黃秀芳

摘 要：為了更好的貫徹新課標(biāo)要求，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有內(nèi)容可寫(xiě)，在作文教學(xué)中我嘗試讓學(xué)生觀(guān)察生活、留心生活，積累寫(xiě)作素材，為他們創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情境，激發(fā)孩子寫(xiě)作興趣。讓作文教學(xué)真正回歸生活，實(shí)現(xiàn)生活化的作文.

關(guān)鍵詞：留心生活積累素材激發(fā)興趣說(shuō)真話(huà)寫(xiě)實(shí)事

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利和廣闊的空間，減少學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)?！蔽覀兩钤谵r(nóng)村，農(nóng)村小學(xué)生的生活環(huán)境是一個(gè)廣闊的空間，有著獨(dú)特的自然條件和人文條件。如：山川田野、風(fēng)土人情、農(nóng)家生活等等，這些都為學(xué)生提供了豐富的寫(xiě)作素材。因此，只要我們按照預(yù)定的作文教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，科學(xué)有效地創(chuàng)設(shè)一種情境：讓學(xué)生親近大自然走進(jìn)生活，通過(guò)自身經(jīng)歷和實(shí)踐活動(dòng)獲得真實(shí)感受，學(xué)生就會(huì)有感而發(fā)，輕松愉快地寫(xiě)出自己的感受。并使學(xué)生深化對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，提高自身的寫(xiě)作能力和創(chuàng)新素質(zhì)，最終提高農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量。

為了更好的貫徹新課標(biāo)要求，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有內(nèi)容可寫(xiě)，在作文教學(xué)中我嘗試了以下幾點(diǎn)做法：

一、在生活中學(xué)會(huì)積累

葉圣陶先生說(shuō)：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。”葉老的這一段話(huà)形象地說(shuō)明了生活與作文的關(guān)系。 沒(méi)有生活積累就沒(méi)有寫(xiě)作素材，學(xué)生將無(wú)話(huà)可談。沒(méi)有語(yǔ)言積累，學(xué)生作文將是“茶壺里倒餃子——有貨倒不出”而無(wú)法表達(dá)。

1.留心生活

我注意引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察大自然、山川河流、日月星辰的變化；了解鳥(niǎo)獸魚(yú)蟲(chóng)的習(xí)性，注意花草樹(shù)木生長(zhǎng)；引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察社會(huì)生活，了解家鄉(xiāng)變化；觀(guān)察學(xué)校生活，如學(xué)校近期開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)，大到開(kāi)學(xué)典禮、運(yùn)動(dòng)會(huì)、經(jīng)典誦讀、體育藝術(shù)2加1活動(dòng)等，小到主題班會(huì)、同學(xué)間的交往，與親人之間難忘的事等。每則日記都要寫(xiě)下觀(guān)察時(shí)間、地點(diǎn)。如：我班學(xué)生寫(xiě)的《爭(zhēng)吵》、《媽媽我想對(duì)您說(shuō)》、《第一場(chǎng)雪》、《小狗――妞妞》等，公開(kāi)發(fā)表或獲獎(jiǎng)的習(xí)作都是學(xué)生在觀(guān)察積累后寫(xiě)出來(lái)的，可以說(shuō)沒(méi)有觀(guān)察生活就沒(méi)有作文。

2.積累語(yǔ)言

有內(nèi)容可寫(xiě)還不夠，還要有文思如泉、筆下生花的語(yǔ)言積累。所以，我要求學(xué)生不僅要把課本上語(yǔ)句優(yōu)美的段落熟讀成誦，還向?qū)W生推薦好的課外書(shū)，增加學(xué)生閱讀范圍，積累好詞好句。為寫(xiě)好作文打下基礎(chǔ)。

二、走進(jìn)生活， 豐富素材

生活是豐富多彩的，作文就是讓學(xué)生把這豐富多彩的生活用自己的獨(dú)有感受表達(dá)出來(lái)。因此，教師應(yīng)善于利用學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)，提供貼近學(xué)生日常生活的習(xí)作素材，構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的大語(yǔ)文教育體系，讓作文教學(xué)向書(shū)本、向生活、向社會(huì)全方位開(kāi)放。

1.走進(jìn)自然，感受生活

兒童對(duì)于大自然，永遠(yuǎn)是充滿(mǎn)好奇的，一只螞蟻、一片樹(shù)葉，在他們看來(lái)，都是那么新鮮迷人，都能讓他們充滿(mǎn)疑問(wèn)的遐想?！稜颗；ā?、《奇特的動(dòng)物》，這些充滿(mǎn)童真童趣的文章，都是他們走進(jìn)大自然的收獲。

2.學(xué)科滲透，拓展生活

作文教學(xué)不能只依靠語(yǔ)文學(xué)科，還應(yīng)充分利用其他學(xué)科的資源，借用其他學(xué)科的力量。如，科學(xué)課的觀(guān)察實(shí)驗(yàn)、綜合課的收集展示、美術(shù)課的繪畫(huà)剪紙、體育課的游戲律動(dòng)、音樂(lè)課的悅耳童音……如果能把這些源頭活水引進(jìn)學(xué)生作文，無(wú)疑給學(xué)生作文拓展了空間，增加了內(nèi)容，也滿(mǎn)足了不同興趣學(xué)生的需求。

三、創(chuàng)造條件 激發(fā)興趣

前蘇聯(lián)教育家說(shuō)：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想要把自己的想法表達(dá)出來(lái)，才能產(chǎn)生出使學(xué)生的作文豐富多彩的那些思想、感情和語(yǔ)言?！笨梢?jiàn)，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生了一定的興趣，他們才會(huì)用心積極主動(dòng)地、心情愉快地寫(xiě)作。

記得一次課間活動(dòng)，同學(xué)們玩的特別開(kāi)心。他們有的玩游戲；有的跳繩比賽，進(jìn)行得熱火朝天.....回到班級(jí)后，我沒(méi)有讓他們寫(xiě)，而是讓他們七嘴八舌地說(shuō)。大多數(shù)同學(xué)都搶著說(shuō)。于是我利用一節(jié)課時(shí)間，讓學(xué)生來(lái)敘述自己最難忘的一次活動(dòng)場(chǎng)面。大家暢所欲言，雖說(shuō)言語(yǔ)不多，也沒(méi)有我所期盼的詞藻和生動(dòng)的事例，但每個(gè)同學(xué)都樂(lè)意參加這樣的活動(dòng)。學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中激發(fā)了他們的寫(xiě)作情感，當(dāng)教師讓他們落筆成文時(shí)，他們不再會(huì)為無(wú)話(huà)可寫(xiě)而煩惱，同時(shí)他們還會(huì)發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作的素材源自平常的生活。

總之，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，要盡可能的給學(xué)生提供“說(shuō)真話(huà)，訴真情”的條件。從中使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。讓作文教學(xué)真正回歸生活，實(shí)現(xiàn)生活化的作文。

觀(guān)察力是學(xué)生應(yīng)該具備的一種重要能力，它是學(xué)生從事學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)文化知識(shí)的基礎(chǔ)能力，也是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的基礎(chǔ)。例如，學(xué)生在寫(xiě)未來(lái)生活的作文時(shí)，孩子們根據(jù)現(xiàn)在房屋的固定和不便拆遷的特點(diǎn)，想象出許多可移動(dòng)和便于搬遷的新式的、充滿(mǎn)現(xiàn)代化的房屋，體現(xiàn)了創(chuàng)作來(lái)源于生活的基本理念。此外，大量的課外閱讀也能開(kāi)闊學(xué)生的視野，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，還能在閱讀中借鑒別人的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”講的就是這個(gè)道理。因此，鼓勵(lì)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)“好詞佳句”的本子，在收集的基礎(chǔ)上進(jìn)行分類(lèi)整理，這樣在寫(xiě)作文時(shí)才有話(huà)可說(shuō)，有詞可用，寫(xiě)出來(lái)的作文才會(huì)通順，語(yǔ)言才有文采。

總之，在作文教學(xué)中，我們要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生靈活地運(yùn)用寫(xiě)作技巧，為他們提供廣闊的創(chuàng)作空間，讓學(xué)生用心靈的彩筆去描繪美好的人生。