馮國姝

摘要：小學體育課程的教學中經(jīng)常會發(fā)生一些傷害事故，這些事故的產(chǎn)生不僅極大的阻礙了教學過程的良好開展，對于一些嚴重的事故甚至會對學生的身心造成非常大的傷害。本文就體育教學中傷害事故產(chǎn)生的因素及預(yù)防措施進行了深入細致的分析、研究，并對傷害事故的預(yù)防提出了合理化的建議，對我們今后進行的體育教學工作提供了參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：小學體育；傷害事故；原因；對策

體育教學是學校教育的重要組成部分，也是實現(xiàn)育人的重要環(huán)節(jié)。體育課是體育教學的重要實現(xiàn)形式，不僅肩負著為國家和社會培養(yǎng)有高尚思想與健康體魄人才的使命，也承擔著更好的促進學生身心健康的任務(wù)。體育課堂學生獲取知識與技能的方式與其他學科課堂的形式差異性較大，較大的訓練強度及設(shè)備的運用，都會為傷害事故的發(fā)生埋下隱患。小學生又是一個傷害事故發(fā)生率較高的群體，本文有重要的現(xiàn)實研究意義。

一、傷害事故產(chǎn)生的原因剖析

1.體育鍛煉前未做好準備活動

開展體育運動前，教師都會引導學生做準備活動，比如，慢跑等，有效提高學生身體血液循環(huán)的速度。但是，由于小學生的年齡問題，往往沒有正確認識到準備活動的重要性。很多學生在做準備活動時，常常都是搪塞了事，導致在進行較劇烈的鍛煉時，造成拉傷、血液供應(yīng)不足、休克等狀況。教師必須讓學生正視準備活動的意義，避免類似事故的發(fā)生。教師可以在開展體育理論知識課程時，運用多媒體為學生播放一些傷害事故發(fā)生的案例，讓學生認識到未做好準備活動所產(chǎn)生的傷害，通過多媒體更加生動、直觀的呈現(xiàn)，使學生對其理解記憶更加深刻。學生了解后，教師再引導學生進行運動前的準備活動，學生才能夠認真開展。

2.學生體育鍛煉態(tài)度不認真

部分學生在教師講解體育運動的注意事項時，不認真聽取，并且在體育運動過程中，忽略了教師強調(diào)的注意事項，沒有意識到運動隱含的危險性，做動作時心不在焉、嬉戲打鬧過于隨意，最后導致傷害事故的發(fā)生。在開展體育運動項目時，教師除了要為學生講解相關(guān)的標準動作外，還要為學生普及不標準動作可能造成的傷害。例如，在引導學生完成“跳山羊”的動作時，除了為學生傳授標準的動作和姿勢外，還要為學生講解不能采取的動作，比如不能單手進行等，使學生清楚認識到什么該做什么不該做，降低傷害事故發(fā)生的可能性。

3.教師對保護措施的忽視

開展一些戶外運動項目時，很多教師常常都會忽略場地的選擇和考察，對于場地存在的危險性考慮不充分。例如，沒有及時清理場地有棱角的石頭，沒有查看跳板是否老化等。往往抱著一種僥幸心理，因此傷害事故層出不窮。教師在進行場地的選擇和考察時，一定要充分考慮到運動項目的性質(zhì)和實際情況，對于學生的身心健康給予足夠重視，最大限度地避免事故發(fā)生。例如，在進行跳沙坑的運動時，教師首先要檢查好，四周是否有石頭等類似的堅硬異物。目前在小學體育教學過程中，很多傷害事故的發(fā)生，都是因為學生自身不重視以及教師的忽視而產(chǎn)生的。教師必須根據(jù)體育項目的實際教學情況，適當改善自身的教學方式，從而保證學生能夠安全有效地進行各項體育鍛煉。

二、正確對待小學體育傷害事故的方法

1.學校提供有力的體育教學服務(wù)

對于目前小學體育教學管理制度的不完善及資金投入不到位的情況，都需要校方引起重視。一方面，學校要加強對小學體育的組織與管理，建立健全的管理制度，使小學體育課堂教學更加有序地開展。另一方面，學校方面不僅要對小學階段的體育教學的管理引起重視，還要合理地進行資金投入，對與一些存在安全隱患的成就實驗器材，要及時整改，消除安全隱患，從器材方面為學生的安全提供保障。

2.提升學生的自我保護意識

首先，自我保護技能的學習與訓練。教學中發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)的傷害事故情況，并不是教學設(shè)施出現(xiàn)問題，也不是教師的教學方法不當，而是學生的自我保護能力較差（或者是缺乏安全防范意識，或者是對運動項目存有恐懼心理）。因此，教學中要加強學生的安全防范意識，如劇烈運動之后，不能立即坐下、躺下；不能立刻喝水。學生報告身體不適，教師要格外注意。至于學生對運動項目的恐懼心理，則需要教師多與學生溝通。研究學生的心理，找出產(chǎn)生恐懼的根源，之后采取恰當?shù)姆椒āＶ鸩饺コ龑W生的心理恐懼，以此避免因恐懼而導致的傷害事故。其次，教師需要加強與學生家長的聯(lián)系。學生人數(shù)眾多，而且只有少部分時間在學校度過，因而教師無法全面的掌握到學生的實際狀況。多與學生家長溝通，實行聯(lián)合教育、管理模式，才能有效降低傷害事故的發(fā)生。

3.提升教師對傷害事故的預(yù)防能力

教師對體育課堂上傷害事故預(yù)期能力提升的關(guān)鍵環(huán)節(jié)在與教師思想上的重視，教師不能再認為小學生的體育課堂就是做游戲，而要準確的定位于體育技能的學習，對相關(guān)體育項目學習過程中可能出現(xiàn)的問題進行科學遇見并采取有效的避免措施。尤其對于一些患有疾病的學生，教師要基于更多的關(guān)心與保護，例如：患有心臟病的學生，教師在訓練學生的長跑能力時，就要降低學生的訓練力度。

4.科學預(yù)防體育項目本身帶來的傷害事故

教師在備課時，對教學安全要有足夠的認識，對那些練習容易出危險的項目，要做到心中有數(shù)，制定出行之有效的組織教法。一是在教學中，每節(jié)課都應(yīng)根據(jù)基本部分的教材，選擇有效的準備活動，使學生從心理上和生理上做好預(yù)防練習事故發(fā)生的準備。二是在教學中要做好各種安全防范工作，充分發(fā)揮體育委員、小組長的作用，認真采取各項防護措施。三是在教學中必須遵循人體的運動規(guī)律，運動量安排由小到大，并在運動量較大的練習之后安排適當?shù)恼{(diào)整放松運動。四是在教學中應(yīng)對運動強度加以限制，防止中暑、器材擦傷等事故發(fā)生。

三、結(jié)束語

體育教學傷害事故重在預(yù)防，無論是學校、教師或?qū)W生，都應(yīng)加強體育健康安全意識。從課程設(shè)計、教學組織、場地器械等各方面著手監(jiān)管，預(yù)防傷害事故的形成，達到學校體育“健康第一”的理念，增強學生體質(zhì)，促進學生身心全面發(fā)展，培養(yǎng)學生從事體育運動意識、興趣、習慣和能力，提高體育文化素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]何陽，李立志.小學體育教學中傷害事故的原因與對策探析[J].當代教育理論與實踐，2013，5（5）：16-18.