向嵐 常德職業(yè)技術學院機電系

當前的信息時代，是以計算機互聯(lián)網(wǎng)和云計算的信息化時代。而信息化的三個關鍵技術基礎是計算機、通信、控制技術，而計算機是其中最基礎的技術。計算機科學是支撐科技創(chuàng)新的最重要的基礎科學，其技術水平是衡量一個國家經(jīng)濟競爭力和基本國力的重要標志。不斷加強計算機基礎教育，以滿足信息化社會各類人才的需求，具有十分重要的現(xiàn)實意義。在我國高校中，計算機基礎課程作為非計算機專業(yè)的公共必修課，它是一項技能性和知識性相結合的基礎性學科。學生對通過計算機基礎課程的學習，使他們能夠熟練掌握計算機的基礎知識和實操能力，提高學生的就業(yè)競爭力。

1、當前高校計算機基礎課程教學面臨的形勢

多數(shù)高校的非計算機專業(yè)開設的計算機公共基礎課程，主要包括大學計算機基礎和程序設計語言兩門課程。在目前高校舊的教學模式下，諸多問題日益凸顯：

1.由于學校的生源地及學生家庭經(jīng)濟的不同，學生計算機使用水平參差不齊。計算機課程設置內(nèi)容不能與時俱進，具有一定計算機操作技能的新生占比越來越大，原有課程內(nèi)容以及教學過程的科學合理性受到極大沖擊。如何避免學生重復學習，減少占用有限的教學資源，是高校教學工作的難題。

2.隨著高校學生的擴招，高校課程教學的工作量增大，教師教學任務繁重，計算機基礎課也不例外。教師無法擁有更多的時間提高教學水平和專業(yè)水平。

2、高校實行基于“1+X”體系的分層次教學模式

高校中非計算機專業(yè)的計算機教學一般分為三個層次：計算機大公共課、計算機小公共課和計算機知識背景專業(yè)課，分別對應計算機基礎、技術和綜合應用的課程。

（一）計算機基礎方面的課程，即計算機基礎課程，教授并讓學生掌握計算機基礎知識和計算機的基礎操作應用，培養(yǎng)學生的計算機思維，應對信息化時代社會對高校人才的基本要求。

（二）計算機技術方面的課程，即計算、數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡和設計技術應用方面，教授學生計算機硬件和軟件基礎知識，并培養(yǎng)學生掌握利用計算機軟硬件技術解決問題的初步能力，以及處理相關問題的一種計算機思維方式。

（三）計算機應用方面的課程，包含不同專業(yè)的綜合技術應用課程，目的是教授并培養(yǎng)學生利用計算機技術處理信息的綜合能力。由于高校計算機應用課程在不斷增加，2006年教育部就制訂發(fā)布了《關于進一步加強高等學校計算機基礎教學的意見暨計算機基礎教學基本要求》，明確并設置了高校計算機基礎教學內(nèi)容的總體構架：一門大學計算機基礎課程+六門其他計算機課程，即“1+X”的課程設置方案。高校經(jīng)過多年的實踐和完善，目前已形成了比較完整的“1+X”課程教學體系，并在實際教學中取得了良好的教學效果。

3、計算機應用基礎課程教學模式的具體實施

（一）對學生進行分層教學

為了提高教學的針對性，必須對學生進行分層教學。對新生進行計算機操作實踐開學考試?？荚噧?nèi)容主要為Windows、Word、Excel、PPT等基本操作。并按成績將學生分為A、B兩個層次，A為計算機操作水平相對較高的學生，B則為相對較低的學生。并將計算機基礎課程教學內(nèi)容分為計算機基礎知識和計算機操作實踐兩部分。不同層次學生可以自主選擇教學內(nèi)容，達到按層分級教學的目的。

（二）教材的提升建設

教材的改進非常重要。例2006年后的大學計算機基礎課，適時增加了操作系統(tǒng)原理、多媒體原理和數(shù)據(jù)庫原理內(nèi)容，不僅提高了課程的難度，也緊跟信息發(fā)展步伐。例如2013年又修訂改進教材，將Office升級為2010版本，以適應新信息時代的需要。

（三）建設網(wǎng)絡教學平臺

教師可以結合教學實際，利用網(wǎng)絡網(wǎng)絡信息技術自主開發(fā)網(wǎng)絡教學平臺。網(wǎng)絡教學平臺的網(wǎng)絡資源、網(wǎng)絡課件、在線作業(yè)、在線答疑等豐富的資源和雙向互動性，能夠極大地提高學生的學習興趣，從而促進計算機教學質(zhì)量的顯著提高。

（四）考核方法與考試系統(tǒng)

大學計算機基礎課程需要采用分類考核。例如A類學生只修基礎知識內(nèi)容，B類學生修基礎知識和操作實踐兩部分內(nèi)容，而且都通過在線考試系統(tǒng)進行測試?？荚囅到y(tǒng)操作簡單，而且能夠更客觀地檢測評價學生的學習效果。

計算機基礎課程的教學改革是一項復雜的系統(tǒng)工程，需要不斷地改進和完善。教學方法和手段一定要順應信息社會的發(fā)展，通過優(yōu)化改進教學模式，不斷提升計算機應用基礎課程的教學效果。

[1]教育部高等學校計算機基礎教學委員會編制.高等學校計算機基礎教學發(fā)展戰(zhàn)略研究報告[M].北京：高等教育出版社，2009（10）.

[2]杜鵬.算機基礎課程“1+X”教學模式改革實踐研究[J].計算機教育，2013（8）：38-41.