劉千秀

摘要：經(jīng)濟與文化的全球化發(fā)展將英語教育放在了一個極為重要的位置，發(fā)展學生的英語綜合素養(yǎng)也成了英語教育的新趨勢。然而目前鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中英語教學現(xiàn)狀不容樂觀，無論是教學方式還是教學理念皆不完善，亟須教師采取合理的優(yōu)化策略來改善這一現(xiàn)狀。鑒于此，本文主要對鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中英語的教學策略展開探討，旨在于通過有效提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中英語教學成效，縮小地區(qū)之間的英語教育差距。

關鍵詞：鄉(xiāng)鎮(zhèn)；初中英語；教學策略

英語作為一門全球通用的語言學科，是社會全球化發(fā)展背景下一項重要的就業(yè)技能，提高學生的英語應用能力可為他們的實際就業(yè)提供捷徑。在這種形勢下，初中英語正處于幫助學生奠定英語基礎的重要階段，更需要教師及時優(yōu)化教學方式，利用更能促進學生興趣提升和能力發(fā)展的教學策略推動他們英語素養(yǎng)的全面發(fā)展。然而目前鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中英語教育中仍存在些許弊端，在一定程度上影響著學生英語學習能力的提升，為此，本文就如何實現(xiàn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)英語的有效教學展開探討，以期為廣大教育同仁提供部分借鑒。

一、組織教學游戲，培養(yǎng)學生英語學習興趣

興趣是產(chǎn)生學習動機的前提條件，學習動機又是高效學習的源泉力量，可見提高學生的英語學習興趣是提高教學成效的首要步驟。教學游戲因具備靈活、趣味的特點，十分符合初中生的興趣特征，這種寓教于樂的教學方法能在激發(fā)他們學習熱情的同時讓其對游戲中涉及的英語知識留下更深刻的印象?；诖耍處熆稍谡n堂中組織英語聽說類教學游戲，讓學生在活躍的游戲氛圍中大膽開口，以此來改善鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中生英語聽說能力普遍薄弱的問題。

如：教師可在課堂中開展“英語版心有靈犀”活動，首先將學生分為兩大組，其中再細分為兩兩一小組，描述者將題板上的單詞用英語句子描述出來，但不能直接念出這個單詞，猜詞者根據(jù)前者的描述說出相應的英文單詞，并在黑板上寫出它的中英兩種形式，每個小組完成三個單詞后換下一組繼續(xù)，在規(guī)定時間內(nèi)猜出單詞多的小組獲勝。如在猜 “summer”這個詞時，便可描述為 “We can eat ice cream， swimming， and we have a long vacation.”這個過程既考查學生的語言表達能力，又能反映出他們的臨場反應素質(zhì)，切實可充分提高其語言綜合運用水平。

二、教學目標分層，滿足以人為本教育理念

“因材施教，以人為本”自古以來就是倍受認可的教育理念，因其所具備的個性化、針對性特點切實有利于促進學生個性化發(fā)展，更是為其學習效率與質(zhì)量的提升提供了契機。由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中生的家庭教育方式與英語基礎水平皆不相同，在班級教學中極容易出現(xiàn)明顯的個人差異，而教師若僅為了提高教學效率運用統(tǒng)一的教學方法與內(nèi)容，更會加劇這一現(xiàn)象。為了解決這一問題，教師應將教學目標分層，將提高教學有效性的目標落實在全體學生中。

例如在學習“ Amazing Science”這課時，筆者將教學目標分為三個層次：英語基礎水平較差的 C層次學生需理解 “Rocket、metal、 satellite”與“ What is it made of/made from...”等新詞匯與句型；英語學習中等的 B層次學生需掌握“ be used for doing、be made of and be made from”的靈活運用；英語能力較好的 A層次學生應掌握重點語法“賓語從句及賓語補足語”的各種形態(tài)。教師以這個標準去檢測班級學生的學習情況，可以在滿足他們個人學習需求的情況下促進其英語學習能力的規(guī)律性發(fā)展。

三、融入英語文化，強化學生文化認知素養(yǎng)

現(xiàn)代英語教育不再局限于傳統(tǒng)的智力教育，而是轉(zhuǎn)變?yōu)橐园l(fā)展學生應用能力與人文素養(yǎng)為主要目標的發(fā)展型教學理念，旨在于通過提升他們的交際意識與文化底蘊來使之逐漸具備跨文化交際能力。鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中生所處環(huán)境較特殊，在日常生活中接觸英語文化的機會較少，在進行英語閱讀時容易出現(xiàn)因認知陌生而產(chǎn)生理解偏差的問題。鑒于此，教師應在教學中合理融入相關英語文化，幫助學生在拓展知識面的同時使英語學科的人文性功能得到充分發(fā)揮。

例：在學習“ Now it is a symbol of England”這課時，課本中兩篇文章都提到了“ Abraham Lincoln”這位美國政治家，于是筆者便利用多媒體給學生展示了更多關于這位美國總統(tǒng)的相關資料，多媒體課件以影像與文字結合的方式介紹了亞伯拉罕·林肯的生平經(jīng)歷與人物成就，他簽署的《宅地法》與起草的《解放黑人奴隸宣言》為美國的發(fā)展打開了新局面。學生在科普知識的輔助下可以加深對課文的理解程度，在進行寫作練習時也可將這些課外知識合理嵌入文章中，這對強化他們的文化認知與寫作水平皆具有促進作用。

總而言之，英語作為一門全球通用的語言性學科，儼然已經(jīng)不再局限于傳統(tǒng)的知識教育，而是要通過能力增強與素養(yǎng)發(fā)展來確保英語教學價值的全面體現(xiàn)。據(jù)此，鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中英語教師應不斷更新教育思想觀念，利用更符合初中生實際學情的教學方法來提升英語教學成效，從而使鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中英語教學真正邁入優(yōu)質(zhì)教育的領域。

參考文獻：

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