孫海蓉

摘要：隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的來臨，我們也在課堂教學(xué)中逐步引入了信息化技術(shù)。以往傳統(tǒng)的教育教學(xué)，我們多是以老師的講述為主。而現(xiàn)如今，我們可以充分利用信息化技術(shù)，將圖片，錄音，F(xiàn)LASH動(dòng)畫，視頻，文字等形式廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)活動(dòng)中來，通過生動(dòng)、直觀的展示，方便學(xué)生更好地去理解老師所要表達(dá)的用意。這種信息化技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方法的融合，極大地提高了課堂的效率，促進(jìn)了師生間的互動(dòng)交流，是一種教學(xué)的“雙贏”模式。

關(guān)鍵詞：自主權(quán)；信息時(shí)代；教學(xué)改革；多媒體教學(xué)

前言：

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的來臨，信息技術(shù)以其獨(dú)特的優(yōu)勢被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)當(dāng)中。信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段的融合，是一種新型的改革創(chuàng)新模式，他可以將固有的教學(xué)內(nèi)容通過信息化的手段加以闡述。而且較之任課教師平鋪直敘的口述，更加的直觀化，方便學(xué)生去理解。

1、信息技術(shù)與課堂教學(xué)相融合的現(xiàn)實(shí)意義

在大數(shù)據(jù)時(shí)代的背景下，傳統(tǒng)板書的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足時(shí)代的發(fā)展與變化。新時(shí)期的學(xué)生思維活躍，創(chuàng)新能力強(qiáng)，渴望自主探索知識的無窮奧秘，所以，我們不應(yīng)該固步自封，應(yīng)該開拓新視野，創(chuàng)新新觀念，將信息技術(shù)作用于課堂教學(xué)之中，展示課堂教學(xué)的魅力之所在。

2、信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 增強(qiáng)課堂表現(xiàn)力，激發(fā)學(xué)生的興趣

通過實(shí)踐教學(xué)我們不難發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生喜歡新鮮、好奇的事務(wù)，對于教師一成不變的教學(xué)方法難免會(huì)產(chǎn)生厭倦的情緒。而且以教師為中心的課堂教學(xué)模式，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。我們應(yīng)該摒棄過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，加強(qiáng)課堂教學(xué)的多樣性。比如我們可以將教學(xué)內(nèi)容通過圖片，錄音，F(xiàn)LASH動(dòng)畫，視頻，文字等形式展示出來，以豐富、直觀的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)造生動(dòng)化的情境，將抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化，為我們的課堂教學(xué)注入嶄新的活力。

2.2 視聽結(jié)合，增強(qiáng)教學(xué)的感染力

我們可以在課前就將教學(xué)所需要的圖片，音頻，視頻等內(nèi)容全部輸入到課件、U盤等移動(dòng)化便攜設(shè)備當(dāng)中，這樣可以極大地節(jié)省課堂的時(shí)間，避免寫板書所浪費(fèi)的“不必要時(shí)間”。我們可以將寫板書省下的時(shí)間作為學(xué)生的“思考”時(shí)間，把課堂交還給他真正的主人-學(xué)生，讓學(xué)生自主探索知識的無窮奧秘。我們可以借助這些輔助材料，最大程度的實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的立體化與具體化。并且通過視覺和感官的沖擊，開拓學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)散思維能力。

3、關(guān)于教學(xué)中信息技術(shù)與教育教學(xué)融合的幾點(diǎn)建議

3.1 信息技術(shù)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段兩者有機(jī)結(jié)合

值得注意的是，運(yùn)用信息技術(shù)手段不等于是棄傳統(tǒng)教學(xué)手段于不顧了，而是應(yīng)該注重兩者資源的整合。信息技術(shù)手段是輔助傳統(tǒng)教學(xué)方法而存在的。兩者是一個(gè)相輔相成，密不可分的關(guān)系，而不是一個(gè)相分割的狀態(tài)。我們應(yīng)該在課堂教學(xué)中合理利用好兩者之間的關(guān)系，將兩者有機(jī)的結(jié)合起來，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的最優(yōu)化。在課堂教學(xué)中，我們依然要以理論傳授為主，通過圖片、錄像、錄音等信息技術(shù)手段，集光、形、色于一體，直觀形象的為學(xué)生展示教學(xué)內(nèi)容。這樣可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更好地幫助學(xué)生去理解課本內(nèi)容中所要闡述的主旨大意。

3.2 注重信息技術(shù)的自主研發(fā)，更好地為教學(xué)提供服務(wù)

首先，在信息技術(shù)的應(yīng)用中，我們要牢記一個(gè)原則：那就是信息技術(shù)不僅僅是知識的搬運(yùn)工，只是簡單的平移關(guān)系，是從板書轉(zhuǎn)移到了投影儀上，而是一種知識的補(bǔ)充。而是通過多媒體圖片，影像，音像等方式，來啟發(fā)學(xué)生自主探索知識的奧秘。我們教育工作者要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，化被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生成為課堂的主體，采取“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”、“案例導(dǎo)入式”等多種教學(xué)方法，提高學(xué)生分析問題，解決問題的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，最大限度的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的最優(yōu)化。

其次，注重現(xiàn)有技術(shù)與新技術(shù)的優(yōu)化與整合。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，對現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行資源的整合與優(yōu)化。我們可以在秉承現(xiàn)有信息系統(tǒng)優(yōu)勢的同時(shí)，根據(jù)學(xué)校、年級、班級不同層級學(xué)生的具體情況，因地制宜，自主研發(fā)一個(gè)適用于本年級的教學(xué)管理系統(tǒng)。與此同時(shí)，任課教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課下多運(yùn)用信息技術(shù)去進(jìn)行課程資源的收集，比如微課、慕課等優(yōu)質(zhì)課程的學(xué)習(xí)等等。鼓勵(lì)學(xué)生在課下進(jìn)行自主充電。

最后，我們可以定期舉行知識競賽。鼓勵(lì)學(xué)生在課下尋找教學(xué)資源，對于某一知識點(diǎn)進(jìn)行課程的掌握。然后在課堂上做小老師，通過PPT等形式對課程進(jìn)行講解，檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況。通過展示，也可以讓任課教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，及時(shí)調(diào)整，最大限度的與學(xué)生進(jìn)行“無縫對接”。這樣要比單一的“填鴨式”教學(xué)模式要好的多的多。這樣學(xué)生也可以利用信息技術(shù)，拓寬對于知識點(diǎn)的深度了解，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)做到資源利用的最大化。

3.3 重難點(diǎn)突出，分清教學(xué)的主次

眾所周知，自信息技術(shù)手段引入到課堂教學(xué)以來，一直受到學(xué)生的普遍喜愛。也因?yàn)槠浔憬菪?，多樣性、直觀性受到了任課教師的一致好評。但是，我們應(yīng)該在教學(xué)中分清主次，那就是信息技術(shù)手段不是傳統(tǒng)教學(xué)手段的替代品，我們在課堂教學(xué)活動(dòng)中不能完全依賴信息技術(shù)手段，而是要主次得當(dāng)，不能夠喧賓得主。我們在使用信息技術(shù)手段的時(shí)候，掌握一個(gè)原則，那就是信息技術(shù)手段是為課堂教學(xué)活動(dòng)服務(wù)的。我們只能利用動(dòng)畫效果，插圖，音效等去吸引學(xué)生的注意力，而不是分散學(xué)生的注意力，把注意力放到動(dòng)畫的制作或者是聲效上去。

3.4 將信息技術(shù)與理論教學(xué)進(jìn)行有效的融合

俗話說得好，“好腦子不如爛筆頭”。所以，我們在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，不僅僅是要“勤于動(dòng)腦”，還要“勤于動(dòng)筆”，將重點(diǎn)的內(nèi)容及時(shí)記錄在冊，方便日后復(fù)習(xí)的時(shí)候查閱。在進(jìn)行理論教學(xué)的時(shí)候，我們既要做到課前預(yù)習(xí)，課上學(xué)習(xí)，更要做到課下的復(fù)習(xí)工作。這樣才能夠夯實(shí)理論基礎(chǔ)，將知識學(xué)得更加牢固。在信息技術(shù)與教學(xué)融合的時(shí)候亦是如此。要注意掌控PPT每頁的節(jié)奏，對重要的知識點(diǎn)一定要記錄，反復(fù)練習(xí)。而不能像看戲一樣，看個(gè)熱鬧就可以了。

結(jié)論：

綜上所述，信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，是當(dāng)今教育教學(xué)的未來發(fā)展趨勢之所在。我們應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，將信息技術(shù)運(yùn)用到教育教學(xué)工作中，創(chuàng)新改革教育教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)改革的推動(dòng)與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]扈中平，《現(xiàn)代教育理論》北京高等教育出版社

[2]莫駿《職業(yè)技術(shù)教育》2012年第7期

[3]張家全，利用現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)過程的改善，教育研究

[4]何克抗《基于Internet的教育網(wǎng)絡(luò)與21世紀(jì)的教育革新》.