馬純君

摘 要：《語(yǔ)文新課標(biāo)》指出：“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感?！边@就要求作文教學(xué)應(yīng)該樹(shù)立生活的大語(yǔ)文觀，努力做到生活作文化，作文生活化，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，關(guān)注生活，用自己的心靈去感受周?chē)氖澜纾缓髮⒆约河^察感受所得付諸文字?；诖耍野选坝眯母惺苌?，生動(dòng)地寫(xiě)作”作為本次作文訓(xùn)練的核心。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我引導(dǎo)學(xué)生用心感受生活，并教之以感受的方法，輔助以小練筆，努力讓學(xué)生養(yǎng)成用心感受，生動(dòng)為文的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：寫(xiě)作教學(xué)運(yùn)用

下面我就以一次作文訓(xùn)練課為例談?wù)動(dòng)眯母惺茉谡Z(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用。具體教學(xué)過(guò)程如下：

一、導(dǎo)入新課

有一年高考作文題目叫“戰(zhàn)勝脆弱”。據(jù)估計(jì)，約有20%的考生在作文中開(kāi)了自己和父母的玩笑，以父母雙亡來(lái)寫(xiě)自己如何戰(zhàn)勝脆弱，微笑著走出考場(chǎng)。一位書(shū)法很好的考生寫(xiě)自己失去雙手后如何戰(zhàn)勝脆弱，學(xué)會(huì)用腳寫(xiě)字，用腳答卷。而招辦表示當(dāng)年沒(méi)有用腳答卷的考生。這種矯揉造作、虛情假意、言不由衷、無(wú)病呻吟的文章有人將其概括為“寫(xiě)自己不真，寫(xiě)家庭不親，寫(xiě)學(xué)校不新，寫(xiě)社會(huì)不深”的“四不”。如何才能讓作文生動(dòng)起來(lái)呢？

學(xué)生討論

我們今天的作文任務(wù)就是：用心感受，生動(dòng)為文。

二、聽(tīng)專(zhuān)家談感受

學(xué)者裴斐如是說(shuō)：文學(xué)創(chuàng)作的關(guān)鍵并不在于有沒(méi)有生活——誰(shuí)也不是生活在真空之中——而在于有沒(méi)有對(duì)生活的特殊感受，要沒(méi)有感受，生活再多也是白搭。

作家張抗抗如是說(shuō)：人們對(duì)生活與創(chuàng)作之間的關(guān)系有一種誤解，似乎只有自己親歷的才是生活，其實(shí)，生活無(wú)處不在，“感受的經(jīng)歷比親歷的過(guò)程更重要，自己的心靈能否去感覺(jué)它，才是最重要的”。

你有過(guò)仰望夜空的經(jīng)歷嗎？你有過(guò)雨中漫步的經(jīng)歷嗎？你是否用心感受過(guò)明媚的春光，燦爛的夏花，收獲的金秋，飄雪的冬夜？其實(shí)不一定非要大事件才能引發(fā)感受，生活當(dāng)中的細(xì)小片段，只要我們用心感受也能促使我們的筆流淌出雋永的文字。

三、感受方法指導(dǎo)

1.用心感受第一招

調(diào)動(dòng)多種感官去感受

訓(xùn)練所有感官：視、聽(tīng)、嗅、觸等，使之靈敏、迅速、準(zhǔn)確地對(duì)外界刺激做出心理上的感知判斷。

例1擴(kuò)寫(xiě)：

大漢沖上去打了惡霸三拳，把他打死了。

與施耐庵的作品對(duì)比

第一拳“正打在鼻子上，打得鮮血迸流，鼻子歪在半邊，卻便似開(kāi)了個(gè)油醬鋪，咸的、酸的、辣的一發(fā)都滾出來(lái)”。第二拳打在“眼眶際眉梢”，“打得眼棱縫裂，烏珠迸出，也似開(kāi)了個(gè)彩帛鋪，紅的、黑的、紫的都綻將出來(lái)”。第三拳，“太陽(yáng)上正著，卻似做了一個(gè)全堂水陸的道場(chǎng)，磬兒、鈸兒、鐃兒一齊響”。

小結(jié)：這段文字作者主要用來(lái)刻畫(huà)被打時(shí)的多種感受，三拳三個(gè)地方，第一拳寫(xiě)是味覺(jué)感受；第二拳寫(xiě)視覺(jué)感受；第三拳寫(xiě)聽(tīng)覺(jué)感受。這三拳打出了滋味，打出了色，打出了聲，打得好不痛快，打得好不精彩。

例2擴(kuò)寫(xiě)：

桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，都開(kāi)花了。蜜蜂在其中飛來(lái)飛去。

與朱自清的作品對(duì)比

桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿(mǎn)是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著。

小結(jié)：作者從視覺(jué)、味覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等角度觀賞春花，一幅形、聲、色、味俱全的立體畫(huà)面就產(chǎn)生了。好不美麗，好不生動(dòng)。

小試牛刀

補(bǔ)寫(xiě)小詩(shī)《風(fēng)》要求：從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)角度將小詩(shī)補(bǔ)寫(xiě)完整。格式：誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)風(fēng)，更不用說(shuō)你和我了，但是當(dāng)時(shí)，我們知道風(fēng)正走過(guò)。

參考示例：當(dāng)風(fēng)車(chē)旋轉(zhuǎn)時(shí)/當(dāng)花兒飄落時(shí)當(dāng)小草彎腰的時(shí)/當(dāng)花兒點(diǎn)頭時(shí)/當(dāng)竹葉嘩嘩奏樂(lè)時(shí)/ 當(dāng)花香撲鼻時(shí)

2.用心感受第二招

多情才善于感受。文以情生，景因情美。人的內(nèi)心世界的豐富細(xì)膩?zhàn)⒍恕叭f(wàn)物皆著我之色彩”。多情才能感受深刻，沒(méi)有情的感受必然是蒼白無(wú)力的。

例1

《如夢(mèng)令》李清照

昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問(wèn)卷簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。

這首《如夢(mèng)令》大家都很熟悉。經(jīng)歷了一夜的風(fēng)雨，詞人迫不及待的想知道還海棠花的情況，卷簾人卻說(shuō)海棠依舊，多情的詞人不禁感慨怎會(huì)依舊呢，紅花一定變少了，綠葉變多了。

例2

《秋聲賦》歐陽(yáng)修

歐陽(yáng)子夜讀書(shū)，聞?dòng)新曌晕髂蟻?lái)者，悚然而聽(tīng)之……

蓋夫秋之為狀也；其色慘淡，煙霏云斂；其容清明，天高日晶；其氣栗洌，砭人肌骨；其意蕭條，山川寂寥。故其為聲也，凄凄切切，呼號(hào)奮發(fā) ……念誰(shuí)為之戕賊，亦何恨乎秋聲！”

童子莫對(duì)，垂頭而睡。但聞四壁蟲(chóng)聲唧唧，如助予之嘆息。

陽(yáng)修正在讀書(shū)時(shí)聽(tīng)到了風(fēng)聲，接著從其色其容其氣其意的角度進(jìn)行了細(xì)致的描繪，當(dāng)他問(wèn)童子的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，童子莫對(duì)，垂頭而睡。

面對(duì)同樣的景物，李清照與卷簾人，歐陽(yáng)修與童子的感覺(jué)截然不同，正是由于作家的多情才會(huì)感受如此深刻。

小結(jié)：用心感受生活：1.用心地觀察周?chē)纳睢?.多情地體會(huì)自己的生活。

四、寫(xiě)作練習(xí)

選擇一幅自己感受最深的畫(huà)面，調(diào)動(dòng)多種感官，形象地描述所看到的畫(huà)面，并真誠(chéng)地談?wù)勛约簝?nèi)心的感受（可聯(lián)想，可抒情，可議論）。

五、課堂總結(jié)

生活是一本書(shū)，需要我們精心地翻閱；生活是一幅畫(huà)，需要我們仔細(xì)地欣賞；生活是一段樂(lè)章，洋溢著喜怒哀樂(lè)。生活，需要我們?nèi)ビ眯母惺堋?/p>

綜上所述，在習(xí)作教學(xué)中，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感。