鄧遠江

摘 要：在初中歷史教學中，適當?shù)募尤霘v史故事可以活躍課堂氣氛，加深學生印象，起到更好的教學效果。本文從在歷史教學中加入歷史故事的好處、選擇歷史故事的原則、運用歷史故事的策略三方面入手，結合實際案例，分析如何在初中歷史教學中使用歷史故事來引發(fā)學生興趣，加深學生印象，提升教學效果，尋找初中歷史課堂的教學新方法。

關鍵詞：初中歷史教學興趣引導法歷史故事

引言

在初中歷史教學中，學生往往會覺得課程內(nèi)容枯燥無趣，提不起學習的興趣，進而影響了歷史教學的水平。興趣是最好的老師，通過歷史故事，可以使學生們對歷史產(chǎn)生興趣，有利于歷史教學。新課標要求初中生歷史教學以普及歷史常識為主，而歷史常識中，脫離不開構成歷史常識的一個個歷史人物，將歷史故事引入教學，會起到事半功倍的效果。

一、在教學中加入歷史故事的好處

在教學中加入歷史故事，首先可以引發(fā)學生的興趣，歷史故事對人的影響深遠，許多著名的歷史故事甚至影響了一代人對于歷史的印象。例如最著名的歷史小說《三國演義》，可以說絕大多數(shù)人的三國歷史印象，都收到了這本小說的影響。因此，在歷史教學中運用歷史故事，對于引發(fā)學生的興趣有著重要作用[1]。

例如，在美國的南北戰(zhàn)爭一課中，由于奴隸制度在中國很早就已經(jīng)消亡，在講述過程中學生很難產(chǎn)生直觀的印象，因而不容易產(chǎn)生興趣，對所學知識的記憶不夠深刻，影響了教學水平?；诖?，教師應當借鑒美國廢奴文學中的內(nèi)容，將廢奴文學中的經(jīng)典轉化為課堂歷史故事，例如《湯姆叔叔的小屋》，運用世界經(jīng)典文學的魅力，以小見大的向學生普及美國南北戰(zhàn)爭時的社會背景，讓學生體會到那時奴隸制度下黑奴的悲慘生活，對課程產(chǎn)生興趣，借助歷史故事，加深學生的印象。這一課的知識重點在于分析南北戰(zhàn)爭北方軍隊勝利的原因以及南北戰(zhàn)爭的意義，針對南北戰(zhàn)爭北方勝利的原因，在課程講述中可以播放如《飄》、《小叛逆》等經(jīng)典電影片段，結合教材《活動與探究》中南北兩方人口、軍隊、工業(yè)發(fā)展的對比圖，使學生對南北戰(zhàn)爭時期南北兩方的生產(chǎn)生活有更直觀深刻的理解，對于北方軍隊獲得勝利的原因和意義有更直觀明確的了解，通過歷史故事，加深了對課程的興趣，也加深了對考點的理解。

二、在教學中選擇歷史故事的原則

初中生尚處在認知學習期，認知能力還不成熟，缺少自行思考的能力，容易受到外界觀點的影響。因此在初中歷史教學中選擇歷史故事，需要有原則的仔細選取，選擇的歷史故事要有引導學生樹立正確歷史觀的作用。首先，選取的歷史故事要盡量符合歷史事實，不能為了增加故事的吸引力胡亂編造歷史。其次，選取內(nèi)容要和課程盡量相關，讓學生在故事中了解歷史。最后，歷史學習是要借助歷史啟發(fā)現(xiàn)實生活，所選的故事要有借古喻今的作用。

以《統(tǒng)一國家的建立》這一章為例，這一章主要敘述了秦漢的發(fā)展，大一統(tǒng)國家的建立，在秦漢大一統(tǒng)的歷史中，不同學者基于史觀不同，有著不同的觀點。教師應該注意歷史故事中反映出的歷史觀點，面對思想還不成熟的初中生，在選擇歷史故事時，應當選擇貼近教材觀點的，幫助學生樹立正確的歷史觀，避免歷史虛無主義等錯誤觀點。例如在講述漢匈戰(zhàn)爭時，有些老師為了引發(fā)學生興趣，選取《大漠謠》一類歷史觀有爭議的文學作品進行講述，顯然就是不利于學生形成正確歷史觀的。讓學生學習用辯證的思維看問題時，要選取觀點合理的歷史故事，從不同角度讓學生思考。在《統(tǒng)一國家的建立》一章中，最后有一個關于秦始皇功過的辯論，對此，教師可以先提取《史記》對于秦始皇的評價，改編成故事向學生講述，再從現(xiàn)代文學作品如《大秦帝國》中提取歷史故事，從兩個方面講述關于秦始皇的歷史故事，引導學生分析：為什么不同的作品會對同一個人有截然不同的評價，分析其原因，最后組織學生討論：我所認為的秦始皇。在激發(fā)學生學習興趣的同時，培養(yǎng)學生正確的現(xiàn)代史觀。

三、在教學中運用歷史故事的策略

歷史故事不是簡單的加到教學中就能產(chǎn)生效果，想要讓歷史故事起到應有的作用，在運用時要講究策略，這就需要教師掌握好使用歷史故事的時機和故事的語言表述策略，還要不斷開闊視界，充分利用優(yōu)秀的歷史教學資源。例如在初中的歷史學習中，許多章節(jié)都會有文物的鑒賞，文物是反映歷史的重要依據(jù)，但初中生年齡有限，審美水平受年齡限制不夠成熟，沒有教師的引導，難以充分領略文物的魅力，了解文物所反映的時代背景和意義[2]。中央電視臺的《國家寶藏》節(jié)目，作為一檔文博探索類節(jié)目，通過全國知名博物館推薦館藏珍寶，明星對國寶的故事進行精心考據(jù)的演繹，生動的展示了國寶的前世今生和被稱為寶藏的歷史意義，教師在進行應有的課堂教學之后，可以選取與課程相關的內(nèi)容進行放映，通過明星效應增加學生的興趣，加深學生對所學課程的認識，提高初中歷史教學的教學質量，向學生普及歷史常識，對學生歷史觀和文物保護意識，乃至國家榮譽感的形成，都起到了正面的宣傳。

結語

綜上所述，在初中歷史教學中運用歷史故事，對初中歷史教學有著重要作用。初中歷史課標要求向初中生普及歷史常識，通過歷史故事，可以增進學生學習興趣，更好的普及歷史常識。在選取歷史故事時，要把握選擇歷史故事的方法和原則，掌握在教學中引入歷史故事的策略，這樣才能更好的使歷史故事在教學中得到運用，從而提升歷史教學的實效性。

參考文獻

[1]程紅瑞.歷史故事在初中歷史教學中的運用研究[D].西北師范大學，2016.

[2]楊婷.初中歷史故事教學的理論探索與實踐[D].四川師范大學，2016.