郭瑛

摘要：幼兒時(shí)期是人發(fā)展成長的第一個(gè)關(guān)鍵期，如何提高幼兒常規(guī)培養(yǎng)的有效性成為一個(gè)越來越值得關(guān)注的問題。因此，加強(qiáng)幼兒園的管理以及家長的言傳身教就顯得具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：幼兒時(shí)期；常規(guī)培養(yǎng)；有效性；途徑

一、幼兒常規(guī)培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義

幼兒時(shí)期具有的顯著特點(diǎn)就是學(xué)習(xí)、成長發(fā)展，主要的學(xué)習(xí)對象是源于自己的自身生活，這樣對于幼兒來說可以更好的適應(yīng)日常生活。常規(guī)是指幼兒在幼兒園的生活中應(yīng)該遵守的基本行為準(zhǔn)則，這也是有效保證幼兒園各項(xiàng)活動順利開展的一個(gè)重要前提，更為準(zhǔn)確而言這是幼兒健康、全面、終身有利發(fā)展的重要基礎(chǔ)。幼兒園作為孩子們感受集體生活與社會活動的第一次經(jīng)歷場所，是幼兒時(shí)期常規(guī)培養(yǎng)和自律性養(yǎng)成的重要階段。俗話說“三歲看大，七歲看老”說的就是這樣一個(gè)道理，因此作為幼兒生活的第一個(gè)場所，幼兒園擔(dān)負(fù)著非常重要的角色和作用。

二、幼兒培養(yǎng)的目前狀況

沒有哪一個(gè)孩子是不調(diào)皮的，也沒有哪一個(gè)孩子是不可愛的，孩子們都是天使。他們對外面的世界有著強(qiáng)烈的求知欲與好奇心，這既是一個(gè)好處但同時(shí)也可能會造成一定的負(fù)面影響。在日常的教育學(xué)習(xí)過程中通常就會表現(xiàn)為出現(xiàn)無序、打鬧、混亂的現(xiàn)象，也因此就會影響到孩子的生活學(xué)習(xí)；另外，孩子的經(jīng)歷少歲數(shù)小在生活能力與自我服務(wù)意識方面會有這很大的不足，不同的孩子之間又會出現(xiàn)不同的反應(yīng)，因此幼兒培養(yǎng)的現(xiàn)狀是急需提高與改善的。對于未來的發(fā)展，通過幼兒園的積極努力，孩子們的認(rèn)真學(xué)習(xí)，家長們的言傳身教，未來的發(fā)展定會是美好的。

三、幼兒常規(guī)培養(yǎng)有效性提高的途徑

3.1因材施教，開展個(gè)性化教育

每一個(gè)孩子都是不同的就如世界上不會存在兩片完全相同的樹葉一樣，每一個(gè)孩子都有他自己的個(gè)性與特點(diǎn)，都有著不同的需求。幼兒園作為幼兒常規(guī)培養(yǎng)有效性提高的主陣地，就必須要堅(jiān)定以幼兒發(fā)展為己任，堅(jiān)持幼兒的主體地位；作為一名對于孩子一生都會有重要意義的園丁而言，更要做到愛護(hù)每一名孩子，充分尊重他們的不同，結(jié)合他們每個(gè)人的年齡、學(xué)習(xí)接受情況、性格等各個(gè)方面的異同對他們進(jìn)行不同標(biāo)準(zhǔn)的教育以保證他們能夠得到提高。

3.2積極鼓勵，發(fā)揮榜樣示范作用

幼兒教師要做一名有心人，善于觀察，易于理解，平易近人。在日常的生活中一旦發(fā)現(xiàn)有合適的機(jī)會與條件就要對幼兒進(jìn)行相關(guān)的教育與學(xué)習(xí)，是孩子們在具體的情境中感受學(xué)習(xí)，來更深切的體會到規(guī)則和教育的重要性。通過運(yùn)用各種具體形象的例子，對幼兒進(jìn)行積極的鼓勵，榜樣示范也是促進(jìn)幼兒對于規(guī)則理解和遵守的好方法。在幼兒園內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)可有教師進(jìn)行相關(guān)活動的鼓勵與支持，在家中時(shí)父母應(yīng)該給予更多的鼓勵與支持，讓這方面的教育與規(guī)則的學(xué)習(xí)從家里一直貫穿到幼兒園，形成一個(gè)整體性更強(qiáng)的學(xué)習(xí)。在幼兒園中教師可以在班級內(nèi)設(shè)立一個(gè)“獎勵小天地”，對于有突出表現(xiàn)和重大進(jìn)步的孩子進(jìn)行小紅花的獎勵，這樣既可以發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的事跡，感染更多的孩子，又可以鼓勵孩子更加努力。

3.3環(huán)境陶冶與熏陶

環(huán)境對于一個(gè)人的成長發(fā)展有著十分重要的作用，著名思想家孟子小時(shí)候就是在母親正確而且極具長遠(yuǎn)目光的教育下，才有了后來孟子的偉大思想與重要影響?！懊夏溉w”就是這樣的一個(gè)道理，環(huán)境對于孩子的身心與見識都具有著十分重要的影響，“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生來會打洞”這句民間俗語不也是在一定程度上解釋了環(huán)境的重要影響嗎？所以說，對于幼兒成長這樣一個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期，環(huán)境的好壞發(fā)揮著不可估量的重要作用。因此，不論是家長還是幼兒園的教師們都應(yīng)該為建設(shè)一個(gè)好的環(huán)境而不斷的交流達(dá)成一個(gè)共識，教育不單單是家長的事情，但教育又不能單純的認(rèn)為只是學(xué)校的任務(wù)，它需要的是雙方的共識不斷的努力，從而期待一個(gè)最好的結(jié)果。

3.4角色互換扮演

單純只靠著想象我們永遠(yuǎn)也沒有辦法更深層次的了解孩子們的想法，我們可以在適當(dāng)?shù)恼n外活動中開展一次“角色扮演”，讓孩子們自己演繹出他們心目中爸爸媽媽和老師們的樣子，這樣我們就可以有針對性的走進(jìn)孩子們的內(nèi)心世界去探索他們的心靈世界中的美好。

總之，提高幼兒常規(guī)教育的有效性，還需要各方面的努力，不僅僅是幼兒園的任務(wù)也是家長陪伴孩子成長的一次機(jī)會，家長要積極配合幼兒園的老師們的工作，認(rèn)真填寫與完成幼兒園的各項(xiàng)問卷調(diào)查，所以這就更需要家長們對于孩子有著更加深層次的觀察與理解。否則，第一手資料的錯(cuò)誤會導(dǎo)致后面很多的努力都白費(fèi)，所以這是一個(gè)需要家長與幼兒園共同協(xié)作的一個(gè)過程，其目的只有一個(gè)那就是提高孩子們的常規(guī)培養(yǎng)的有效性。

綜上所述，幼兒園是幼兒們常規(guī)培養(yǎng)、教育學(xué)習(xí)與模仿的重要場所，不斷的完善與發(fā)展幼兒常規(guī)培養(yǎng)環(huán)境，對于未來孩子們的個(gè)性與習(xí)慣甚至于綜合素質(zhì)都具有非常重要的意義。但是我們必須需要承認(rèn)的一點(diǎn)，現(xiàn)階段幼兒常規(guī)培養(yǎng)還是存在著很多的問題，所以這就更需要幼兒園與家長以及社會各方面的共同努力，再結(jié)合幼兒年齡、經(jīng)歷、個(gè)性特點(diǎn)等各方面來建立一個(gè)正確且行之有效的常規(guī)培養(yǎng)系統(tǒng)，同時(shí)也需要豐富教師常規(guī)教育培養(yǎng)的方式方法，不斷在實(shí)踐中找出問題，不斷的改善。

參考文獻(xiàn)：

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