買買提明·阿塔吾拉

摘要：隨著教育改革的不斷推進，教學中對于人才培養(yǎng)的目標越來越高，對于人才培養(yǎng)的要求也越來越嚴格。高中教師在開展教學工作時，不但要對課堂質量把好關，還要對教學中的方方面面都做好把控，全面提升教學質量。那么高中教師應如何開展高效地開展教學工作呢？本文結合筆者多年教學經驗進行了一番探究。

關鍵字：高中；教學工作；高效

在高中階段的教學中，隨著教育任務的越來越重要，教育工作對教師能力的要求也越來越高，教師開展教學工作的難度也逐漸加大。但教育工作是不能落下的，高中教師只有不斷提升自己，不斷鉆研教育理念和教學內容，才能對學生素質的提升貢獻自己的一份力量，培養(yǎng)出優(yōu)秀的符合社會發(fā)展的人才。那么高中階段教師應如何開展高效地開展教學工作呢？本文結合筆者多年教學經驗進行了一番探究。

一、帶頭抵御宗教極端思想的滲透

作為教育戰(zhàn)線的工作者，每一步、每一階段都離不開黨的培養(yǎng)和照顧，離不開黨的民族政策的教育和引導。因此要始終努力發(fā)揮自身優(yōu)勢，帶頭抵御宗教極端思想的滲透，努力凈化育人環(huán)境，教育好廣大學生。作為少數(shù)民族教師思想上要重視國語教學政策、不斷提高國語水平，工作中積極執(zhí)行、課堂上堅持使用國語。旗幟鮮明地反對民族分裂、維護民族團結， 身體力行的說維護民族團結的話，做維護民族團結的事，遵守教育與宗教相分離的法律規(guī)定，注重捍衛(wèi)中華家族整體意識，切實做到維護國家統(tǒng)一和民族團結。傳播正能量，引導好學生認清宗教極端思想和民族分裂主義的本質及危害，不斷增強政治意識，維護好新疆的和諧穩(wěn)定局面。

二、積極提升自身素質

教師是知識的繼承者和傳遞者，只有教師本身具備很高的文化素質，才能對學生的素質展開教學提升。教師在開展教育工作時，應努力提升自身師德修養(yǎng)，對于學生來說，只有能夠直觀地感受到教師的人格魅力，才能受到熏陶和感染，提升自身品質修養(yǎng)。教師還應提升專業(yè)技能，努力拓展自身知識框架，讓學生能夠進一步地感受到專業(yè)知識的魅力所在，促進學生在課堂中更好地學習。并且教師應積極學習提升教育理念，緊跟國家教育理念的革新，樹立正確的教育觀、人才觀以及核心價值觀，積極地做教育的實行者、開拓者，為國家社會培養(yǎng)優(yōu)秀的人才貢獻自己的一份力量。

教師只有通過不斷地學習，使自身素質全面提升，才能在教育改革的浪潮中，合理展開教學工作，提升課堂教學的有效性，培養(yǎng)出素質更加優(yōu)秀的學生。

三、注重開展德育教學工作

德育教學向來是教學工作中的一個重點，教師德育教學工作是否良好開展，直接影響著學生的人生觀、價值觀及道德觀是否正確，這關系到學生今后在社會上能否做一個有益于社會的優(yōu)秀人才。所以教師應緊抓德育工作，就學生在道德品質的提升展開教學，培養(yǎng)具有高度道德情操的學生，使學生能夠在學習生涯中樹立良好正確的三觀。

開展良好的德育教學工作教師可以通過教學內容，對學生進行潛移默化的影響，還可以通過一些體現(xiàn)道德情懷的活動使學生能夠在實際行動中升華自身道德情感?？傊?，教師在教學中要開展良好的德育工作，從而使學生能夠有良好的道德品質和健康心理，自覺遵守社會法律制度，做一個有益于國家社會的高素質公民。

四、優(yōu)化學生學習環(huán)境

優(yōu)化師生關系是優(yōu)化學生學習環(huán)境的第一步，教師與學生之間的關系不應僅僅是知識的傳遞關系，教師在開展教育工作時，應使學生感受到來自教師的情感關懷，進而能夠在一種師生關系和諧融洽的環(huán)境中完成對教學內容的學習。

優(yōu)化學生學習環(huán)境還體現(xiàn)在課堂教學中，教師應對課堂教學策略進行優(yōu)化，從而使學生能夠在課堂中得到一種更高效地自身品質的提升。優(yōu)化學習環(huán)境可以使學生更好地接收課堂中傳遞的專業(yè)知識、更好地提升個人素養(yǎng)和人文情懷，使課堂教學變得更高效。

五、激發(fā)學生學習興趣

莎士比亞說：“學問必須合乎自己的興趣，方可得益”，教師在教學中應就學生對教學課堂的興趣加以激發(fā)、引導，使學生能夠將全部精力放在課堂學習中來，進而能夠在課堂學習中得到提升自身的最大增益效果。并且，一味的課堂教學也會使學生對學習產生厭倦，教師可以適當在課堂中舉行一些有趣的活動，釋放學生大腦，開拓學生思維，從而使學生能夠勞逸結合、張弛有度。

學生學習興趣地激發(fā)直接關系到學生的學習效果及在學習中的長遠發(fā)展，教師不可輕易忽視興趣地重要性，要本著興趣教學的原則，開展教學工作。使學生能夠在興趣地驅動下，煥發(fā)學習的生命力，積極主動地投入到課堂學習中，并在學習中感受到專業(yè)知識的魅力，努力提升自身素質。

六、提升學生綜合能力

高中的教學課堂已經不是單純教授學生知識的課堂，教師還應牢抓學生的綜合能力進行教導提升，從而全面提升學生的素質，使學生能夠在以后的學習生涯和生活中更好地成長。就語文學科而言，對學生綜合能力的培養(yǎng)是在“聽、說、讀、寫”四個方面進行培養(yǎng)。其中“聽和讀”是知識的吸收途徑，“說和寫”是對自身情感的表達途徑，那么教師在開展教學時，可以從擴大學生閱讀面、寫作練習等方面入手，提升學生的知識量及文學素養(yǎng)，并使學生在其中可以得到邏輯思維能力、語言表達和書面表達能力等方面的提升。

綜上所述，教師在開展教學工作時要“內外兼修”，既要不斷提升自我能力，更新自身知識結構，還要對學生的學習環(huán)境、學習效果、學習興趣加以把控，使學生能夠在課堂教學中達到個人能力和素質的全面提升。并且教師應緊抓學生的德育教育，培養(yǎng)學生做一個高道德品質、高文化修養(yǎng)的公民，使學生能夠有益于社會建設，并努力地為社會建設添磚加瓦。

參考文獻：

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