任同寶

摘要：本又主要闡述了現(xiàn)階段，小學(xué)語文一、二年級漢字教學(xué)的不足，在此基礎(chǔ)上，從漢字識讀常用的教學(xué)方法入手，根據(jù)學(xué)生的實際情況和心智規(guī)律，提出了階段性教學(xué)和漢字故事化等建議，提高小學(xué)生學(xué)習漢字的能力，從而幫助孩子們更好的學(xué)習認識漢字。

關(guān)建詞：漢字教學(xué)；故事化；時段性

漢字是世界上使用人數(shù)最多的文字，它具有優(yōu)美的形態(tài)，如樂曲般的讀音，感同身受的圖形意境。隨著社會的推進，世界上學(xué)習漢字的人越來越多。我國小學(xué)階段的漢字教學(xué)是小學(xué)生認識漢字的基礎(chǔ)，一、二年級的漢字學(xué)習又是學(xué)生對漢字使用的開始和基礎(chǔ)。因此，一直以來國家對小學(xué)漢字教學(xué)非常重視，逐步推進了一系列的針對漢字教學(xué)的指導(dǎo)意見，同時各地的教育水平也存在學(xué)生素質(zhì)差異的現(xiàn)象。因此，語文教學(xué)需要加強漢字教學(xué)方法的探究。

一、當前小學(xué)一、二年級語文漢字教學(xué)的不足

目前、我國小學(xué)語文一、二年級語文教學(xué)的重點主要體現(xiàn)為漢字識讀方面，在六、七歲孩子漢字教學(xué)方面積累了一些經(jīng)驗，但依然存在一定的不足之處，具體為：首先，孩子們學(xué)習拼音的重要性不言而喻，它是培養(yǎng)孩子們自主學(xué)習的關(guān)鍵。有的地方學(xué)校為了迎合家長和制造學(xué)校特色，重視英語教學(xué)，輕視語文拼音教學(xué)，孩子們在學(xué)習漢語拼音的同時學(xué)習英語字母，孩子們在面對重復(fù)的復(fù)雜的拼音和英文字母時容易混淆，而學(xué)校對英語教學(xué)又格外重視，致使有的孩子漢語拼音學(xué)得不扎實，影響到了后面的漢字學(xué)習。其次，孩子們的學(xué)前教育參差不齊，接受程度存在差異，而小學(xué)一、二年級的孩子因為學(xué)前教育的不足加上學(xué)校教學(xué)進度快，造成有的孩子漢字認知接受較好，有的孩子接受不足，甚至產(chǎn)生了厭學(xué)心理。再次，一、二年級語文教師在教材的運用上缺少深入的研究和推敲，缺乏字詞的深入講解。中華文化源遠流長，每個漢字的組成都有其特殊的意義，有的教師在講解漢字時注重組詞，缺乏對漢字來源的講解，一、二年級的學(xué)生對生字認識，但不知其意義何在，記憶不深，容易在后面的學(xué)習中出現(xiàn)混淆現(xiàn)象。

二、一、二年級漢字數(shù)學(xué)的方法

（一）一、二年級漢字教學(xué)應(yīng)采取時段性重點的教學(xué)方法

小學(xué)一、二年級的漢字教學(xué)在各個時段的重點是不同的，每個時段教師都要突出每個時段的重點教學(xué)。如：在通過四周的拼音教學(xué)后，有的孩子認為自身已經(jīng)能夠通過拼音認識漢字了，就會產(chǎn)生輕視漢字的心理。在讀書上熱情高漲，而面對漢字書寫卻錯誤百出。這時語文教師應(yīng)當加強對孩子的漢字書寫規(guī)范教育，每一筆畫的起筆落筆，字體的結(jié)構(gòu)性，書寫注意的事項，甚至孩子的握筆姿勢都要進行規(guī)范，具體方法可以設(shè)立書寫規(guī)范獎，采取展覽作業(yè)等獎勵的辦法，可以讓孩子們掌握正確的書寫方向、對于書寫不規(guī)范的孩子要加以耐心的指導(dǎo)。

（二）小學(xué)語文漢字教學(xué)要遵循孩子的心理特點

一、二年級的孩子入學(xué)時間不久和年齡的原因，在課堂上注意力只有二十分鐘。因此，教師在制訂教學(xué)計劃時要充分考慮到這一點。教師可以根據(jù)孩子的特性，制定一些孩子參與的教學(xué)方法，如采取分組比賽的方法，將孩子分組進行寫字比賽、讀書比賽、認字比賽，通過比賽將學(xué)生的注意力集中起來。

（三）將漢字教學(xué)故事化，提升孩子學(xué)習興趣

漢字文化源遠流長，中華文化更是博大精深，每個漢字都有自己的故事和來歷。教師在教學(xué)中可以將漢字漢詞的故事運用其中。孩子們在學(xué)習復(fù)雜漢字時有的會產(chǎn)生畏難情緒，其實，形象的漢字來源及精彩的故事是孩子們理解漢字，喜歡漢字的來源。一、二年級的孩子自我查找資料的可能不大，只有通過教師查找資料在授課時進行故事穿插，孩子對文字的每一筆以及文字結(jié)構(gòu)的理解都會產(chǎn)生孰的認識，對中華文化產(chǎn)生敬仰，隨之產(chǎn)生了解漢字，學(xué)習漢字的濃厚興趣，這對孩子形成正確的學(xué)習習慣和學(xué)習興趣產(chǎn)生積極的推動作用。最終達到孩子們自我學(xué)習漢字的目的。

三、教師需要認真對待教學(xué)任務(wù)

教師是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習知識的唯一傳授者，所以教學(xué)在教學(xué)書面知識的時候，也需要育人。從小學(xué)一、二年級開始，就需要培養(yǎng)好孩子們。作為教書育人的老師，就要干一行愛一行。就要把自己的身心全部投入到所從事的教育事業(yè)中，一生一世地為教育事業(yè)努力，有成效地工作。師德也是認真對待工作的前提，沒有良好的師德就不會有對教育事業(yè)的責任心，就不可能兢兢業(yè)業(yè)。只有視教書育人為自己的神圣職責，視學(xué)生為自己的子女，才能有端正的工作態(tài)度，飽滿的工作熱情，吃苦耐勞的工作精神。在批改學(xué)生的作業(yè)時，對每份作業(yè)認真批改，這樣雖然辛苦，但可以準確地了解每個學(xué)生的學(xué)習情況，了解學(xué)生存在的問題，有針對性地改進學(xué)生存在的問題。學(xué)生見到老師認真，自然自己也學(xué)會了認真，而不是隨意敷衍了事，從而激發(fā)學(xué)習的積極性，獲得更好的教學(xué)效果。