曾維蕃 海南熱帶海洋學院海洋信息工程學院

隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，人們現(xiàn)在也越來越多聽到“大數(shù)據(jù)”這個詞。所謂“大數(shù)據(jù)”，它是現(xiàn)在IT行業(yè)最為流行的詞匯，實際上來說“大數(shù)據(jù)”技術(shù)并沒有依靠著它的新鮮感和神秘感來博取大眾的眼觀，而是以人民都沒有辦法想象的速度深入到每個行業(yè)和每個普通百姓的生活之中，從而影響到了互聯(lián)網(wǎng)、金融、商業(yè)、電信、醫(yī)療等各個行業(yè)都引起了極大的數(shù)據(jù)革命，同時也改變著人們的日常生活，是百姓充分體會到什么是智能交通、智能醫(yī)療、智能城市等等智能化所帶來的社會便捷。面對日益發(fā)展迅速的數(shù)據(jù)化的時代，全球各國都面臨著巨大的大數(shù)據(jù)技術(shù)和應用型人才的短缺，因此政府緊急制定了相關(guān)政策，來促進對大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)和相關(guān)專業(yè)人員的培養(yǎng)。

1 國外大數(shù)據(jù)與計算機科學與技術(shù)建設(shè)

在美國國內(nèi)有不止60所大學開設(shè)了有關(guān)大數(shù)據(jù)的專業(yè)。從2007年起，北卡羅來納州立大學最開始創(chuàng)辦了數(shù)據(jù)分析專業(yè)，同時還成立的高級的數(shù)據(jù)分析研究院，隨后被美國政府正式授予了“第一個數(shù)據(jù)分析碩士研究生學位”的頒授單位。緊接其后的加州大學伯克利分校從201年開始就設(shè)立了《數(shù)據(jù)科學導論》的課程，于2012年開設(shè)了《數(shù)據(jù)科學和分析》課程。伊利諾伊大學的香檳分校在2011年的時候舉辦了“數(shù)據(jù)科學暑假研究班”。哥倫比亞大學也于2011年開設(shè)了《數(shù)據(jù)科學導論》課程，2013年的時候開設(shè)《應用數(shù)據(jù)科學》課程并在2014年的設(shè)立了碩士學位，2015年設(shè)立了博士學位。紐約大學則是在2013年設(shè)立了“數(shù)據(jù)科學”碩士學位。華盛頓大學同樣也是2013年開設(shè)了《數(shù)據(jù)科學導論》課程，并且還對修滿數(shù)據(jù)科學相關(guān)課程學分的學生頒發(fā)數(shù)據(jù)科學證書。

從上述美國設(shè)立于大數(shù)據(jù)相關(guān)專業(yè)的學校來看，其中大部分學校都是設(shè)立在商學院，其次是工學院，再然后是管理學院。而且上述大學都有設(shè)立相關(guān)專業(yè)的大數(shù)據(jù)研究所，同時這些專業(yè)也要求學生具備數(shù)學和計算機的水平，除此之外，還會一起開設(shè)經(jīng)濟學、統(tǒng)計學、市場營銷等課程。讓學生在學習只是的同時，也能提高學生的實踐能力的培養(yǎng)，所以這個時候還需要和研究中心、實驗室和企業(yè)展開合作，開展案例教學，將學生的實踐分數(shù)重視起來。

2 國內(nèi)大數(shù)據(jù)與計算機科學與技術(shù)建設(shè)

從我國國內(nèi)來看，設(shè)立了大數(shù)據(jù)研究中心或者是數(shù)據(jù)研究院的大學有：清華大學、復旦大學、廈門大學、中國人民大學、北京航空航天大學、北京郵電大學、中南大學、華東師范大學、電子科技大學等等。其中專業(yè)來看包括統(tǒng)計分析、計算機和經(jīng)濟管理等。尤其是2013年香港中文大學成立了“大數(shù)據(jù)決策分析研究中心”以及2016年香港科技大學成立“香港科技大學大數(shù)據(jù)生物智能實驗室”。

而碩士及研究生培養(yǎng)方面來看，香港中文大學從2008年起就設(shè)立了“數(shù)據(jù)科學商業(yè)統(tǒng)計”這一碩士學位。而復旦大學則是從2007年開始就設(shè)立了數(shù)據(jù)科學討論班，2010年的時候就開始招收數(shù)據(jù)科學博士的研究生，并在2013年的時候設(shè)立了研究生的額課程——《數(shù)據(jù)科學》。2012年的時候北京航空航天大學成立了大數(shù)據(jù)的科學于工程國際研究中心。北京航空航天大學的計算機學院、軟件學院、工信部移動云計算教育培訓中心遼河全國其他學校中設(shè)立的于大數(shù)據(jù)相關(guān)專業(yè)的院校，首次一起開展了大數(shù)據(jù)技術(shù)與應用專業(yè)碩士方向。西安電子科技大學則在2014年的時候開設(shè)了計算機科學與技術(shù)專業(yè)下的大數(shù)據(jù)技術(shù)與應用方向的碩士培養(yǎng)。2014年中國科學院大學開設(shè)首個“大數(shù)據(jù)技術(shù)與應用”專業(yè)方向。

3 基于大數(shù)據(jù)時代下的計算機科學與技術(shù)專業(yè)建設(shè)

跟隨時代對大數(shù)據(jù)人才的要求，計算機科學與技術(shù)專業(yè)就需要開展有關(guān)大數(shù)據(jù)方向的學生的培養(yǎng)，同時對這些學生還要一定的要求，要求學生要足夠掌握好計算機的知識和能力，能夠靈活的運用計算機進行展開工作和研究，除此之外，還需要對大數(shù)據(jù)這一知識概念有著自己的了解和內(nèi)化，只有兩者兼具的情況下，學生形成的知識體系才會比較完整和具體。還有學生還需要有一定得到實踐檢驗和能力，不管是什么樣知識體系，只有真正經(jīng)過實踐暗合社會的檢驗才能真正知道這一知識是否正確，是否適合學生自己，是否適合社會的需要。而這一目的的實現(xiàn)都離不開三者的結(jié)合。

4 結(jié)束語

本文通過對國內(nèi)外大數(shù)據(jù)市場的人才需求現(xiàn)狀，以及國內(nèi)外高校大數(shù)據(jù)專業(yè)建設(shè)、課程開設(shè)情況的分析，提出了關(guān)于計算機科學與技術(shù)專業(yè)改革和建設(shè)的思考。大數(shù)據(jù)專業(yè)教育是當前高校不可回避的教育任務，在行業(yè)發(fā)展與人才需求強烈不匹配的環(huán)境下，如何發(fā)揮高校職能，通過改革和建設(shè)相關(guān)專業(yè)達到為社會培養(yǎng)大數(shù)據(jù)人才的目的，還需進一步探討。

[1]李櫻.計算機專業(yè)大數(shù)據(jù)處理方向教學體系建設(shè)思考[J].科技展望.2015(04)

[2]方昕.大數(shù)據(jù)時代下計算機專業(yè)教學的探索[J].微型電腦應用.2014(11)