施俊峰

【摘 要】相對(duì)于初中物理，高中物理的學(xué)習(xí)內(nèi)容較多、難度更大，有些學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)畏難情緒。目前，隨著高中教育改革的不斷推進(jìn)，高中物理教學(xué)模式和教學(xué)方式也出現(xiàn)了變化，如果教師在課堂教學(xué)中仍采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生容易處于被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果不顯著。教學(xué)實(shí)踐證明，物理學(xué)習(xí)需激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和好奇心，在教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。小組合作學(xué)習(xí)不只是將學(xué)生分成幾個(gè)小組，而是通過小組之間的互動(dòng)交流合作，提高教學(xué)質(zhì)量。本文仔細(xì)分析了高中物理小組合作學(xué)習(xí)的策略，以供大家參考。

【關(guān)鍵詞】高中物理；小組合作學(xué)習(xí)；策略

現(xiàn)如今，小組合作學(xué)習(xí)已成為高中物理課堂教學(xué)中的新型教學(xué)模式。這種教學(xué)模式對(duì)學(xué)生和教師都有積極影響。首先，對(duì)教師而言，可提高教學(xué)質(zhì)量，保證教學(xué)效果；其次，對(duì)學(xué)生而言，可培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，高中物理教師在教學(xué)中，必須要結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，積極開展小組合作學(xué)習(xí)。

一、改進(jìn)教學(xué)模式和教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生合作探討的思維能力

在高中物理課堂教學(xué)中，如果教師只是采取傳統(tǒng)的說教式教學(xué)方法，學(xué)生便沒有多余的時(shí)間開展小組合作學(xué)習(xí)。因此，在新時(shí)期下，高中物理教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)觀念，真正做到理論聯(lián)系實(shí)際，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，大多教師都不注重物理教學(xué)課程的設(shè)計(jì)，都是由教師傳授，學(xué)生聽，根據(jù)課堂筆記掌握教學(xué)知識(shí)。這種教學(xué)方式是相對(duì)落后的，不能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)落實(shí)素質(zhì)教育的觀念，從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和工作中難免會(huì)遇到有關(guān)物理的問題，因此，學(xué)生需掌握一些基礎(chǔ)的理論知識(shí)，并積極參與生活實(shí)踐，將物理的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為日常生活常識(shí)，提高學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。大量實(shí)踐證明，如果教師在教學(xué)中只是一味地采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，督促學(xué)生死記硬背書本知識(shí)，盡管可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，但是難以提高學(xué)生的小組合作探討能力和物理核心素養(yǎng)。因此，在這種情況下，教師必須改變教學(xué)模式，采取新的教學(xué)模式，比如：自主探究、翻轉(zhuǎn)課堂及小組合作等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，重視學(xué)生實(shí)踐能力的提高，促進(jìn)學(xué)生小組合作探討能力的培養(yǎng)。

二、選擇適合的物理內(nèi)容

作為高中物理教師，在教學(xué)中，應(yīng)有效避免只重視形式卻忽視實(shí)效的形式性合作。一般來說，高中所有學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)是不同的，即使是同一門學(xué)科，各個(gè)章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容也是存在差距的。小組合作學(xué)習(xí)的主要目的在于使班級(jí)內(nèi)的所有學(xué)生均可以參與到活動(dòng)中。因此，小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要具備合作性和趣味性，要有一定的深度。比如：在講解“電阻定律電阻率”時(shí)，教師可采取小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，使各個(gè)學(xué)習(xí)小組都可以自覺主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，以有效解決問題。在高中物理教學(xué)中，教師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，經(jīng)常會(huì)想方設(shè)法讓學(xué)生自主探索。但如果教師為獲得準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果而為學(xué)生安排的實(shí)驗(yàn)較多，有些學(xué)生會(huì)因教學(xué)實(shí)踐不足，為應(yīng)付教學(xué)任務(wù)而隨便做實(shí)驗(yàn)，會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的真實(shí)性。因此，教師可以選擇小組合作學(xué)習(xí)的方式，這樣不僅可以提高教學(xué)效率，使學(xué)生感受到小組合作的意義，而且還可以使學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。

三、實(shí)現(xiàn)合作評(píng)價(jià)方式的多樣性

評(píng)價(jià)方式影響小組合作學(xué)習(xí)的效果。如果評(píng)價(jià)方式不合理，容易打擊學(xué)生主動(dòng)參與物理課堂學(xué)習(xí)的激情，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，高中物理教師必須改變傳統(tǒng)單一的評(píng)價(jià)方式，實(shí)現(xiàn)多樣化的評(píng)價(jià)方式，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)中，教師可以采取量化考核的評(píng)價(jià)方式，不僅關(guān)注合作的整個(gè)過程，而且關(guān)注學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的結(jié)果。全面量化地考核小組合作學(xué)習(xí)過程，有助于對(duì)學(xué)生作出客觀的評(píng)價(jià)，細(xì)化評(píng)價(jià)內(nèi)容，讓學(xué)生可以準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)到自身存在的不足與優(yōu)勢(shì)，這樣，可以提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣，讓他們真正喜歡上物理。

四、培養(yǎng)學(xué)生耐心傾聽他人意見的能力

在高中物理合作學(xué)習(xí)中，教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生傾聽其他學(xué)生發(fā)言的習(xí)慣，并從這些學(xué)生的見解中獲取優(yōu)秀的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自身。并且，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行協(xié)作。因?yàn)樾〗M內(nèi)成員各方面素質(zhì)不同，有些學(xué)生口才好，有些學(xué)生實(shí)踐能力強(qiáng)，有些學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)，有些書寫速度快等，教師要引導(dǎo)這些學(xué)生互相配合，共同學(xué)習(xí)，只有這樣，才能保證每個(gè)學(xué)生都有所收獲。此外，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生互相交流。高中物理知識(shí)較為抽象、邏輯性較強(qiáng)，要求學(xué)生具備較強(qiáng)的表達(dá)能力和理解能力。通過互相交流，不僅可以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，加強(qiáng)創(chuàng)新思維的能力，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率，保證學(xué)習(xí)成績(jī)。

結(jié)語

在新課程改革的背景下，小組合作學(xué)習(xí)是一種重要的學(xué)習(xí)方式，可以確定學(xué)生在課堂上的主體地位，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)作用，開展互動(dòng)探究學(xué)習(xí)，從根本上實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)。所以，教師要加強(qiáng)對(duì)合作學(xué)習(xí)的探討，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在合作學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)其合作能力，使他們可以自主進(jìn)行物理探究。

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