shí)間有關(guān)的數(shù)字很能啟發(fā)我們，請(qǐng)大家來猜讀一下，兩個(gè)數(shù)字分別表示什么意思。

默讀準(zhǔn)備訓(xùn)練：數(shù)字激趣，概括故事。PPT依次播放數(shù)字：35、52，學(xué)生根據(jù)數(shù)字默讀課文，圈畫文中與時(shí)間有關(guān)的語句，并結(jié)合文章內(nèi)容概括故事情節(jié)。

三、圈畫默讀，感受奇跡

過渡語：同學(xué)們，剛才我們用默讀的方式學(xué)習(xí)課文，用最簡單的圈畫短語的方式（用重音）感知了故事，從中我們了解到：這個(gè)牧羊人是一個(gè)非常特別的老人，他從52歲的時(shí)候開始種樹，一種就是35年，而且是一個(gè)人。那么這個(gè)老人種樹給世界帶來了怎樣的改變呢？

默讀實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：

教師從課文中摘錄一段話，空出兩個(gè)詞語，讓學(xué)生填空。

“這位老人，靠一個(gè)人的體力與毅力，把這片_____變成了_____?！保◣煱鍟盎哪焙汀熬G洲”）

任務(wù)1：研讀綠洲：

生默讀課文20段，思考：作者用哪些詞語來表現(xiàn)“綠洲”？

（師提示學(xué)生根據(jù)“洲”字來圈點(diǎn)勾畫本段中關(guān)于水的詞語。）

過渡語：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?nèi)Ξ嫷亩际呛退嘘P(guān)的詞語：這里的關(guān)于水的描寫，有靜態(tài)的，也有動(dòng)態(tài)的;作者將它們連續(xù)運(yùn)用，渲染了氛圍：一片綠洲如在眼前。下面我們?cè)儆猛瑯拥姆绞侥x課文第二段，看看作者是如何描寫“荒漠”。

任務(wù)2：研讀荒漠：

生默讀課文第2段，思考：作者用哪些詞語來表現(xiàn)“荒漠”？

（師提示學(xué)生根據(jù)“荒”字來圈點(diǎn)勾畫本段中與“荒涼”有關(guān)的詞語。）

過渡語：剛才同學(xué)們?nèi)Ξ嬃宋闹心鼙憩F(xiàn)“經(jīng)過牧羊人的努力，荒原變綠洲”的關(guān)鍵性詞語，這些詞語也讓我們看到：一個(gè)老人，用了35年的時(shí)間將一片荒漠改造成一片綠洲，他在用生命和時(shí)間賽跑！那么，他，創(chuàng)造了什么呢？

教師再次從課文中摘錄一段話，空出一個(gè)詞語，讓學(xué)生填空。

“這是老人種樹帶來的連鎖反應(yīng)，是我見過的最了不起的_____?！保◣煱鍟捌孥E”）

師：老人確實(shí)給這片土地帶來了巨大的變化，但是說奇跡是不是夸大其詞了？

請(qǐng)大家再來看看課文第20段最后五行，圈畫出牧羊人給這片荒漠帶來改變的詞語?？纯础笆瞧孥E”嗎？

四、合作研討，探究人物

過渡：牧羊人為什么能創(chuàng)造這個(gè)奇跡？

默讀提高訓(xùn)練：

教師第三次從課文中摘錄一段話，空出一個(gè)詞語，讓學(xué)生填空。

“可是，想到要做成這樣一件事，需要怎樣的_____，怎樣的_____?！?/p>

合作學(xué)習(xí)：默讀課文4～16段，思考：牧羊人身上哪些重要品質(zhì)是創(chuàng)造奇跡的要素？

合作時(shí)間：2分鐘自主研讀，3分鐘組內(nèi)研討。

合作方法：圈畫關(guān)鍵詞。

成果展示：小組派兩位代表發(fā)言，一人朗讀句子，一人分析人物性格。學(xué)生展示后，師出示難點(diǎn)語句，幫助學(xué)生深入理解牧羊人品質(zhì)。

總結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道分析人物品質(zhì)，就是通過細(xì)讀文本，用抓關(guān)鍵詞的方法，做圈點(diǎn)勾畫，在此基礎(chǔ)上分析和提煉，掌握了這樣的學(xué)習(xí)語文的方法，有助于提高我們的閱讀水平。

五、布置作業(yè)

1.用圈畫關(guān)鍵詞的方法默讀一篇課外美文。

2.請(qǐng)以“家門前的小河”為題，反復(fù)渲染，寫出小河的特點(diǎn)。

【板書設(shè)計(jì)】