喻霞
摘要:在小學教學中滲透心理健康教育不僅是教學要求,更是幫助小學生樹立良好品質和培養(yǎng)良好習慣的要求。良好的心理健康教育對于小學生全面提高自身綜合素質、活躍學習思維具有重要作用。
關鍵詞:健康教育;樹立自信
一、案例介紹
2015年9月我新?lián)瘟肆?)班的班主任。一進教室一個小女孩引起了我的注意,她長得很胖,頭發(fā)黃黃的,稍稍有些卷曲,非常靦腆,在眾人面前不拘言笑。之后我立刻向數(shù)學老師了解了她的情況。這個女孩叫趙某,因為學習習慣差,上課思想易開小差,經常聽不懂老師的講課,就不愿意聽,所以老師提問時總是低頭回答,聲音不清,臉蛋漲得緋紅。作業(yè)錯誤率高,經常受到任課老師的訓斥,所以她討厭學習生活。而且自卑心理和虛榮心較強,總覺得父母、師生不關心她,覺得自己各方面不如人,她要改變現(xiàn)狀。正由于這樣,班上的同學都不愿意和她坐,在宿舍也沒有人愿意和她睡一張床。
二、案例分析
俄國教育家烏申斯基說:“如果教育家希望從一切方面去教育人,那么就必須從一切方面去了解人?!币獛椭鷮W生走出自卑的沼澤,首先就要了解學生的這種心理問題形成的根源。根據(jù)我的觀察,我覺得造成趙妍同學心理自卑的原因有二個
1、家庭原因
趙某爸爸小學還未畢業(yè),而且長年在外打工,一年和孩子在一起的時間加起來還不到二十天。媽媽又有孕在身,照顧自己都來不及,更談不上關心她(教了她一年我從未見過她父母來看她)。在家她感受不到父母的愛,所以她總覺得:因為自己不優(yōu)秀所以父母都不愛她,因為自己不夠好所以父母要生二胎。
2、自身原因。
趙某同學由于學習基礎差,平時也不喜歡問問題,所以每次考試都會不及格,成績差讓她對自己失去信心。雖然已上六年級,但她的自理能力是很差的。由于家離學校很遠,只能在學校住校。在學校的一個星期中,她很少洗澡、洗頭,所以身上經常有異味,同學都遠離她。再加上她長得太胖,跑步很慢,大課間玩接力賽沒人愿意和她一組,這樣她也就越來越孤單了,所以她總是獨來獨往。
多年的班主任經驗告訴我趙妍同學出現(xiàn)這種情況,極可能是因為她的心理有一定的問題。如何幫助她克服自卑心理、走出這個陰影呢?
三、輔導方法
1、激起教育,喚起自信
“師愛是教育的基礎”,為了除去趙某同學的危機心理,我在課余經常有意無意地找她閑談,晚上在她睡覺時,幫她蓋被子,讓她幫我拿作業(yè),發(fā)本子,上課時從不公開點名批評她,發(fā)現(xiàn)她有所進步時及時表揚,還經常對同學說:“看,我們的趙同學今天的作業(yè)做得真好!”“我們的趙同學今天坐得真端正!”“我們的……”在有意無意的語氣中,把全班同學看成一個整體,趙某是我們整體中的一員。漸漸地,趙某開始和我接近了。有一次,她還天真地問我:“老師,你是老師嗎?”“我不像老師嗎?”我反問?!安惶?,你大課間總和我們做游戲,像我們的大姐姐!”
2、樹立自信,激起動力
我們學校的《香櫞夢》要讓學生投稿,我把這個任務布置下去,讓感興趣的學生都寫一篇文章。過了幾天我到班上收稿子時,發(fā)現(xiàn)趙妍同學也寫了一篇作文,題目是《我的老師》,看了作文之后才知道是寫我的,雖然文章語句方面不太通順,也有許多錯別字,但文章流露了她的真情實感。所以,我把文章稍微改了一下送去了,值得高興的是文章真的刊登了。當我把這個好消息告訴她時,她高興地笑了。從此她變了好多,對學習感興趣了,而且很努力,成績也有了很大的進步。
3、進行評價,促進自信
開展形式多樣的評比活動,用激勵的方式使其揚長避短,我們讓她自主設立了自己的成長檔案,每月評一次,讓她通過自評、小組評,把自己所取得的進步記錄下來,在評價中趙妍從他人的肯定中得到了滿足,獲得了自信;在自我批評中學會反省,逐步完善自己。為了調動她的自我意識,每個月都給她以正確的評價,把她突出的個人事跡在班集體中、家長會上集體表揚。這樣充分調動了她的積極性,使她在評價中自我激勵,進發(fā)個人力量,不斷自立、自信、自強。
4.鼓勵她廣交朋友,利用集體的力量幫助她實現(xiàn)轉變。
多數(shù)有自卑感的學生往往對老師和同學存有戒心,老師應在學生中培養(yǎng)一種平等、和諧、融洽的氛圍,為自卑者克服自卑感,創(chuàng)造良好的外部環(huán)境和條件,鼓勵她們與人交往,就是要消除他們和同學之間的隔膜。同時,在交往中能使他們發(fā)現(xiàn)自己以及他人的長處和弱點,擺正自己的位置,減少不必要的自卑。
5.和家庭取得聯(lián)系,提高她的能力。
趙某心理上的自卑大一部分原因在于家庭的教育環(huán)境與方式。因此,我把她的父母請來,詳細地分析了趙某在校的表現(xiàn)及原因,與他們交流,反饋情況,共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法,建議家長多關心關心趙妍,沒事找他聊聊天,多來學校看看她,讓他感受到父母是愛她的。同時給她提供表現(xiàn)自己的機會,比如在家里:有客人來到家里,家長可以讓她為客人遞茶、剝糖果等,也可以讓她與客人玩一會兒,給大家表演一個節(jié)目。同時,適當?shù)刈尯⒆幼黾覄眨岣吆⒆拥淖岳砟芰?,從家務勞動中鍛煉與家人交往的能力。對孩子的進步給予肯定、表揚。
面對趙某的成功,讓我更加認識到激勵的作用、集體的力量。因而,針對類似趙某這樣的學生要循循善誘,不可操之過急,老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上,要更多地關注孩子的優(yōu)點和特長,使之一步步放開自己心緒,慢慢地轉變看待周圍事物的不正確思想,將自己融入到集體中去,一點點感受大家給他的善意,通過多元評價、活動參與,使其自信自強。從而將自己的注意力轉移到父母、老師、同伴上來,最終消除與所有人的隔閡,樂于接受教育者的教。