李遠(yuǎn)森

摘要：近年來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中等職業(yè)學(xué)校的平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在肩負(fù)著為社會(huì)輸送大量平面設(shè)計(jì)人才的任務(wù)。平面設(shè)計(jì)課程的教學(xué)帶有很強(qiáng)的目的性與特征性。平面設(shè)計(jì)不僅要重視學(xué)生繪圖基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，更要重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)并與社會(huì)的發(fā)展要求結(jié)合起來(lái)。在許多邊遠(yuǎn)的山區(qū)中職學(xué)校，同樣承擔(dān)著為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)提供設(shè)計(jì)勞動(dòng)力的重任，但山區(qū)中等職業(yè)教育存在的問(wèn)題影響了平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量。鑒于山區(qū)中職學(xué)校平面設(shè)計(jì)課程存在教學(xué)質(zhì)量不高等問(wèn)題，本文來(lái)做出分析并提出相關(guān)解決措施。

關(guān)鍵詞：山區(qū)中職；平面設(shè)計(jì)；教學(xué)質(zhì)量；措施

我國(guó)幅員遼闊、地形多樣、其中山地居民區(qū)或邊遠(yuǎn)地區(qū)通稱(chēng)山區(qū)，一般是指經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后的地區(qū)，這些地區(qū)由于交通不便、經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，大力發(fā)展山區(qū)中等職業(yè)教育就顯得尤為迫切。下面，我們來(lái)對(duì)山區(qū)中職學(xué)校、生源背景做出以下分析：

一、學(xué)校位置偏遠(yuǎn)，一般距離經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)較遠(yuǎn)，師生對(duì)外交流學(xué)習(xí)不便。

我們廣東省雖然是經(jīng)濟(jì)大省，藝術(shù)文化產(chǎn)業(yè)也居全國(guó)前列，我省廣告業(yè)在全國(guó)也處于領(lǐng)先地位；但是省內(nèi)某些邊遠(yuǎn)山區(qū)的縣城經(jīng)濟(jì)仍處于發(fā)展不平衡的態(tài)勢(shì)，加上近年來(lái)農(nóng)村人口迅速向城市集中，導(dǎo)致我們山區(qū)縣勞動(dòng)力缺失，地方經(jīng)濟(jì)相對(duì)滯后，這就給當(dāng)?shù)刂新氼?lèi)學(xué)校發(fā)展造成極大影響，可供學(xué)校設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行校企合作、學(xué)生實(shí)踐途徑少。

二、山區(qū)基礎(chǔ)教育教學(xué)相對(duì)落后，教學(xué)資源有限。

九年義務(wù)教育雖然普及，但學(xué)生基礎(chǔ)文化水平普遍較低。因?yàn)樯絽^(qū)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)決定了地方家庭人口流動(dòng)性大，父母多外出打工，素質(zhì)教育和興趣培養(yǎng)得不到家庭的支撐，使學(xué)生在綜合素養(yǎng)方面處于殘缺發(fā)展的狀態(tài)。

三、專(zhuān)業(yè)課程特性決定山區(qū)學(xué)生較難培養(yǎng)出創(chuàng)新的設(shè)計(jì)理念和審美觀念。

因?yàn)槠矫嬖O(shè)計(jì)課程與其它理工課程不同，很多理工課程例如：機(jī)械、電工類(lèi)課程更多的是強(qiáng)調(diào)熟練的實(shí)際操作能力，而平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)除了要掌握好設(shè)計(jì)軟件的操作，還需要培養(yǎng)學(xué)生敏銳的藝術(shù)鑒賞力、洞察力以及良好的藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)造性的思維。

四、雖然山區(qū)學(xué)生在綜合素質(zhì)方面存在許多不足，但我們也應(yīng)該看到他們身上同時(shí)具備的一些優(yōu)勢(shì)：

1. （1）設(shè)計(jì)思維如白紙，容易接受新鮮事物。許多山區(qū)學(xué)生雖然見(jiàn)過(guò)的世面沒(méi)有城市學(xué)生多，但他們從小沒(méi)有固化的設(shè)計(jì)思維方式和審美觀，頭腦反而善于接受新鮮事物，尤其熱衷時(shí)尚文化、網(wǎng)絡(luò)信息和知識(shí)有著執(zhí)著的追求。

2. （2）學(xué)生獨(dú)立性較強(qiáng)，大多學(xué)習(xí)刻苦。山區(qū)孩子大多為留守兒童，生活的獨(dú)立性和刻苦讓他們?cè)诮佑|設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)時(shí)比城市學(xué)生更用心。

根據(jù)以上原因分析，我們?cè)谏絽^(qū)中職學(xué)校平面設(shè)計(jì)課程開(kāi)展過(guò)程中總結(jié)出遇到的問(wèn)題：

（一）、山區(qū)學(xué)校生源文化素質(zhì)低，學(xué)生進(jìn)校時(shí)可以說(shuō)基本沒(méi)有接受過(guò)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，有的甚至沒(méi)有一點(diǎn)電腦知識(shí)技能。

（二）、山區(qū)地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，文化宣傳產(chǎn)業(yè)少，致使當(dāng)?shù)刂新殞W(xué)校學(xué)生得不到有效的藝術(shù)熏陶和更多的實(shí)踐渠道。

（三）、山區(qū)中職學(xué)校設(shè)備設(shè)施較發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校差，學(xué)校吸引不到較好的設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師，整體師資結(jié)構(gòu)不完善，是平面設(shè)計(jì)課程開(kāi)設(shè)遇到的軟硬件問(wèn)題。

（四）、山區(qū)學(xué)生綜合素質(zhì)低，大部分學(xué)生沒(méi)見(jiàn)過(guò)世面，對(duì)周遭事物缺乏自信，容易產(chǎn)生自卑心理，這讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)課程的過(guò)程中不能較好地表達(dá)自己的構(gòu)思。

針對(duì)山區(qū)學(xué)校各方面條件與平面設(shè)計(jì)教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，在這里擬出可以提高山區(qū)中職學(xué)校平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)質(zhì)量的具體措施：

1. 在平面設(shè)計(jì)教學(xué)初級(jí)階段多采用“臨摹式”設(shè)計(jì)教學(xué)法。這種教學(xué)法是讓學(xué)生更合理地利用網(wǎng)絡(luò)資源，盡量多地收集各類(lèi)優(yōu)秀的平面設(shè)計(jì)作品，把這些作品進(jìn)行剖析、分解，最后利用自己所學(xué)的設(shè)計(jì)軟件技能臨摹這些優(yōu)秀作品，提升自身大腦的設(shè)計(jì)信息儲(chǔ)存量，這雖然是一種比較笨拙的教學(xué)方法，但對(duì)于剛接觸平面設(shè)計(jì)的學(xué)生來(lái)說(shuō)也是最直接、最有效的方法之一。

2. 在平面設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中采用分組教學(xué)法。這是指在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)中讓學(xué)生分成若干個(gè)設(shè)計(jì)小組（相當(dāng)于小工作室），讓他們共同完成老師布置的設(shè)計(jì)項(xiàng)目；這樣做有利于提供一個(gè)較為真實(shí)的競(jìng)爭(zhēng)性環(huán)境提高他們的積極性，增強(qiáng)了小組成員間的協(xié)作性，大大增加設(shè)計(jì)工作效率，使學(xué)生在項(xiàng)目設(shè)計(jì)過(guò)程中享受團(tuán)隊(duì)協(xié)作的樂(lè)趣，讓他們?cè)谌蘸蟾菀兹谌氲狡髽I(yè)團(tuán)隊(duì)當(dāng)中。

3. 指導(dǎo)學(xué)生多到威客網(wǎng)上接各種設(shè)計(jì)或兼職任務(wù)，這樣做可以讓學(xué)生接觸到更多類(lèi)型的平面設(shè)計(jì)項(xiàng)目，并且可以通過(guò)設(shè)計(jì)任務(wù)找準(zhǔn)自己的設(shè)計(jì)能力定位，看清自身設(shè)計(jì)水平與網(wǎng)上成熟商業(yè)設(shè)計(jì)之間的差距，從而迅速提升設(shè)計(jì)思維能力。

4. 鼓勵(lì)學(xué)生參加省市校各級(jí)中職學(xué)生技能競(jìng)賽，為學(xué)生搭建施展設(shè)計(jì)才華的大平臺(tái)。參加各類(lèi)技能競(jìng)賽有助于讓學(xué)生在競(jìng)賽培訓(xùn)或參賽過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，因?yàn)榧寄芨?jìng)賽對(duì)學(xué)生平面設(shè)計(jì)操作水平與設(shè)計(jì)理念要求較高，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)快捷鍵的組合使用、特效制作的熟練度、設(shè)計(jì)創(chuàng)意與構(gòu)思這幾方面的能力。

5. 平面設(shè)計(jì)課程應(yīng)當(dāng)多利用云教學(xué)系統(tǒng)，完善云課堂里的教學(xué)輔導(dǎo)資料。例如：微課案例、各類(lèi)設(shè)計(jì)課件、設(shè)計(jì)素材等；讓學(xué)生更系統(tǒng)、更立體、更方便地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

6.專(zhuān)業(yè)教師要有效地整合平面設(shè)計(jì)課程必須掌握的職業(yè)素養(yǎng)與

專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能，精簡(jiǎn)出各方面的要點(diǎn)，去掉一些不必要的贅述，把相關(guān)內(nèi)容編入教學(xué)計(jì)劃，在課堂上把這些知識(shí)點(diǎn)融入到平面設(shè)計(jì)教學(xué)當(dāng)中；讓學(xué)生們可以更全面的培養(yǎng)出對(duì)圖象、文字、色彩、版面、圖形等廣告元素的設(shè)計(jì)概念。

1. 師資隊(duì)伍的建設(shè)，是提升平面設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的發(fā)動(dòng)機(jī)，是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展和設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的必要保證，而堅(jiān)持“雙師型”教師的培養(yǎng)，如果僅限于校內(nèi)培訓(xùn)，教師的專(zhuān)業(yè)技能勢(shì)必提高緩慢。在設(shè)計(jì)行業(yè)異常重視實(shí)踐技能的今天，學(xué)校應(yīng)建立教師到企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)交流鍛煉制度，建立行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家到?？荚u(píng)教師機(jī)制，積極引進(jìn)企業(yè)能工巧匠進(jìn)校園，構(gòu)建“校企互通、專(zhuān)兼結(jié)合、動(dòng)態(tài)組合”的高水平“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，這樣才能使學(xué)校達(dá)到“產(chǎn)教結(jié)合”、“工學(xué)結(jié)合”，一定程度上彌補(bǔ)區(qū)域經(jīng)濟(jì)對(duì)學(xué)校教學(xué)產(chǎn)生的差異化影響。

2. 學(xué)校應(yīng)及時(shí)更新硬件的投入，現(xiàn)在的社會(huì)是訊息萬(wàn)變的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，廣告、媒體、數(shù)字化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展迅猛無(wú)比，許多創(chuàng)意獨(dú)特的平面設(shè)計(jì)效果更受到大眾的歡迎和追捧，這就需要各類(lèi)有代表性的優(yōu)秀設(shè)計(jì)軟件，例如： photoshop、CorelDRAW、Illustrator等。而支撐這些軟件運(yùn)行的計(jì)算機(jī)，面對(duì)日益更新的版本和特效，必須要達(dá)到相應(yīng)的硬件要求才能讓設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生更順利地掌握專(zhuān)業(yè)技能。俗話(huà)說(shuō)：“工欲善其事必先利其器。”所以學(xué)校的硬件投入也是提升教學(xué)質(zhì)量的一大措施。

結(jié)語(yǔ)

平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)面臨的形勢(shì)還比較嚴(yán)峻，改革和創(chuàng)新平面設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)工作任重道遠(yuǎn)。我們要本著教育部要求的中等職業(yè)學(xué)校要進(jìn)一步確立“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，堅(jiān)持從學(xué)生的角度出發(fā)，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，更新實(shí)踐教學(xué)方式，建立符合市場(chǎng)需求的平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)模式，全面的提升平面設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的平面設(shè)計(jì)人才，推動(dòng)我國(guó)廣告業(yè)與山區(qū)中等職業(yè)教育的發(fā)展。

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