羅燕

摘要：在我國大學中普遍開設(shè)了許多不同形式的音樂教育課程，通過這些音樂課程，可以提升學生的綜合素質(zhì)和音樂素養(yǎng)，并在教學中選擇一些對學生有價值的古典音樂和通俗易懂的流行音樂，運用兩種音樂形式，進行相互融合的教學。由于這兩種音樂的形式不同，很多大學教師對它們保持的態(tài)度不同，但這兩種音樂在豐富學生的生活和娛樂中，都有促進作用，使學生對音樂更深入的了解，提高了學生的音樂素養(yǎng)，在教育中起到積極的作用。本文對大學生音樂教學中流行樂和古典樂的關(guān)系進行分析，并深入探究大學生音樂古典教學與流行樂結(jié)合的作用與路徑。

關(guān)鍵詞：大學音樂教學；流行音樂；古典音樂

引言：

大學音樂課中將古典樂流行樂結(jié)合起來，可以提高學生的音樂素養(yǎng)，促進學生的綜合發(fā)展。大學音樂教學在幫助學生創(chuàng)建了高尚的人格，讓學生在體驗音樂學習的過程中拓展音樂的知識面，從而構(gòu)建屬于自己的音樂知識系統(tǒng)。

一、大學音樂教學中古典與流行的關(guān)系

古典音樂的概念比較模糊，至今還尚未明確，但很多教師認為古典音樂相比流行音樂更具有音樂價值 [1]。現(xiàn)代音樂界對古典音樂和流行音樂進行了定位，所謂的流行音樂指的是：通俗易懂，容易流行的大眾音樂。古典音樂相比流行音樂更貼近于生活，情感表現(xiàn)方式更加簡單直接。流行音樂比較注重觀眾的感受和交流，注重演唱者的演唱方式。因此流行音樂往往比較情緒化音域也比較狹窄，適合傳唱，這也是流行音樂在現(xiàn)代受廣大人們所喜愛的重要原因之一。

根據(jù)當今社會傳播音樂的情況，古典音樂和流行音樂相融合的趨勢比較明顯，有很多古典音樂家對音樂進行了不同程度的改革，并將古典音樂和流行音樂融合起來進行制作，從而更加使古典音樂具有生命力，更容易被大眾所認識和接受。通過這些可以證明流行音樂和古典音樂融合起來制作出來的音樂效果更加受大眾所喜愛。

如今社會環(huán)境的影響下，大學生的音樂素質(zhì)也出現(xiàn)了一定程度的缺失，大學生受外界因素所干擾出現(xiàn)一些消極的現(xiàn)象 [2]?？梢酝ㄟ^對大學生古典音樂和流行音樂相結(jié)合，進行教學，從而培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，提高學生的欣賞水平，加強對學生音樂的熏陶，在大學音樂的教學中將兩者音樂進行相互的融合，促進學生對音樂的興趣，提高學生對音樂課程的積極性。

二、大學音樂教學中古典與流行結(jié)合的作用

（一）豐富學生知識體系

在大學的音樂教學中，可以促進學生的綜合素質(zhì)，豐富學生對音樂的認識，從而有效地樹立學生健康的人格。通過大學音樂課程將古典音樂與流行音樂相結(jié)合使得可以對音樂更加的認識和了解，同時還可以促進學生的思維能力和藝術(shù)審美，提升學生的思想意識。

（二）提高學生全面素養(yǎng)

由于古典音樂和流行音樂的特質(zhì)和性質(zhì)有所不同，從而表現(xiàn)的方式以及受眾都是有所差異的，在教學過程中，教師必須不斷的創(chuàng)新和改革教學模式，利用流行音樂好，古典音樂拓展學生的創(chuàng)新思維從而激發(fā)學生對音樂的興趣。

（三）豐富課堂教學活動

在大學音樂的教學課程中，教師可以利用總結(jié)和歸納的形式，將音樂和教材進行深入的結(jié)合通過教學內(nèi)容的設(shè)計來進行一些學習活動，和課堂游戲運用多元素的教學工具不斷拓展教學，增加學生的知識面，不斷完善規(guī)劃課堂，調(diào)動學生學習的積極性 [3]。

（四）提升音樂教學質(zhì)量

大學音樂教學將古典音樂與流行音樂相結(jié)合，教師在教學過程中可以整理教學資源，對古典音樂和流行音樂的教學模式和手段進行了解和分析，在講課過程中教師應該利用學生感興趣的方式展開教學，讓學生可以全身心的投入到音樂課堂中來，提高教學的質(zhì)量。教師可以引導學生對一些古典音樂進行分析，幫助學生創(chuàng)作一些自己的作品，使音樂公共課程更加開放化，更具有實踐性，從而達到教學目標。

三、古典與流行在大學音樂教學中有效結(jié)合的措施

（一）引導大學生轉(zhuǎn)變對古典音樂的態(tài)度

從目前情況來看，相比古典音樂更多的學生比較喜歡流行音樂，對古典音樂產(chǎn)生一些偏見，大多數(shù)學生對古典音樂的興趣不夠高 [4]。教師應該在教學過程中將古典音樂和流行音樂進行相結(jié)合，從而全面的培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，消除學生對古典音樂的抵觸，在課堂中找一些古典音樂的素材例如 ：貝多芬的《致愛麗絲》、巴赫《勃蘭登堡協(xié)奏曲第三號 ，第一樂章》、亨德爾《水上音樂 ，D大調(diào)組曲第二號》、普塞爾《小號旋律》等等，從而激起學生對古典音樂的興趣，使學生能夠喜愛古典音樂，并能夠慢慢的享受音樂中其具有內(nèi)涵。

（二）在音樂教學形式進行改革

通過對大學英語課的教學形式進行改革，可以在音樂教學過程中，利用多媒體設(shè)備將學生的視覺和聽覺相結(jié)合，加深學生的感情體驗感，從而使學生可以更加深入的對音樂進行了解和感受，其次，還可以使學生進行古典音樂和流行音樂的收集，在課堂中播放自己喜歡的音樂進行分享，有利于加深師生之間的感情，促進同學之間的交流從而活躍課堂氣氛，提高教學的質(zhì)量和效果。

結(jié)束語：

在大學教學階段教師將古典音樂和流行樂相結(jié)合，促進了大學生綜合教育的培養(yǎng)，使學生可以對音樂有更加具體和詳細的了解，教師在教學過程中還應該不斷對教學模式進行更新和探索，使得學生可以正確的理解流行音樂和古典音樂二者的關(guān)系。同時合理的運用多媒體，現(xiàn)代化教育的手段進行教學，完善課堂的構(gòu)造從而不斷優(yōu)化提升學生的音樂素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

參考文獻：

[1]張文利 .大學音樂教學中古典與流行的結(jié)合研究 [J].赤峰學院學報 （自然科學版 ）， 2015（20）：153-154.

[2]熊健 .淺析大學音樂素質(zhì)教育中流行和古典的有機結(jié)合 [J].北方音樂 ， 2017， 37（3）：210-210.

[3]高明 .初中音樂教學引入流行音樂的探究 [J].教育科學：全文版 ， 2016（2）：00216-00216.

[4]支慧 .探究高職音樂教育中古典與流行的結(jié)合 [J].濟南職業(yè)學院學報 ， 2018（1）.221-221.