李占富

摘要：隨著教學改革進程的推進，新的高考政策也隨之頒布，這種背景下高中物理學科在教學中的地位明顯得到了提升，同時物理教學的教學方式和教學計劃等方面也發(fā)生了一定的改變。鑒于此，本文主要從新高考改革角度對物理教學中發(fā)生的變化進行分析，探究優(yōu)化物理教學方式和提高物理課堂教學效率的措施。

關鍵詞：新高考改革；物理；教學；變化

前言：

在新高考背景下，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)難以使用于對新時期學生的教學，因此，為了提高教學的效率，使學生適應新時期的高考，就需要教師改變以往的教學方式，使用新時期新型的教學手段，綜合拓展學生多方面的能力。同時教師還應從自身出發(fā)，改變以往的教學思想，提高職業(yè)素養(yǎng)，增強新教學手段執(zhí)行力。

一、新高考改革背景下物理教學的變化

在新高考背景下，物理學科在教學中的地位得到了提高，其教學目標也發(fā)生了一定的變化，而教學的最終目標則是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和科學思維，全面提高學生的綜合素質，將以往對學生單方面的知識掌握能力培養(yǎng)，逐漸轉變?yōu)閷W生綜合能力的培養(yǎng)，并培養(yǎng)出綜合能力強且具有良好潛力的學生。新高考改革后，對學生的能力考查也不再僅限于對知識的積累，而是從多方面、多層次和多角度進行考核。并且高考的內容，覆蓋的知識面更廣，考核的重點內容也更加突出，與以往的高考模式相比，發(fā)生了很大的變化，而這些變化主要表現(xiàn)在以下幾方面：

（一）物理學科的地位得到提高

在以往的高考模式下，會讓學生根據(jù)喜好和未來要從事的行業(yè)大致選擇文理方向，并且文理科的教學內容很少會涉及到專業(yè)知識，同時在高二時期就會結束對物理知識的學習，將其作為理綜知識的一部分，并且很多學生受學習成績與努力程度不成正比的影響，導致學生對物理知識學習的興趣和重視程度普遍偏低，物理專業(yè)的地位下降。在新高考改革后，不區(qū)分文理，學生在正式步入高中階段之前，就要對未來要選擇的專業(yè)進行考慮。在高校招生中，其中，設置的理科類專業(yè)選考科目中，物理、化學和生物的比例大約為4：4：2；工科類，物理、化學和生物的比例大約為7：2：1。同時對高校的招生狀況進行調查可以發(fā)現(xiàn)，選考物理學科的學生，可以報考近多數(shù)的專業(yè)，甚至部分文科專業(yè)在招生時也要招收選報物理專業(yè)的學生。由此可見，在今后高校招生中對選考物理專業(yè)的學生需求量急劇上漲，并且對選考物理科目學生的需求遠大于選考生物和化學科目學生的需求，提高了物理學科的地位[1]。

（二）教學方式發(fā)生了改變

高考改革后，受同一班級學生選擇科目不同的影響，會打破固定班級的授課形式，將選考相同科目和選考物理學科的學生組成新的班級，形成走班制。這一教學制度適用于高考改革后的教育制度，改變了傳統(tǒng)的教學模式，滿足了不同學生的學習需求。但在實施走班制后，受選課自由化的影響，增加了班級的學生流動性，不僅提高了教師管理班級的難度，而且還在一定程度上淡化了學生的集體觀念。對此，任課教師就應在教學的過程中擔負起班主任的職責，根據(jù)教授學生的情況，加強對教學班的管理，為學生營造良好的學習環(huán)境。

（三）更加重視培養(yǎng)學生學習能力和綜合素質

在傳統(tǒng)的物理學科教學中，教師多數(shù)根據(jù)制定的教學方案進行授課，主要的教學目標是將物理學的基礎知識傳授給學生，而教學的內容則是通過教學大綱來進行確定，學生被動的參與到教學中，不僅影響了學生學習的積極性，而且難以提高教學的效率。在高考改革后，新型的教學方式更加重視學生在教學中的主體地位，要求在教學中注重培養(yǎng)學生的學習和探究能力，激發(fā)其學習主動性，這種教學模式提高了學生在教學中的參與力度。同時，在教學中學生通過對所學知識內容的應用，提高了對知識的掌握程度和物理學科知識的運用能力，促進兩課學生綜合能力的提升。

二、優(yōu)化物理課堂教學的措施

（一）教師做好充分的課前準備工作

高考改革后的物理課堂，與傳統(tǒng)的課堂教學相比，增加了課堂教學的難度，教學模式和教學內容也更加靈活化，任課教師在教學中還要臨時肩負班主任的管理責任，這就為教師的教學工作帶來了一定的教學挑戰(zhàn)。因此，就需要教師在進行正式授課前做好充分的準備工作，切實掌握好物理教材中的教學內容，將物理知識聯(lián)系在一起，構建物理知識體系，增強學生對知識的掌握水平，同時注意提高學生對知識的靈活運用能力。另外，教師作為知識的主要傳播者，還要注意把握好教學內容的深度和廣度，改變傳統(tǒng)的教學思想，優(yōu)化知識傳授方式，提高學生對物理學科學習的興趣和能力。比如在對學習電壓傳感器和計算機顯示交流電壓圖像方面的知識時，就可以通過物理實踐的方式，將物理理論知識學習和實踐運用聯(lián)系起來，激發(fā)學生對物理知識學習學習的興趣。

（二）合理利用現(xiàn)代化教學設備

在教學中，學生具有良好的學習興趣，可以在很大程度上激發(fā)學習的熱情和積極性，有助于提高學生的學習效率和教師的教學效率。因此，在開展現(xiàn)代化物理課程教學時，可以加強對新型教學設備的應用，為學生營造相應的物理教學氛圍，增強學生的體驗感。比如，在學生高中物理中彈性勢方面的相關知識時，就可以利用多媒體教學設備，結合視頻資料，向學生演示教學內容，這種方式不僅使學生更加了解學習內容，而且在一定程度上激發(fā)學生的學習興趣[2]。

三、結論

總之，為了提高對學生的物理教學效率，要重視新高考改革背景下，新型教學方法的應用。根據(jù)高考改革后物理教學的變化，制定適合的教學策略，從教師和學生兩方面入手，加強教師的溝通能力和學生心理掌控能力等，合理的利用現(xiàn)代化的教學手段，優(yōu)化課堂教學模式，提高教學質量，促進學生綜合能力提升。

參考文獻：

[1]張茂華.新課程標準下高中物理實驗教學現(xiàn)狀調查及優(yōu)化策略研究[J].科學大眾（科學教育），2018（06）：20.

[2]孫建忠.新高考改革背景下優(yōu)化高中物理實驗教學的策略研究[J].物理教學，2017，39（12）：62-67+11.