鐘睿婕 湖南省長沙麓山國際實驗學校

很多學生不重視預習，認為只要上課認真聽講，跟住老師才是最重要的，反正預習的內(nèi)容第二天老師也會講，有預習的時間還不如做一點題，因此忽視預習的價值，這種觀點是大錯特錯的。預習是學習新知識的必要一步，雖然短時間看不出來預習的效果，但是長此以往下去，預習的好處就會充分的現(xiàn)實出來。

1 預習有利于提高學生的自主學習能力

很多學生可能到了高中還沒有養(yǎng)成自主學習的習慣，老師說一步就跟著做一步，不說就不知道做，這種做法對高中學習是很不利的，尤其到了高三的時候，自習課會大量的增多，如果學生不會自主安排利用時間，學習效率就上不去，同時成績也不會有所提高。因此，自主學習的能力很重要。比如在學習奇偶性這一節(jié)的內(nèi)容時，教師應該在學習的前一天要求學生做好預習，最好是布置一個任務，比如把奇偶函數(shù)的定義、圖像及性質(zhì)進行歸納對比。學生有了目標之后，就會按照老師的要求奇偶函數(shù)看一遍，然后再對其進行歸納總結(jié)，在這個過程中只有熟悉的了解奇偶函數(shù)，才能做出正確的歸納。

學生在預習的過程中會不自覺的養(yǎng)成自主學習的習慣，這種自主學習的習慣不僅體現(xiàn)在預習的過程中，還體現(xiàn)在自主完成作業(yè)，自主規(guī)劃時間，這對高三復習會有良好的幫助。從而沒有老師的指導，自己也可以獨立自主的完成任務。而且在預習中回到難理解或不懂的地方，這就鍛煉了學生仔細鉆研的耐心，只有刻苦專心的學生才會一點點的攻克下來，最終把整章的知識點都捋順，如果實在看不明白，第二天還有老師的講解，完全可以用筆標記出來以便第二天認真仔細的聽，把這個地方畫作自己的重點，等以后復習的時候重點整理，以便為考試的時候做好充分的準備。

2 預習有利于提高學生上課的聽課效率

在預習的過程中學生會把整章的新知識點從頭到尾的看一看，并且把不會的地方用筆標記下來等待第二天老師的講解，所以，上課的時候?qū)W生能跟住老師的思路，不會因為哪里不懂而卡在那，等自己弄明白的時候老師已經(jīng)把這個知識點講完了，而且還會根據(jù)頭腦中的記憶把知識又重新的過了一遍，增加記憶力。遇到前一天沒聽懂的地方會緊跟老師的講解，注意力會十分的集中，如果還是沒聽明白，下課可以繼續(xù)問老師或同學，直到把知識點弄明白為止。這樣就可以知道在這一章中，哪一部分對自己來說是難學難懂的地方，以后再做題或復習的時候會留出更多的時間放在這一部分上。

而沒有復習的學生，對新知識就沒有一個整體的把握，不知道哪里是重點，哪里是難點，遇到聽不到的地方就會卡在那里，老師是不是給一個學生講課，而是給好多學生講課，短短的45分鐘不可能估計到所有的人，所以只要是大多數(shù)同學都聽懂了，老師就會接著往下講，這時候如果有學生聽不懂就只能自己慢慢看，或者等下課時問老師和同學了，而這期間會錯過很多東西。學生不會的東西會越積越多，長此以往下去就會產(chǎn)生厭煩情緒，導致沒有學習勁頭，自信心下降，聽課的效率自然會下降，所以，時間一長，預習的效果就會顯現(xiàn)出來，不預習的壞處也會顯現(xiàn)出來。

3 預習有利于提高學生的團隊意識

剛剛步入高中的學生對于小組合作學習缺乏興趣，更不愿意做到與同學間的互動和分享，當一名同學對數(shù)學難題的解題思路較好時，也會因為害怕其他同學超過自己，而不會去告之其他同學。這種現(xiàn)象長期積累，會使學生心理產(chǎn)生自私自利的意識，嚴重阻礙學生今后的成長，因此教師要對學生進行心理輔導，借助課前預習來增強學生的互助意識和團隊意識。

例如，在進行素質(zhì)點評時，教師可以將學生分為小組，以小組為基本單位進行評價。當學生到了講解題目的加分環(huán)節(jié)時，所講解的同學要由其他小組進行選擇，就像是二組講解時由一組確定講解人選，若是講解過程中出現(xiàn)錯誤，則由一組加一分；若是講的思路較為清晰，就由二組獲勝，得到一分。這樣做好會使小組內(nèi)成員互相督促，一同對數(shù)學學習內(nèi)容進行課前預習，并且學習成績較好的學生還會主動幫助成績較差的學生，從而形成了互幫互助的學習氛圍。

4 預習有助于拓寬學生的知識面

在課前預習的過程中，學生會對新的內(nèi)容產(chǎn)生很多疑惑，而且學生的好奇心理較強，遇到問題時往往想要盡快知道解決的過程和答案，迫切的心理會使學生采取各種方式去解題。現(xiàn)如今網(wǎng)絡技術(shù)日益發(fā)達，課外輔導資料也是豐富多彩、種類繁多，當學生在預習中遇到難點時，就會通過網(wǎng)絡搜索題目，或是查閱輔導資料，這在極大程度上擴展了學生的知識面，開拓了學生的數(shù)學思維。

例如，在學習“橢圓的標準方程”時，學生在預習時會選擇利用硬紙片制作模型進行演示，或是利用教學課件動態(tài)的展示了橢圓的基本形態(tài)，然后利用直角坐標系進行橢圓方程的簡單推導，并能夠?qū)⑼茖У倪^程詳細展現(xiàn)出來，還可進行多種方式的證明和比較。由此可見學生課前預習的重要性，增強了數(shù)學學習質(zhì)量。

5 結(jié)束語

在教學水平飛速發(fā)展的今天，要積極倡導學生進行課前預習，這不僅可以提高學生對數(shù)學知識的掌握程度，還能實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。應該培養(yǎng)學生的課前預習習慣，有效促進教學質(zhì)量的提高。

[1]王運良.淺談高中數(shù)學有效預習的策略[J].好家長.2016(42) ：99-101

[2]周山.高中數(shù)學中學生預習有效性問題探討[J].當代教研論叢.2016(01) :50-52

[5]鄒土強.淺談高中數(shù)學教學中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)[J].課程教育研究. 2017(08) :46