陳強(qiáng)

摘要：基于核心素質(zhì)培養(yǎng)視角下教學(xué)質(zhì)量的提升要求，小學(xué)體育教師在開展教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)就學(xué)生身體素質(zhì)的提升及體育知識(shí)的提升來制定教學(xué)策略。使學(xué)生能夠感受到體育課堂學(xué)習(xí)的樂趣所在，從而積極地參與到課堂教學(xué)中，努力地提升自身的身體素質(zhì)，奠定扎實(shí)的身體基礎(chǔ)，在小學(xué)體育教學(xué)課堂中，身心快樂地健康成長。那么，教師應(yīng)如何制定能夠提升體育課堂教學(xué)質(zhì)量的策略呢？下文，筆者結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，展開一番探究。

關(guān)鍵字：小學(xué)體育；教學(xué)質(zhì)量；提升；策略

小學(xué)生的由于生長發(fā)育尚不完善，教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)針對(duì)小學(xué)生的身體素質(zhì)和心理學(xué)習(xí)變化，合理制定能夠提升教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)策略。以便小學(xué)生能夠在體育課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)習(xí)體育知識(shí)地興趣，從而充分接受體育知識(shí)，提升自身身體素質(zhì)，提升學(xué)習(xí)效果。那么，教師應(yīng)如何制定能夠提升體育課堂教學(xué)質(zhì)量的策略呢？下文，筆者結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，展開一番探究。

一、游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣

小學(xué)生處于較小年齡階段，對(duì)于體育學(xué)習(xí)，身體素質(zhì)發(fā)育的重要性缺少認(rèn)知，往往無法主動(dòng)投入到體育課堂教學(xué)中，完成自我身體素質(zhì)的提升。教師應(yīng)在體育教學(xué)課堂展開游戲教學(xué)，通過游戲激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課堂的興趣，從而使學(xué)生主動(dòng)投入體育運(yùn)動(dòng)中，促進(jìn)自身身體素質(zhì)的提升和發(fā)育。

例如，筆者在一次課堂中開展了一個(gè)《三打白骨精》的游戲，這個(gè)游戲玩法規(guī)則是讓兩個(gè)同學(xué)相距一段距離，背對(duì)背，雙方一起跳三下并大喊“三打白骨精”，在跳完后學(xué)生可以在孫悟空、白骨精、唐僧三個(gè)造型中選擇，其制裁關(guān)系為：孫悟空制裁白骨精，白骨精制裁唐僧，唐僧制裁孫悟空。這個(gè)游戲可以鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，使學(xué)生的反應(yīng)能力反玩游戲的過程中得以提升，并且能夠感到參與體育課堂的快樂。

游戲教學(xué)切合了小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，既使小學(xué)生在玩游戲的過程中不知不覺地提升了自身身體素質(zhì)，又使學(xué)生感受到參與體育課堂的樂趣，從而產(chǎn)生對(duì)體育教學(xué)課堂的興趣，并在興趣的推動(dòng)下，在體育教學(xué)課堂中更加認(rèn)真投入，努力地學(xué)習(xí)體育知識(shí)，提升自身身體素質(zhì)，奠定堅(jiān)實(shí)的身體基礎(chǔ)。

二、多媒體教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的理解

在傳統(tǒng)利用板書教學(xué)的小學(xué)體育課堂教學(xué)中，由于小學(xué)生的智力發(fā)育不成熟，對(duì)于教材中的人體結(jié)構(gòu)圖不能很好的認(rèn)識(shí)，這就導(dǎo)致了學(xué)生不能夠很好地利用課堂學(xué)習(xí)到的知識(shí)去保護(hù)自己，提升自身身體素質(zhì)。而如今多媒體所能帶來的先進(jìn)光學(xué)效果，能夠?qū)⒔滩膬?nèi)容用多媒體的形式放映出來，使學(xué)生能夠以一種立體地空間結(jié)構(gòu)直觀地看到人物模型，進(jìn)而知識(shí)遷移到自己身上，去理解應(yīng)以怎樣的姿勢自我保護(hù)，怎樣的姿勢合理運(yùn)用，對(duì)于小學(xué)生身體的成長發(fā)育有至關(guān)重要的作用。

例如，在教學(xué)生如何保護(hù)眼部和頭部時(shí)，筆者便利用多媒體播放出人體模型，并且人體模型的眼部和頭部都用紅點(diǎn)標(biāo)記了脆弱部位，如眼、鼻、耳朵、太陽穴等。然后筆者再親身示范，并讓學(xué)生用自己的手去觸摸自己的這些重點(diǎn)部位，讓學(xué)生對(duì)于頭部脆弱部位的認(rèn)知能夠充分記憶。接著筆者又以脆弱級(jí)別為序，依次向?qū)W生講解了這些部位是如何脆弱，來提升學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)。

教師在小學(xué)體育課堂教學(xué)中開展多媒體教學(xué)，可以利用多媒體能夠帶來的空間結(jié)構(gòu)模型、豐富色彩來刺激學(xué)生的記憶，促進(jìn)學(xué)生的理解。使學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中扎實(shí)體育知識(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)而能夠在生活中實(shí)用體育知識(shí)，更有效地提升自身身體素質(zhì)。

三、分組競爭教學(xué)，挖掘?qū)W生身體潛能

小學(xué)生有愛攀比、不服輸?shù)奶煨?，教師在體育教學(xué)課堂展開教學(xué)工作時(shí)，可以利用小學(xué)生的這一天性，將學(xué)生分組并讓其以小組為單位展開競爭，在競爭中挖掘身體潛能，促進(jìn)身體的成長發(fā)育。

例如，一次教學(xué)中，筆者便讓五個(gè)學(xué)生為一組，進(jìn)行50米接力賽。在接力賽中，筆者并沒有選擇計(jì)時(shí)的方式，而是通過設(shè)置跑道讓學(xué)生一同進(jìn)行賽跑，這樣在比賽進(jìn)行中，學(xué)生就可以看到彼此的速度和狀態(tài)，在落后時(shí)奮勇直追，從而充分發(fā)揮自身身體素質(zhì)，跑出最好成績，挖掘身體潛能。

挖掘身體潛能有助于身體素質(zhì)的提升，教師在課堂教學(xué)中展開分組競爭教學(xué)，可以使學(xué)生在一種良性的競爭中努力提升自己，挖掘自身身體潛能。還可以使學(xué)生能夠在競爭中增加自己的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和良性的競爭精神，使學(xué)生感受到競技體育的魅力所在，更加積極地投入到體育課堂學(xué)習(xí)中來，扎實(shí)身體素質(zhì)基礎(chǔ)。

綜上所述，教師提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，可以通過游戲教學(xué)來激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣，從而使學(xué)生能夠主動(dòng)投入到教學(xué)中來，提升學(xué)習(xí)效果?？梢岳枚嗝襟w來教學(xué)，提升學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的理解，從而促進(jìn)學(xué)生身體良好正確地成長發(fā)育?？梢栽诮虒W(xué)課堂開展分組教學(xué)，讓學(xué)生在良性競爭中，努力挖掘自身身體潛能，促進(jìn)身體素質(zhì)的提升。教師通過采取這三種策略來提升教學(xué)質(zhì)量，可以使學(xué)生身體素質(zhì)和體育知識(shí)在體育課堂中高效提升，從而身心健康地在體育教學(xué)中學(xué)習(xí)成長

參考文獻(xiàn)：

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