梁芳

摘要：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，有少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有目標(biāo)，缺乏獨(dú)立性和自信心，他們死記硬背不求甚解，或自暴自棄放棄不學(xué) ，成了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)困生。學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性，嚴(yán)重地制約著他們的智力發(fā)展，阻礙了他們學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。因此，要大面積提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師注重學(xué)困生的轉(zhuǎn)化就顯得尤為重要。在這里，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勣D(zhuǎn)化“學(xué)困生”的一些做法和體會(huì)。

關(guān)鍵字：初中數(shù)學(xué)；激發(fā)興趣

一、注重激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。愛(ài)因斯坦也說(shuō)：“興趣是最好的老師?！迸d趣可使大腦處于最活躍狀態(tài)，增強(qiáng)人的觀察力、注意力、記憶力和思維力。但興趣不是天生的，它是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中逐漸培養(yǎng)起來(lái)的。喜歡聽(tīng)故事，是每一個(gè)學(xué)生的天性。結(jié)合教材，適時(shí)講數(shù)學(xué)史中的一些小故事，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在人類發(fā)展進(jìn)程中的作用。利用閱讀教材中“華羅庚的故事”“視數(shù)學(xué)為生命的陳景潤(rùn)”“少年高斯的運(yùn)算”等，讓學(xué)生通過(guò)閱讀，感受與學(xué)習(xí)這些數(shù)學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)。還可以介紹我國(guó)中學(xué)生在國(guó)內(nèi)、國(guó)際數(shù)學(xué)競(jìng)賽中的戰(zhàn)績(jī)，激起學(xué)生羨慕之情，激發(fā)學(xué)習(xí)自信心，提高學(xué)習(xí)興趣。

創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)氛圍，教學(xué)既要注重“情感”，又要提倡“學(xué)以致用”。作為一名數(shù)學(xué)教師，應(yīng)充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，開(kāi)闊的數(shù)學(xué)教學(xué)空間使學(xué)困生開(kāi)動(dòng)腦筋，積極參與，大膽實(shí)踐，在主體參與過(guò)程中品嘗成功的愉悅，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。有時(shí)，能讓學(xué)生動(dòng)手操作的盡可能讓他們自己動(dòng)手操作。通過(guò)實(shí)踐操作，學(xué)生不僅發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，而且好奇心大增。這樣，不僅起到調(diào)節(jié)課堂氣氛的作用，也讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而慢慢愛(ài)上數(shù)學(xué)。

二、注重對(duì)學(xué)困生的關(guān)懷，使自己成為他們的良師益友

融洽的師生關(guān)系使學(xué)生對(duì)教師信任度高，會(huì)產(chǎn)生“親其師，信其道”的效應(yīng)，如果教師在“情”上關(guān)注學(xué)生、親近學(xué)生，可能會(huì)收到意想不到的教育效果。只要我們能在情感世界中和他們走在一起，那么就可以形成不可戰(zhàn)勝的力量，所以教師要對(duì)教育工作多付出熱情。首先，教師要以身作則，用自已的一言一行去影響學(xué)生，消除教師和學(xué)困生之間的心理障礙，是教師幫助學(xué)困生重新起飛的開(kāi)始。學(xué)困生往往有自卑心理，他們往往因數(shù)學(xué)成績(jī)不理想而愧于見(jiàn)老師，更不會(huì)主動(dòng)向教師提問(wèn)，長(zhǎng)此以往問(wèn)題就越聚越多，思想負(fù)擔(dān)越來(lái)越重，學(xué)習(xí)就越來(lái)越困難。因此，教師更要關(guān)心和理解學(xué)困生，平時(shí)要常找他們交心，多給他們一點(diǎn)關(guān)懷和幫助，通過(guò)教師的言行表情向?qū)W困生傳遞親切、理解和信任的信息。教學(xué)中對(duì)學(xué)困生要做到“三優(yōu)先”，即提問(wèn)優(yōu)先、輔導(dǎo)優(yōu)先、學(xué)習(xí)檢查優(yōu)先。耐心細(xì)致地幫助學(xué)困生，直到弄懂弄通為止，從而在師生之間架起情感的橋梁，讓教學(xué)的雙邊活動(dòng)在情感交融中進(jìn)行?！坝脨?ài)澆灌遲開(kāi)的花蕾”，以真誠(chéng)的愛(ài)去喚醒他們“沉睡的心”，打通情感障礙。只有這樣，學(xué)困生才能敞開(kāi)心扉，接受教育，去爭(zhēng)取成功。

三、注重培養(yǎng)學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)意志和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

意志是非智力因素，學(xué)生良好的意志品質(zhì)，對(duì)其智能的發(fā)展具有強(qiáng)化和推動(dòng)作用。教學(xué)中要給學(xué)生提供獨(dú)立活動(dòng)、克服困難的機(jī)會(huì)，通過(guò)教師啟發(fā)誘導(dǎo)和學(xué)生自己的努力，探索克服困難的方法和途徑。同時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生的自我控制能力，由于學(xué)困生上課思想不穩(wěn)定，興趣容易轉(zhuǎn)移，課堂上教師要不斷以目光、表情、手勢(shì)以及聲音的變化或必要的停頓來(lái)警示他們，使其感到自己始終置身于老師關(guān)注之下，從而自覺(jué)控制自己的注意力。學(xué)困生依賴性強(qiáng)，不愛(ài)動(dòng)腦筋 ，常抄襲作業(yè)，教師要教育他們認(rèn)識(shí)到做作業(yè)是自己學(xué)習(xí)過(guò)程的真實(shí)記錄，是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固，做到作業(yè)獨(dú)立完成，不懂就問(wèn)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)活動(dòng)中，教師還要注意精心設(shè)計(jì)練習(xí)，及時(shí)掌握反饋信息，積極采取措施，彌補(bǔ)缺陷以保證達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的。課堂上要讓學(xué)生學(xué)會(huì)嘗試練習(xí)，以基礎(chǔ)題訓(xùn)練為主，如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)補(bǔ)充講解，盡量讓每個(gè)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法，以達(dá)到教學(xué)預(yù)設(shè)的目標(biāo)。課堂中積極發(fā)揮學(xué)生主體作用，貫徹自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的理念，讓每個(gè)學(xué)生有事可做，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來(lái)。教師精心的設(shè)問(wèn)，幽默和富有鼓勵(lì)的語(yǔ)言，精辟的點(diǎn)拔，恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性在不經(jīng)意間調(diào)動(dòng)了起來(lái)，培養(yǎng)了他們良好的意志品質(zhì)。

四、注重創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)困生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣

人都具有無(wú)可估量的潛力，要充分發(fā)揮學(xué)困生的潛力，在“漁”的樂(lè)趣中獲“魚(yú)”，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功，覺(jué)得是自己學(xué)會(huì)的，自己掌握了一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)，一步一步登上數(shù)學(xué)高峰，從而有成功感。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)提問(wèn)的梯度和難度，通過(guò)學(xué)生板演、討論和小測(cè)試，讓他們付出一定的努力，在獨(dú)立思考中解決問(wèn)題，使學(xué)困生體驗(yàn)到戰(zhàn)勝困難后的愉悅，認(rèn)識(shí)到自己的力量，增強(qiáng)自信心。在他們完成之后，給予他們適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，使他們嘗到成功的喜悅，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件快樂(lè)的事。因此，創(chuàng)造條件讓學(xué)困生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

其實(shí)，“學(xué)困生”智商都不低，精力充沛，接受能力強(qiáng)，只不過(guò)他們注意力不在學(xué)習(xí)上，而轉(zhuǎn)移到了其他方面，形成了知識(shí)上的斷層，淪為“學(xué)困生”。教師可利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)困生加強(qiáng)輔導(dǎo)，適當(dāng)開(kāi)點(diǎn)“小灶”。他們一旦被激發(fā)、調(diào)控，學(xué)習(xí)上了路，成績(jī)會(huì)有很大提升。

總之 ，教師要以公正的態(tài)度、平等的眼光看待每一個(gè)學(xué)生 ，對(duì)學(xué)困生更要有愛(ài)心、有信心、有恒心 ，經(jīng)過(guò)不懈努力 ，才能鞏固轉(zhuǎn)化成果。教師要明白 ，激發(fā)興趣是轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵 ，有愛(ài)心是轉(zhuǎn)化的前提 ，挖掘他們的潛力和優(yōu)點(diǎn)是轉(zhuǎn)化的突破口 ，溝通感情以心交心是轉(zhuǎn)化的“催化劑” ，嚴(yán)格要求則是轉(zhuǎn)化的核心。只有抓住了這些 ，才能使學(xué)困生逐步成長(zhǎng)，邁進(jìn)中等生甚至優(yōu)生行列。

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