趙萬(wàn)兵

【摘 要】伴隨著社會(huì)的發(fā)展，新課程改革的實(shí)行和深入推進(jìn)，初中數(shù)學(xué)教師要加強(qiáng)“四標(biāo)導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的創(chuàng)建，深入研究“四標(biāo)導(dǎo)學(xué)”教學(xué)的模式，加快教學(xué)策略的探究工作，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)效益最大化。

【關(guān)鍵詞】四標(biāo)導(dǎo)學(xué)；教學(xué)模式；策略；內(nèi)涵；意義

近年來(lái)，我校開(kāi)展了“四標(biāo)導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的研究和實(shí)踐，初步建立了“四標(biāo)導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式，為了提高這一教學(xué)模式在課堂教學(xué)中的運(yùn)用效果，教師應(yīng)多多實(shí)踐，及時(shí)加強(qiáng)教學(xué)反思，提高“四標(biāo)導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的運(yùn)用效果。

一、“四標(biāo)導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的內(nèi)涵和意義

“四標(biāo)導(dǎo)學(xué)”是指：目標(biāo)引學(xué)、達(dá)標(biāo)導(dǎo)學(xué)、依標(biāo)檢學(xué)、補(bǔ)標(biāo)拓學(xué)。

1.目標(biāo)引學(xué)

教師通過(guò)出示目標(biāo)，引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生興趣，指引學(xué)習(xí)過(guò)程、方法和學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)。

2.達(dá)標(biāo)導(dǎo)學(xué)

教師圍繞教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)、多元交流的方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生深刻理解知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和形成過(guò)程，實(shí)現(xiàn)知識(shí)意義的建構(gòu)。

3.依標(biāo)檢學(xué)

教師對(duì)照目標(biāo)，編制難度適當(dāng)、數(shù)量合適的測(cè)試卷，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)達(dá)成度，診斷不足，為下一階段的教學(xué)提供反饋信息。

4.補(bǔ)標(biāo)拓學(xué)

教師根據(jù)測(cè)試提供的反饋信息，對(duì)未達(dá)標(biāo)的學(xué)生進(jìn)行矯正性教學(xué)；對(duì)已達(dá)標(biāo)的學(xué)生進(jìn)行拓展性教學(xué)，從而保證大多數(shù)學(xué)生達(dá)標(biāo)的同時(shí)，讓所有層次的學(xué)生均有所發(fā)展。

“四標(biāo)導(dǎo)學(xué)”教學(xué)就是教師根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際情況確定教學(xué)目標(biāo)，并通過(guò)目標(biāo)引學(xué)、達(dá)標(biāo)導(dǎo)學(xué)、依標(biāo)檢學(xué)、補(bǔ)標(biāo)拓學(xué)等教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施教學(xué)，各教學(xué)環(huán)節(jié)圍繞目標(biāo)做橫向展開(kāi)。學(xué)生在此過(guò)程中，萌發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和欲望，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，成為信息加工的主體和知識(shí)意義的建構(gòu)者。這種教學(xué)方式通過(guò)目標(biāo)把教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性緊密結(jié)合，把群體教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結(jié)合起來(lái)的一種教學(xué)形式，可以大面積提升目標(biāo)達(dá)成度，并使各層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。

二、教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)涵和意義

教師通過(guò)出示明確而又有難度的學(xué)習(xí)目標(biāo)，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。教師要指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)達(dá)標(biāo)導(dǎo)學(xué)，提高自身分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)依標(biāo)檢學(xué)，提高自身的反思能力及自主學(xué)習(xí)能力。經(jīng)過(guò)補(bǔ)標(biāo)拓學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)毅的學(xué)習(xí)品質(zhì)，戰(zhàn)勝困難的意志品質(zhì)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造意識(shí)。

三、初中數(shù)學(xué)開(kāi)展“四標(biāo)導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的實(shí)施策略

1.加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)專題研究

在實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)模式是在一般教學(xué)思想和教學(xué)理論指導(dǎo)的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的活動(dòng)框架和程序內(nèi)容，學(xué)科內(nèi)容是以課堂教學(xué)活動(dòng)為核心來(lái)進(jìn)行的。教師要將“四標(biāo)導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分融合，才能形成合格的課堂教學(xué)、優(yōu)秀的課堂教學(xué)。教師可根據(jù)“四標(biāo)導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，實(shí)施科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)教師引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主人的作用，深入貫徹、落實(shí)教師的備課計(jì)劃。

首先，教師在新學(xué)期的開(kāi)始就應(yīng)該制定好學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃，確立學(xué)生每周要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度安排好每周的教學(xué)計(jì)劃和學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師可提前完成教案的編寫(xiě)工作，并交給備課組長(zhǎng)進(jìn)行審核，經(jīng)備課組長(zhǎng)審核后，和教學(xué)組員共同商議這樣做是否符合規(guī)范、是否有高效性、問(wèn)題設(shè)計(jì)是否有效果、選擇的題目是否有針對(duì)性的意義、教師有哪些補(bǔ)充的意見(jiàn)等，將這些內(nèi)容全部記錄在備課組的活動(dòng)記錄中，改進(jìn)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)共同的討論，使教師達(dá)成共識(shí)，并組織教師在教學(xué)中使用。

通過(guò)這樣的過(guò)程研究，進(jìn)行教學(xué)安排，能夠顯示集體的智慧，建立健全、科學(xué)、合理的教學(xué)內(nèi)容，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供一系列的保證。

2.加強(qiáng)課題研究帶動(dòng)“四標(biāo)導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的研究

教師要建立科研項(xiàng)目，帶動(dòng)“四標(biāo)導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的研究，并從理論和時(shí)間上加強(qiáng)教師研究的質(zhì)量，推動(dòng)教師更新自己的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟新思想，了解學(xué)生的學(xué)情，研究教學(xué)程序，掌握教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，將教學(xué)計(jì)劃逐步實(shí)現(xiàn)。教師在編寫(xiě)和制定教學(xué)方案，實(shí)施教學(xué)方案的過(guò)程中，應(yīng)不斷深入學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。

3.加強(qiáng)“四標(biāo)導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的教學(xué)方法研究

（1）教師要加強(qiáng)開(kāi)展“四標(biāo)導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的策略研究

教師要科學(xué)準(zhǔn)備教案，深入挖掘教學(xué)資源，改進(jìn)教學(xué)行為，加強(qiáng)教師管理，優(yōu)化教學(xué)組織形式，加強(qiáng)對(duì)教案編寫(xiě)方法的研究。

（2）教師要加強(qiáng)開(kāi)展“四標(biāo)導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式實(shí)施策略研究

教師要研究“四標(biāo)導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式，加強(qiáng)教學(xué)策略的探究，寫(xiě)一些學(xué)生的培養(yǎng)方案，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系的和諧化，追求教學(xué)內(nèi)容的完成和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，確立校本教學(xué)內(nèi)容，靈活處理各個(gè)教學(xué)的環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面參與，加強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)策略，探究提問(wèn)的策略等。

（3）教師要加強(qiáng)開(kāi)展“四標(biāo)導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的評(píng)價(jià)方法研究

教師要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)，加強(qiáng)對(duì)教師課堂教學(xué)專業(yè)活動(dòng)的評(píng)價(jià)，研究評(píng)價(jià)的內(nèi)容、方法和評(píng)價(jià)結(jié)果的應(yīng)用，建立有效的數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)價(jià)體系。

4.加強(qiáng)“四標(biāo)導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的學(xué)生學(xué)習(xí)策略研究

教師可以通過(guò)興趣的激發(fā)，創(chuàng)造教學(xué)情境等方法，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，探討研究的內(nèi)容，提高學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維品質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生合作精神的研究，提高學(xué)生的探究能力。教師要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生感受到教師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

（1）教師深入開(kāi)展“四標(biāo)導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式下的學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。教師要實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，開(kāi)展小組互助合作學(xué)習(xí)，在引導(dǎo)學(xué)生明確了要研究的問(wèn)題后，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)、自悟，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的辦法，主動(dòng)研究知識(shí)，自主地掌握一些學(xué)習(xí)方法，內(nèi)化知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主高效地學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力。教師要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主人的作用，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，抓住學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，扎實(shí)有效地開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。教師要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師生合作，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；教師要組織學(xué)生開(kāi)展交流活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生之間的辯論等活動(dòng)，幫助學(xué)生理清概念，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力；教師要指導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)的深化和拓展方面，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，因?yàn)樯罨屯卣故菍W(xué)生創(chuàng)造的源泉，是學(xué)生學(xué)習(xí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，有著開(kāi)放性和拓展型的特征，教師這個(gè)時(shí)候開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，能拓展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)靈感，深化學(xué)生的理解能力。

合作學(xué)習(xí)是一種品質(zhì)，一種學(xué)習(xí)形式，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，發(fā)揮初中數(shù)學(xué)課堂的神奇魅力。初中數(shù)學(xué)教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生收獲知識(shí)、解決困惑，實(shí)現(xiàn)合作交流，提高自己的感悟力，幫助初中生完成小組合作學(xué)習(xí)，在此過(guò)程中，教師要當(dāng)好引導(dǎo)者和調(diào)控者。教師要關(guān)注學(xué)生的參與狀況，實(shí)現(xiàn)學(xué)生間取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相幫助。教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，善于指導(dǎo)，保證每個(gè)學(xué)生均能在學(xué)習(xí)中有所提高、有所進(jìn)步。

（2）教師要研究“四標(biāo)導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式下學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)策略，教師要教會(huì)學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)生的應(yīng)試技巧，做好學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的調(diào)控，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的規(guī)律，形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握輕松自在的學(xué)習(xí)策略，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主、輕松地學(xué)習(xí)。

總之，學(xué)校應(yīng)該建立完備的科研建設(shè)平臺(tái)，以數(shù)學(xué)教學(xué)研究組為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)教師和學(xué)生共同參與課題研究，參與課程設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，保證教師取得良好的教育教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]孔凡錦.初中數(shù)學(xué)“四標(biāo)導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式中導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用[J].數(shù)學(xué)大世界旬刊，2017（11）

（本文系揚(yáng)州市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《“四標(biāo)導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的實(shí)踐研究》（課題立項(xiàng)號(hào)：G/16/P/090）的階段性研究成果。）