摘要：在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的當下，班級管理工作在教育教學過程中也變得尤為重要。作為中學班主任，面對著處于青春期、內(nèi)心敏感的學生，肩上的壓力和職責都十分沉重。班主任工作是否做到位，直接影響到學生的成績起伏、思想變化以及人格的養(yǎng)成和發(fā)展。因此，作為班主任必須不斷創(chuàng)新班級管理方式，結(jié)合自身工作經(jīng)驗和學生特點，改變班級管理的工作方式，讓班級管理走上一個新臺階。本文將對新時期中學班主任工作的管理創(chuàng)新路徑進行探討分析，旨在為提高班主任素養(yǎng)提供一些新思路。

關鍵詞：新時期；中學班主任；管理創(chuàng)新

引言：

社會的快速發(fā)展使信息傳播的渠道也日益增多，然而龐大信息量的沖擊對中學階段的學生而言并不全是好的。中學生的思想仍處于不穩(wěn)定的階段，沒有形成健全的價值觀體系，思維比較稚嫩，容易受到影響。并且，當今的中學生思維比較個性，普遍缺少集體主義意識，在班集體的相處中比較容易產(chǎn)生問題。此時，班主任作為學生校園生活的陪伴者，工作做得是否到位對學生發(fā)展有很大影響。因此，新時期中學班主任對管理創(chuàng)新路徑進行分析和探討有非常重要的意義。

一、先知后管，了解學生是班級管理的前提

作為班主任，到一個班級后，應該先逐個了解學生的實際情況，再以此為依據(jù)制定有效的管理計劃。教師不能只做一個端坐講桌的教育者，也要試著和學生做朋友，了解學生內(nèi)心的想法和思想波動。只有深入學生中間，拉近彼此的距離，形成良好的師生關系，學生才會在有問題時想到和班主任分享[1]。

作為新時期的班主任，要注意隨時更新自己的帶班理念，用多種途徑了解學生。例如，除了傳統(tǒng)的和學生談話、打電話和家長溝通等方式，班主任還可以組織建立家長群，利用網(wǎng)絡進行家校合作，隨時溝通交流。這樣不僅使班主任工作更加公開透明，還能提高溝通效率，促進家校合作。同時班主任還可以采用學生所感興趣的微信、微博等渠道和學生交流溝通，尋找?guī)熒g的共同話題，打開溝通之門。

二、樹立優(yōu)良班風，增加班集體的凝聚力

班風展示的是一個班級的精神風貌，良好的班風對全班學生有重要的影響。班風是推動班級發(fā)展進步，促進機體穩(wěn)固的關鍵因素，是約束班級學生行為的一條無形的紐帶[2]。良好班風的形成是從點到面逐步擴展開的，因此榜樣的力量十分重要。

例如，若班級中出現(xiàn)學習氛圍不濃厚、學生作業(yè)完成不積極的現(xiàn)象，這時就應充分發(fā)揮榜樣的力量，可以評出班級的“奪星能手”、“學習標兵”等樹立榜樣。同時可以建立小組，讓這些比較優(yōu)秀的學生幫助指導其他學生，逐步引領學生脫離不良風氣。只有發(fā)揮榜樣的作用，才能逐步覆蓋到全班，使班級風氣達到轉(zhuǎn)變的目的。班風的建立還要班主任進行積極的引領。要充分利用班會、讀書會、座談交流等多種途徑對學生進行思想教育，讓學生意識到集體榮譽感。這樣班級的粘合力才會變強，學生才會向共同目標努力。

三、發(fā)揚個性，制定特色化班級管理制度

作為班主任，不能只依賴過去的經(jīng)驗和辦法，因為學生是不斷變化的，每一個班級的學生都有自己的特色，不能完全按照常規(guī)辦事。新時代的班主任應該在工作中發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，順應形勢的發(fā)展，在了解學生的基礎上，結(jié)合學生特點和學生的心理制定班級管理制度，從而創(chuàng)造出更多班級管理的新辦法、新經(jīng)驗。因此班主任要在充分了解學生特點的基礎上制定特色化管理制度。

例如：班級中可以設立一定的獎懲機制，對于遵守規(guī)章、表現(xiàn)良好的學生，教師要給予相應的獎勵，贈送小禮物或者是獎勵一張減免券等。而對于一些經(jīng)常違反規(guī)章制度的學生，教師也要給予適當?shù)膽土P，如在班會上對自身的做法做總結(jié)、幫助其他同學值日等方式。當然在班級管理過程中，難免會有些學生犯錯誤，教師適度的小懲戒是為了引導學生改正錯誤行為，不能對學生進行打罵甚至侮辱。另外，班主任在設立管理制度的時候要注意少“禁”多“導”，變灌輸式為滲透式，變說教式為實踐式，變嚴禁式為疏導式，引導學生自覺遵守規(guī)則[3]。

四、組織班委隊伍，讓班級管理事半功倍

班主任的精力和時間是有限的，面對全班幾十名學生，總有左右掣肘、應付不開的情況。這時候嚴謹有序的班委可以幫助班主任承擔一部分基礎工作，并且班干部來自于學生隊伍，他們對班中同學了解更深，工作效果可能比班主任自己動手更好。

例如，班主任在了解學生后，可以通過民主選舉法、特約委任法、輪流執(zhí)政法來選定班委。并且班主任要將職權(quán)下放給班委，讓班委有事可做，這樣才能尋找搞好班級工作的新方法，積累管理班集體的經(jīng)驗。這時，班主任要以輔助者的形象出現(xiàn)在他們身邊，對班委在工作中的不足要及時指出，當班委工作中遇到困難則要及時給予表揚和鼓勵。

五、端正自身，用自身行動帶動班級管理

自身行為的示范作用比語言教育更有效。教師作為學生的引導者，所言所行都會對學生產(chǎn)生很大的影響，特別是班主任，和學生相處時間比較長，很多行為時刻被學生看在眼里。因此班主任要在學生面前注意自身行為，要隨時進行學習，不斷豐富內(nèi)在，用自己的言行舉止為學生做出榜樣[4]。

如今知識更迭迅速、傳播越加便捷，教師不再是學生獲取知識的獨家來源。因此學生并不會因為教師的身份和班主任的職權(quán)而甘愿信服，此時只有深厚的文化底蘊和人格魅力才能感染學生。所以班主任必須不斷學習、用新理論武裝自己，這樣才能引領學生更好的成長。只有學生尊重信任班主任，班級才能團結(jié)成一體，班級管理工作才能上一個新臺階。

六、結(jié)束語

班主任工作是一項繁雜的工作，要付出長久的努力才能取得成果。作為新時期的班主任，不能因為所取得的一些小成績而自我滿足，成績只屬于過去，面對學生，應該開拓眼界，不斷自我檢省，改正工作中出現(xiàn)的問題，端正工作態(tài)度，為學生負責。并且要不斷學習新的班級管理方法，充實自己，適應學生的各種變化。要在班級管理創(chuàng)新的道路上不斷鉆研，這樣才能更好地為學生服務，帶領學生快樂成長。

參考文獻：

[1]張得榮.新時期中職班主任工作中的問題與解決路徑研究[J].新校園（中旬），2017（6）：181-181.

[2]吳福喜.重視中職班主任作用提升班級管理水平[J].教育科學：全文版，2016（12）：00237-00237.

[3]齊學紅.班級管理體制改革的創(chuàng)新實踐——透視江蘇省南京市N校的班級管理體制改革實驗[J].教育科學研究，2016（10）：33-37.

[4]宋俊霞.關于新時期初中班主任工作的管理創(chuàng)新路徑探討[J].讀書文摘，2016（16）：28-29.

作者簡介：

馬小清 1985.4.9 男 回，甘肅省廣河縣回民第五中學教師，中小學一級教師，本科，廣河縣回民第五中學 731300